Индивидуальные маршруты как один из эффективных методов повышения качества обучения

Индивидуальные маршруты как один из эффективных методов повышения качества обучения учащихся вечерней школы

В обществе стойко укоренилось мнение, что обучение в вечерних школах – для неудачников и двоечников. Это не совсем так. В вечерней школе обучаются учащиеся разного контингента: разноуровневые по предметным знаниям, различные по способностям, социальному статусу, по возрасту и зачастую не имеющие возможности систематически, без пропусков посещать учебные занятия в школе. Это учащиеся, которые по разным причинам не могут обучаться в средних школах, учащиеся колледжей и техникумов, работающая молодежь, в конце концов, это люди которые приходят в школу после длительного перерыва в учебе, не имея достаточной теоретической и практической базы для усвоения школьных курсов.

Особенностью учащихся школы является то, что некоторым из них приходится все изучать практически с нуля. Их отличает потеря учебной мотивации, низкая успеваемость, несформированность навыков учебной деятельности, низкая самооценка и неуверенность в своих силах, конфликтные взаимоотношения с родителями. Большая часть учащихся обладает малым объемом знаний, имеет закрепившиеся неправильные навыки (орфографические и пунктуационные), низкую технику чтения, вычислительные навыки, недостаточно развитую письменную и устную речь. Компоненты учебной деятельности слабо сформированы. Мыслительная деятельность учащихся недостаточна развита, отсутствует стремление к получению образования. Многие ученики не прилагают необходимых усилий к ликвидации пробелов в знаниях их поступки и поведение не всегда соответствуют нравственным нормам.

Отрадно, что среди учащихся есть такие, которых можно назвать по-настоящему взрослыми людьми и вполне сформировавшимися личностями. У них сформирована устойчивая мотивация к учебе. После школы они намерены поступать в профессиональные высшие и средние учебные заведения. Многие из них совмещают учебу с работой, имеют свои семьи, воспитывают детей.

На начало учебного года совместно с классными руководителями проводится социально-педагогический мониторинг по определению социального состава классов. На основании чего составляется социальный паспорт школы, (слайд 2) в котором указывается кол-во обучающихся в школе, кол-во несовершеннолетних учащихся, совершеннолетних проживающих в семье и совершеннолетних, имеющих свои семьи. Количество воспитывающихся и проживающих в полных и неполных семьях, в малообеспеченных семьях. Количество многодетных семей, а также число опекаемых детей, детей с ОВЗ, учащихся состоят на учете в ОДН.

(слайд 3)

Социальный состав родителей. Работающих родителей, безработных, домохозяек и пенсионеров.

(слайд 4).

Уровень образования родителей

Социально-педагогический мониторинг является составной частью системы оценки качества образования, так как позволяет не только оценить социальный статус учащихся и их родителей, но и выявить определенные проблемы в семье и социуме. Собранная информация помогает спланировать социально-психологическую и коррекционную работу при разработке индивидуального коррекционного образовательного маршрута.

Анализируя опыт педагогической работы и опираясь на специальную литературу мы пришли к выводу, что внедрение индивидуальных маршрутов является наиболее удачным методом в работе с такими школьниками. Ведь их использование решает такую характерную проблему, как недостаток свободного времени для посещения учебных занятий, и предоставляет учащимся возможность выбора оптимальных форм и темпов обучения. Это реальная возможность социальной адаптации детей «группы риска», дальнейшее обучение работающей молодежи и одновременная возможность получения более высокого уровня образования учащимся колледжей и техникумов.

Слайд 5 Таким образом, вариативный образовательный маршрут – это интегрированный метод, используемый нашими учителями с целью реализации индивидуальных особенностей развития и обучения учащихся на протяжении определенного времени.

Слайд 6 Что же представляет собой индивидуальный образовательный маршрут в условиях вечерней школы?

Слайд 7 Обучение учащихся при использовании индивидуальных маршрутов строится следующим образом:

1. Первым этапом проводится диагностика учащихся. Она проводится учителями – предметниками и социально-психологической службой школы совместно с классным руководителем с целью выяснения уровня знаний, психологических особенностей ученика и составления дальнейшего плана действий.

2. Далее на заседании психолого-педагогического консилиума, который работает в школе третий год рассматривается и обсуждается план действий, а также выбор того или иного индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей, интересов и потребностей самого ученика и его родителей.

3. После того как мы определились с назначением маршрута определяется отрезок школьного времени, покрываемый индивидуальным обучением по конкретному предмету. Зачастую данный отрезок времени у разных учащихся может существенно отличаться, в связи с разными способностями и возможностями учащихся. Затем определяется содержательная часть, то есть тот объем содержания, знаний и умений, которые должны быть усвоены учащимся.

Содержание дифференцируется по уровням сложности:

1. уровень - обязательный минимальный старт образования.

2. уровень - основной, включающий в себя дополнительные понятия курса.

3. уровень - углубленный.

Учащемуся предоставляется право выбора степени сложности. Причем ученик может, всегда перейти с одного уровня на другой. Для помощи в самостоятельном освоении тем предусматриваются структурно – логические схемы и таблицы.

Обязательной частью любого маршрута являются задания для самоконтроля, которые позволяют ученику проверить свой уровень знаний, а учителю контролировать прохождение учеником данного курса, а так же своевременно корректировать его.

Слайд 9

В условиях школы вариативный образовательный маршрут дает возможность получить необходимое образование разным группам учащихся:

Например, учащиеся техникумов могут одновременно проходить программы нескольких образовательных маршрутов 10-11-х классов одновременно, ликвидируя, таким образом, задолженности, возникающие вследствие разницы в учебных программах техникума и общеобразовательной школы. Так например в техникуме не изучают в полном объеме такие предметы как литература, русский язык, математика, поэтому учащиеся могут выбрать маршруты по данным предметам. Индивидуальный маршрут является в данном случае наиболее приемлемым способом, потому что позволяет в короткие сроки в нужном объеме освоить необходимый объем знаний.

Другие учащиеся преследуют цель более углубленного изучения предмета, так как он им может понадобиться для успешной сдачи ЕГЭ. Что в условиях обычных школьных занятий невозможно, в связи с недостаточным количеством учебных уроков по предмету.

Отдельно можно отметить удобство маршрутов для работающих учащихся. Им маршруты позволяют вспомнить учебный материал, который они проходили несколько лет назад.

Обучение учащегося может, осуществляется по нескольким образовательным маршрутам, которые реализуются одновременно или последовательно. Это могут быть разные разделы одного учебного предмета или отдельных предметов. Это обеспечивает возможность одним учащимся своевременно ликвидировать учебные задолженности, другим позволяет пройти обучение в углубленной форме.

Прохождение образовательного маршрута предполагает обучение по обычной классно-урочной системе. Наряду с посещением уроков предполагаются как индивидуальные, так и групповые занятия по определенным модулям, продолжительность, которых равна одному учебному году или полугодию.

Отдельно следует остановиться на самостоятельном обучении. Являясь основной формой индивидуального обучения, оно может предполагать различный уровень самостоятельности. Для него характерны консультации, которые получает ученик в процессе выполнения заданий. Задания также могут выполняться самостоятельно дома с последующей сдачей зачетов по определенным темам. Данная форма обучения является очень удобной для учащихся занятых профессиональной деятельностью, учащихся колледжей и техникумов, молодых мамочек.

4. По мере прохождения учеником образовательного маршрута проводится итоговый контроль знаний. Все контролирующие задания при необходимости могут быть дифференцированы по уровням сложности для разных групп учащихся. Интересным моментом являются многовариантные задания, способствующие закреплению знаний и позволяющие выбрать наиболее приемлемые для ученика варианты.

Слайд 10. Таким образом, внедрение индивидуальных образовательных маршрутов в образовательный процесс позволяет учащимся более успешно реализовать свои образовательные запросы и возможности, осознавать свою ответственность за успех в учебной деятельности, учит максимально использовать различные способы самореализации.