Индивидуальная карта учащегося

2

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ

Дата начала заполнения карты: ______________________________________________

Педагог-психолог ответственный за ведение карты: Кретова Ольга Владимировна

Анамнез и социальная ситуация развития

1. ФИО ребёнка: _____________________________________________

2. Дата рождения: ______________________________Место__________________________________

1. Дата выдачи заключения, вид обучения, программа: _____________________________

_____________________________________________________________________________________

1. Направления коррекционно-развивающей работы:

• Сопровождение,

• Эмоционально-волевая сфера

• Познавательная сфера

• Мотивационная сфера.

• Развитее пространственно-предметную ориентировку

• Познавательная сфера (развитее внимания, мышления).

_______________________________________________________________________

1. Телефон родителей: _____________________________________________________

2. Ф.И.О. родителей:______________________________________________________________________

3. Состояние здоровья ребенка:

Часто ли болеет: часто, средне, редко Хронические заболевания /какие ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Значимые события жизни (со слов учащегося):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Стиль семейного воспитания

Психологическая конституция и индивидуальность

1. Тип нервной системы по Я. Стреляу

• сильный, слабый, со средней выраженностью силы-слабости;

• лабильный, инертный, со средней выраженностью лабильности-инертности.

1. Определение темперамента (модификация Личностного опросника Г. Айзенка)

   Класс	«Интроверсия -экстраверсия»	«Стабильность -чувствительность»	Темперамент

2. Самооценка и уровень притязания Дембо-Рубинштейн (Лесенка)

   Класс	Завышенная	Адекватная возрасту	Заниженная	Уровень притязания

3. Выраженные характерологические особенности в подростковом возрасте:

Особенности познавательной сферы

1. Внимание

   Класс	Концентрация	Устойчивость	Переключаемость	Распределение	Объём

2. Восприятие

   Класс

3. Воображение

   Класс

4. Память

   Класс	Кратковременная память	Долговременная память

5. Мышление

1. Речь

   Класс

2. Умственная работоспособность

   Класс	Темп деятельности	Работоспособность	Настроение в течение недели	Самоконтроль

3. Обучаемость

   Класс

4. Сформированность смыслового чтения

____

Личностная сфера

1. Интересы и склонности

   в начальной школе
   в основной школе
   в старших классах

2. Способности:

   в начальной школе
   в основной школе
   в старших классах

3. Наличие заветной мечты:

   Класс	Заветная мечта

4. Межличностные отношения:

Эмоционально-регулятивная сфера

1. Ведущая рука_____________________________________________________________

2. Ориентация в пространстве

   Класс	Выполнение команд-направлений	Понимание предлогов

3. Мотивация

   Уровень школьной мотивации	Класс
   Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности
   Хорошая школьная мотивация
   Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами
   Низкая школьная мотивация
   Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

5. Уровень школьной тревожности

   Уровень школьной тревожности	Класс
   	5		6		7		8		9				10				11
   Высокий
   Средний
   Низкий
   Переживания социального стресса	Класс
   	5		6		7		8		9		10					11
   Высокий
   Средний
   Низкий
   Фрустрация потребности в достижении успеха	Класс
   	5	6			7		8		9		10					11
   Высокий
   Средний
   Низкий
   Страх самовыражения	Класс
   	5	6			7		8		9		10					11
   Высокий
   Средний
   Низкий
   Страх ситуации проверки знаний	Класс
   	5		6			7		8		9		10			11
   Высокий
   Средний
   Низкий
   Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	Класс
   	5	6			7		8		9		10					11
   Высокий
   Средний
   Низкий
   Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	Класс
   	5	6			7		8		9		10					11
   Высокий
   Средний
   Низкий
   Проблемы и страхи в отношениях с учителями	Класс
   	5			6		7	8		9		10			11
   Высокий
   Средний
   Низкий

6. Уровень агрессивности

1. Диагностики невроза Хека-Хесс

   Шкала невротизации Хека-Хесс	Класс
   	5	6	7	8	9	10	11
   Высокий уровень Свидетельствует о выраженной эмоциональной возбудимости, в результате чего появляются негативные переживания (тревожность, напряженность, беспокойство, раздражительность, растерянность), о безынициативности, которая формирует переживания, связанные с неудовлетворенностью желаний, об эгоцентрической личностной направленности, что приводит к ипохондрической фиксации на соматических ощущениях и личностных недостатках, о трудностях в общении, о социальной робости и зависимости.
   Средний
   Низкий уровень невротизации свидетельствует: об эмоциональной устойчивости; о положительном фоне переживаний (спокойствие, оптимизм); об инициативности; о чувстве собственного достоинства, независимости, социальной смелости; о легкости в общении.

2. Профессиональная ориентация