Урок по теме «Имя существительное» в 5 классе
Цели урока:
обучения:
Организация повторения по теме «Имя существительное»
Организация обобщения и систематизации знаний по теме.
а) определение морфологических признаков
б) синтаксическая роль в предложении
воспитания:
Воспитание самостоятельности.
Воспитание патриотизма.
развития:
Развитие способности к анализу и обобщению.
Развитие речи учащихся.
Развитие творческих способностей
Развитие познавательного интереса учащихся.
- деятельностная: закрепить умения опознавать существительные в речи по морфологическим признакам;
- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;
- содержательная: закрепить знания о существительном как о части речи;
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, мультимедийная презентация, карточки, цветные жетоны.
Форма урока: обобщающий урок
Оформление доски
Вестибюль, бюллетень, тюль, оттепель, чувство, участие, шампунь.
Магазин, стакан, свёкла, портфель.
Жизнь дана на добрые дела. Языком не спеши, а делами не смеши. Умён на словах, да глуп на делах, Дела как сажа бела. Всех дел не переделаешь. По твоим делам о тебе судят.
Ход урока
Организационный момент
Приветствие:
- Ребята, здравствуйте, рада видеть вас после праздников почти в полном составе, сегодня у нас необычный урок, к нам сегодня приехали гости, давайте из поприветствуем.
А вы знаете, что от нашего хорошего настроения зависит многое: счастливые лица окружающих, успешность в ваших начинаниях.
- Давайте проверим, какое у вас настроение
(красный жетон - хорошее,
оранжевый - нормальное, зеленый – плохое)
Я рада, что у вас хорошее настроение, тогда вперед, к знаниям!!!
Запись числа в тетради.
Проверка домашнего задания.
Ребята, сегодня на дом вам было задано творческое домашнее задание-придумать сказку, историю, рассказ, где главным героем было бы Имя Существительное, кто хотел бы прочитать свое произведение?
Спасибо ребята, вы успешно справились с заданием. Я, в свою очередь, тоже хочу вам прочитать стихотворение
Все, что существует, оно обозначает,
На вопросы кто и что верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число и род.
У него к тому же 3 склоненья есть,
Падежей различных сразу целых шесть.
Вы,конечно же, поняли, о какой части речи идет речь. Ребята, но мы же все уже изучили по теме Имя Существительное, зачем же сегодня мы вновь обратимся к этой части речи?
Сегодня у нас урок повторения. Мы вспомним всё, что узнали об имени существительном в 5 классе.
Сформулируйте тему урока.
Класс делится на три команды, можно дать названия командам
Задания командам
Выборочный диктант:
1 команда записывает слова мужского рода,
2 команда – существительные женского рода,
3 команда – существительные среднего рода.
(В тексте есть существительные и общего рода, и не имеющие формы рода.)
Бюллетень(м.р.), герань(ж.р.), мозоль(ж.р.), искусство(ср.р.), вестибюль(м.р.), молодёжь(ж.р.), торжество(ср.р.), повидло(ср.р.), радость(ж.р.), кофе(м.р.), терраса(ж.р.), время(ср.р.), путь(м.р.), непоседа(общ.р.), темя(ср.р.), шампунь(м.р.), невежа(общ.р.), семя(ср.р), Севастополь(м.р.), ущелье(ср.р.), рояль(м.р.), молодчина(общ.р.), шоссе(ср.р),счёты(мн.ч.), щипцы(мн.ч.), очки(мн.ч.), аллея(ж.р.), оттепель(ж.р.), бюро(ср.р).
Среди данных существительных назовите существительное собственное.
А остальные как называются? Почему?
Слова написаны. Командам даётся 2 – 3 минуты, чтобы проверить свои диктанты, исправить ошибки друг у друга. Один из команды отвечает. Остальные оценивают работу.
Словарная работа
Объясните значения слов, написанных на доске. Составьте с ними словосочетания, определить род существительных и их склонение. Какая команда справится лучше?
Вестибюль(светлый), бюллетень(избирательный), оттепель(весенняя), чувство(долга), участие(в игре), шампунь(для волос).
Игра «Звёздный час»
Из букв слова современник составить имена существительные в форме единственного числа именительного падежа. (Кто больше составит слов за 1 минуту)
Учитель:
Имена существительные не только имеют род, склонение и изменяются по числам, ещё, как известно, они склоняются по падежам.
- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
(Затем ученики по ролям читают шуточное стихотворение
«Ленительный падеж»)
Спросили Лежебокина:
- А ну-ка расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Их за три года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассеяно:
- В том не моя вина.
Пусть им сперва учёные
Изменят имена.
Ведь я падеж Творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С другими не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится придумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется,
Серьёзная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, простительный!
(Г. Граубин)
Понравился ли вам Лежебокин? Почему?
Назовите одушевлённые и неодушевлённые существительные из стихотворения
Роль существительных в предложениях
Определите падеж существительного дела в составе пословиц. Какими членами предложения могут быть существительные различных падежей?
Жизнь дана на добрые дела. Языком не спеши, а делами не смеши. Умён на словах, да глуп на делах. Дела как сажа бела. Всех дел не переделаешь. По твоим делам о тебе судят.
(Предложения заранее написаны на доске)
Объясните смысл пословиц.
Задание: от имён существительных единственного числа образуйте имена существительные множественного числа.
Ученики отвечают хором.
Ядро – … (ядра);
Ведро - … (вёдра);
Бедро - … (бёдра);
Метро – нет формы множественного числа (записать словосочетания с этим словом, чтобы был ясен род: московское метро, красивое метро, просторное метро)
- Назовите слова – соответствия в единственном числе.
Хором:
Пловцы - … (пловец);
Певцы - … (певец);
Гонцы - … (гонец);
Венцы - … (венец);
Доспехи – нет формы единственного числа, а следовательно, род определить нельзя.
Работа над произношением слов
Ученик выразительно читает стихотворение «Рассказ школьного портфеля» (из книги Л. Т. Григорян «Язык мой – друг мой»):
Знакомьтесь. Петя. Мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет…»
«Закрой магазин на обед…»
«Хозяйка моет стаканы…»
«Секёт свёклу…»
«Пекёт блины…»
И до меня дошёл черёд:
Портфель он «портфелем» зовёт.
Но мне не зря «родную речь»
Судьбой заверено беречь.
И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут Петя.
- Петя! – несётся со двора, -
- Тебе домой идти пора!
- Не трогай малыша, Петя,
Ведь ты большой, а он дитя!
«Петя» обижен на ребят:
- Скажите, в чём я виноват?
Я не ругался, не грубил
И никого не оскорбил.
За что же среди бела дня
Отняли имя у меня?
(Ю. Тимянский)
Расставить ударенияв словах, заранее написанных на доске
Магазин, стаканы, свёкла, портфель.
Подведение итогов урока
Домашнее задание :разобрать три существительных как часть речи
2 622
26 421 
