Индия в 19-начале 20 века

История

Урок -

Класс – 9А, 9Б

Дата -

Тема урока – Индия в XIX - начале XX в.

Цель - знакомится с основными приметами развития Индии как английской колонии в 19-нач. 20 вв.

Кратко осветить основные особенности экономического развития и национально-освободительной борьбы в Индии; развивать навыки самостоятельной работы уч-ся; создать условия для поддержания познавательного интереса уч-ся.

Планируемые результаты:

Личностные - осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России. Представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора; понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий.

Метапреметные - определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий. Осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) – извлекать информацию из источника; владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.

Предметные – Знание хронологии, работа с хронологией; знание исторических фактов, работа с фактами; работа с исторической картой; работа с историческими источниками; Историческое описание (реконструкция); анализ, объяснение исторических событий, явлений; рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого; применение исторических знаний.

Оборудование - учебник, тетрадь, проектор, ноутбук, раздаточный материал.

Тип урока – открытие новых знаний.

ХОД УРОКА

1. Орг. Момент

Приветственное слово. Проверка отсутствующих. Учитель создает мотивацию учащихся к учебной деятельности, включение в учебную деятельность.

1. Проверка домашнего задания

По горизонтали

3. Государство «Всеобщего мира»

4. Воинственное мелкое дворянство в Японии

По вертикали

1. Крупные князья в Японии

2. Страна в которой проходили Опиумные войны

1. Целеполагание. Тема и цель урока

Актуализация знаний. «Ребята, сегодня мы с вами рассмотрим как развивались события в Индии после установления колониальной зависимости от Англии. А именно рассмотрим перемены в жизни традиционной общины и знати, административное устройство, реформы в образовании, индустриализацию в промышленности, военные реформы и освободительные движения сипаев.

На партах у вас должны быть учебники, тетради, и активность на уроке.

Откройте свои тетради и запишите тему – «Культурно-политическая модернизация Индии во 2-ой пол. XIX -1-ой пол. XX века.»

1. Изложение нового материла

«Для начала давайте вспомним когда началось завоевание Индии Великобританией?» ( с сер. XVIII до сер. XIX вв). Понадобилось 100 лет, чтобы окончательно подчинить Индию и сделать ее своей колонией. «Вспомним, что такое колония? Давайте посмотрим на карту на стр. 172. Назовите колонии и полуколонии Британской державы.»

Заметьте, у Великобритании большое количество колоний. Как вы думаете для чего Великобритании понадобилась Индия? (Это был важнейший рынок промышленных товаров и одновременно источник сырья.)

Рассказ учителя о присоединении территории Бирмы, Кабула, Синда и окончательном установлении власти Ост-Индской компании над покоренной Индией.

Рассказ учителя об особенностях административного устройства.

«Ребята, как вы думаете, в чем было преимущество подобной системы?»

(Англия привлекала местную элиту на свою сторону. Помимо этого, она не разрушала традиционные институты индийского общества, а использовала их для укрепления своего господства).

Рассказ учителя об особенностях налогообложения, земельной политике.

(При высоком уровне земельного налога крестьяне не могли вносить своевременно требуемые платежи. В этом случае земли подлежали принудительной продаже. Поборы разоряли крестьян и становились причиной частых восстаний. Крупные землевладельцы разводили культуры, предназначенные для экспорта, - опиумный мак, хлопок, чай, кофе, и т. д. Это вело к сокращению площади земель, использовавшихся для производства продуктов питания. В результате типичным для Индии явлением стала постоянная нехватка продовольствия. Нередко целые районы были охвачены голодом).

Работа по вариантам.

«Сейчас мы будем работать по вариантам. Первый вариант работает с текстом параграфа на странице 174-175 «Положительные последствия колониального режима на развитие Индии», второй вариант стр.175-176 «Отрицательные последствия колониального режима», на подготовку каждому варианту дается 5 минут. По истечению времени я спрошу с каждого варианта по 3 человека.

Групповая работа. Класс делится на 3 группы, каждая из которых получает задание и работает с раздаточным материалом об одном из направлений развития.

1. Физкультминутка

2. Продолжение изложение нового материла

«Сейчас мы будем работать по группам (3 ряда). Каждой группе я раздам материал по одной из 3х тем и план в виде вопросов для создания сообщения.

Эта работа письменная и на нее вам дается 7 мин. Оцениваться работа группы будет по 5 бальной шкале, в зависимости от полноты изложенного материала и подборки интересных фактов. Остальные могут поднимать руки и дополнять, за активность я тоже буду ставить оценки.

По завершении работы я подытожу сказанную выступающими информацию и мы занесем необходимый материал в таблицу.»

Раздаточный материал:

Изменения в составе индийского общества в XIX веке: интеллигенция и средний класс.

Индустриализация в промышленности Индии в XIX веке: разрушение традиционного общества или все на благо Англии.

Модернизация образования в Индии и сподвижник просвещения Раммохан Рай.

Групповая работа.

«Сейчас мы посмотрим видеофрагмент, посвященный войне сипаев за освобождение Индии от власти англичан после чего откройте стр. 177 учебника, и в течение 3 минут вам необходимо ответить на вопросы: (на слайде)

1 ряд: Какой характер приобрело восстание 1857 – 1859? Как воевали сипаи? Это была скрытная война или происходили открытые сражения?

2 ряд: Что послужило причиной и поводом к восстанию сипаев?

3 ряд: Результат и итоги восстания?

Это задание устное и за него я оценки ставить не буду»

Рассказ учителя о коронации Виктории как императрицы Индии, создании ИНК, введении демократических мер и дальнейших реформах, разработанных М. Ганди.

1. Закрепление

1.Укажите какой товар пользовался особенным спросом на внутреннем рынке Индии:

А)чай

Б)сахар

В)соль

Г)опиум

2.Какие изменения произошли в управлении Индией в 1858г.?

3.Что было источником обогащения англичан в Индии?

Расставьте события в хронологической последовательности:

• Создание ИНК

• Проведение реформы образования

• Основание первой еженедельной газеты

• Восстание сипаев

• Провозглашение королевы Виктории императрицей Индии

1. Рефлексия. Выставка отметок за работу на уроке

Я узнал…

Мне больше всего удалось…

Я чувствовал…

Я думал…

Я получил от этого урока…

Было трудно…

Мои ощущения…

Урок навел меня на размышление…

Над этим мне надо еще поработать…

Я недоволен потому, что…

1. Домашнее задание

§ 17 чит. и пер.; записи учить;

На доп. оценку: стр. 182 документ 2 (Вопрос: как колониальные власти расправлялись с повстанцами?) и документ 3(Вопрос: какие принципы должны лежать в основе отношения колониальных властей с местным населением?)