Индивидуальный образовательный маршрут

Образовательные области

Цели-результаты

Задачи образовательного взаимодействия в детском саду

Используемые педагогические технологии и методики,

методы и приемы

Возможность работы с другими специалистами

Познавательное развитие

1. Формирование элементарных математических представлений

1. Формирование целостной картины мира и первичного представления о себе, социальном и природном мире.

ФЭМП

Умеет считать до 5(количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (до 5)

Путем штучного соотнесения предметов, определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше – меньше, выше – ниже...) на основе приложения или наложения

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия. Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху –внизу, впереди – сзади), умеет двигаться в нужном направлении по сигналу. Определяет части суток.

Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице, их признаки и количество

Называет домашних и диких животных, знает, какую пользу они приносят человеку. Называет времена года в правильной последовательности

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе

1. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2. Формирование познавательных действий, становление сознания.

3. Развитие воображения и творческой активности.

4. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

5. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

• 1.Здоровьесберегающие. Цель – обеспечить ребенку все возможности для сохранения здоровья, также формировать у него необходимые знания, умения, навыки по ЗОЖ.

• 2.Технология исследовательской деятельности.

• 3.Личностно- ориентированная технология.

• 4. Технология проектной деятельности. Цель – развивать и обогащать социально- личностный опыт детей их включения в сферу

межличностного взаимодействия.

• 5.Игровая технология

• 6.Информационн о- коммуникативная технология

• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными

эмоциями и чувствами;

Занятие с педагогом- психологом

Занятие с логопедом

• Приемы арт – терапии;

• Игры,

упражнения и тренинги;

• Релаксационные и психогимнастические

упражнения.

• Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов.

Речевое развитие

Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия. Основную массу звуков произносит без нарушений

Понимает и употребляет слова-антонимы, умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеет выделять первый звук в слове

Рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого составляет описательные рассказы

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, знает считалки, поговорки, стихи

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Драматизирует, инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок)

1. Владение речью как средством общения.

2. Обогащение активного словаря.

3. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

4. Развитие речевого творчества.

5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

7)Формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Социально- коммуникативное развитие

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения

Соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги

Взаимодействуя с товарищами, проявляет

1. Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять правила

Адекватно воспринимает в театре художественный образ, сам воплощается в роли, используя мимику, интонацию, атрибуты, реквизит

Имеет простейшие представления о театре, театральных профессиях

Самостоятельно одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок с помощью взрослого

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, сам готовит рабочее место, убирает материалы

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице и в транспорте, знает и соблюдает элементарные правила дорожного движения

Различает спецтранспорт, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки

Знает и соблюдает элементарные правила

поведения в природе, бережно относится к природе

3). Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

1. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

2. Формирование готовности к совместной деятельности.

3. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

4. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

5. Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Художественно- эстетическое развитие

Рисование. Изображает предметы, создавая отчетливые формы, подбирает цвета, аккуратно закрашивает, использует разные материалы.

Передает несложный сюжет, объединяя несколько предметов. Знаком с народной игрушкой.

Лепка. Создает образы предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

1. Развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3)Формирование элементарных представлений о видах искусства.

1. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

4) Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

1. Реализация самостоятельной творческой

деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, самостоятельно пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле)

Обращается к взрослому при травме, заболевании ..Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, жует с закрытым ртом, не чавкая, полощет рот после еды)

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны

1. Развитие физических качеств.

2) Правильное формирование опорно- двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.

3) Правильное выполнение основных движений.

4) Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

5) Овладение подвижными играми с правилами.

6) Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

7) Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.