Индивидуальная программа развития

Направления работы

Задачи

Материал

Сроки

коррекция нарушений письма и чтения

• формировать правильный навык письма и чтения;

• развивать понимание речи;

• расширять, уточнять и активизировать словарный запас;

• учить:

- словоизменению и словообразованию;

- различению грамматических форм;

- согласованию слов во фразе;

• коррекция специфических ошибок письма;

• развивать письменную речь как форму общения;

• развивать диалогическую и монологическую речь;

• способствовать усвоению языка как средства общения.

• дидактический материал по формированию лексико - грамматического строя речи.

- Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений.

- Мамаева В.В. Речь. Рабочая тетрадь

• учебно-дидактические пособия:

- Поваляева М. А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи;

- Ястребова А. В., Бессонова Т. П. Обучаем читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма;

- Екжанова Е.А., Фроликова О.А. Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях: Методика коррекционно-педагогической работы в начальных классах общеобразовательной школы.

- Ефименкова Л. Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия.

- Ефименкова Л. Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация гласных. Дифференциация звонких и глухих согласных. Дифференциация свистящих, шипящих, аффрикат, Р-Л.

- Мазанова Е. В. Коррекция акустической дисграфии. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками.

- Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.

• Логопедические тетради и альбомы для коррекции письменной речи:

- Козырева Л.М. Тетради для логопедических занятий: Загадки звуков, букв, слогов. И свистящие, и шипящие, и самые звонкие. Различаем глухие и звонкие согласные. Тайны твердых и мягких согласных.

- Кочеткова Н. А. Я различаю буквы о — а, сходные по написанию: альбом ученика.

- Мазанова Е. В. Логопедия. Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза. Оптическая дисграфия. Преодоление нарушений письма. Комплект тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии.

- Мазанова Е. В. Учусь не путать буквы. Учусь не путать звуки. Альбомы упражнений по коррекции оптической, акустической, дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

• Сборники упражнений:

- Бурина Е. Д. Такие похожие разные буквы: Тренинг по дифференциации сходных по начертанию букв.

- Зубарева Л.В. Коррекция письма на уроках. 1-2 классы: задания и упражнения.

- Чистякова О.В. 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 2 класс.

- Яворская О.Н. Дидактические игры для занятий логопеда со школьниками 7-11 лет.

• методические пособия и рабочие тетради по обучению чтению:

- Азова О.И. Чтение с увлечением. Читаем словосочетания, предложения, тексты.

- Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Развитие правильности и осознанности чтения. Рабочая тетрадь.

- Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Фразовый конструктор.

- Данилова Е. Учимся читать по складам.

- Калинина И.Л. Учим детей читать и писать. Пособие для логопеда.

- Узорова О.В., Нефедова Е.А. Быстрое обучение чтению.

- Хохлова С.П. Интересное чтение.

- Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Формируем навыки чтения. Раздаточные таблицы.

Сентябрь-май

• развитие познавательной деятельности;

• развитие мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое);

• развитие восприятия (зрительное, слуховое, тактильное, кинестетическое);

• развитие памяти (двигательная, образная, словесно-логическая);

• развитие произвольного внамания.

• учить соотносить условия задач с их требованиями;

• формировать обобщенные и систематизированные представления об окружающей действительности;

• формировать понятия о причинно-следственных связях, временных отношениях, представлениях о количестве и пространстве;

• учить выделять признаки предметов на основе формы цвета, величины;

• учить сравнению предметов по определенным признакам (длине, ширине, высоте);

• учить классифицировать, обобщать предметы;

• развивать пространственные представления, представления о схеме тела;

• развивать временные представления;

• развивать динамический и кинестетический праксис;

• развивать зрительный, слуховой контроль.

• физкультминутки; рисование, конструирование, пальчиковые игры, лепка, штриховки;

• прослушивание рассказов, сказок;

• развитие мелкой моторики:

графические диктанты:

- Голубь В.Т. Графические диктанты.

- Крупенчук О. И. Графические диктанты для девочек 6—7 лет.

- Рахманова Е.М. Графические диктанты для дошкольников.

Методическая литература:

- Галкина Г.Г, Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей.

• Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления:

- Андрущенко Т. Ю., Карабекова Н. В. Коррекционные и развивающие игры для младших школьников.

- Ефимова И. В. Логические задания для 1-4 класса: орешки для ума

- Зегебарт Г.М. Не просто лабиринты. Материалы для развития познавательной сферы (внимания, памяти, пространственной ориентации, логического мышления, воображения и т.п.), а также графомоторных навыков у детей 5—12 лет.

- Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей. 1, 2 класс.

- Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Речемыслительный тренажер для детей млад­шего школьного возраста.

• Упражнения на развитие зрительно- пространственной ориентировки:

- Крушельницкая Третьякова. Вправо-влево, вверх-вниз.

- Русскова Т.И. Учимся пространственной ориентации. Альбом с заданиями и упражнениями.

Сентябрь-май