| №п/п | Тема раздела | Конечный результат | Коррекционная работа |
| 1 | Повторение | Навык сформирован частично (отметка «3») Испытывает трудности при отличии понятий язык и речь. | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
| 2 | Предложение | Навык сформирован частично (отметка «3») Не умеет выделять главные слова в предложении, не определяет тему и главную мысль текста. Слабо различает типы текстов. С трудом выделяет главные и второстепенные члены предложения. | Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) Работа по индивидуальным листам |
| 3 | Слово и язык в речи | Навык сформирован частично (отметка «3») Находит предложения в тексте. Составляет небольшой рассказ по рисунку, не используя диалог. | Индивидуальные консультации Работа на уроке
|
| 4 | Имя существительное | Навык сформирован частично (отметка «3») С трудом определяет грамматические признаки имени существительного. В полном объеме не знает падежи и вопросы . Не выучил алгоритм определения склонения имен существительных. Умеет пользоваться памяткой-алгоритмом «Правописание безударных окончаний имен существительных» | Индивидуальные консультации Работа на уроке
|
| 5 | Связная речь | Навык сформирован частично (отметка «3») С трудом даются следующие знания, умения, навыки : Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.). Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе. | Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) Работа по индивидуальным листам |
| 6 | Имя числительное | Навык сформирован частично (отметка «3») С трудом определяет грамматические признаки имени числительного.Знает, какую роль играют имена числительные в жизни людей.Затруднения вызывает умение находить числительные в тексте и в предложениях. | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
| 7 | Имя прилагательное | Навык сформирован частично (отметка «3») С трудом склоняет прилагательные по числам, родам, падежам. Затрудняется находить имена прилагательные (в Им.п и в форме косвенных падежей ). | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
| 8 | Глагол | Навык сформирован частично (отметка «3») С трудом определяет форму числа. Трудности в узнавании глагола по неопределенной форме глагола . Трудности называть начальную форму глагола, изменять глаголы по временам. Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Затруднения вызывают следующие темы: Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал) Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат). | Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) Работа по индивидуальным листам |
| 9 | Местоимение | Навык сформирован частично (отметка «3») С трудом определяет местоимение в тексте(если местоимение стоит в косвенных падежах), изменяет местоимения по лицам , по числам. Затруднение в умении определять падеж местоимения в предложении. Затруднения в умении подбирать вопросы к местоимениям, определять , каким членом предложения является местоимение в предложении. Затруднения вызывают следующие темы : Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте. | Индивидуальные консультации Работа на уроке
|
| 10 | Повторение | Навык сформирован частично(отметка «3»).
| Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) Работа по индивидуальным листам |
Учитель Медведева Н.В. ___________подпись_______________
| №п/п | Тема раздела | Конечный результат | Коррекционная работа |
| 1 | Числа от 1 до 1000. Повторение | Навык сформирован частично (отметка «3») Испытывает трудности при названии компонентов действий. Знает порядок действий в вычислениях, но на практике использовать эти знания в полном объеме не может. Путается в алгоритме решения уравнений. Знаком с понятием «периметр», «площадь» | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
| 2 | Числа, которые больше 1000. Нумерация | Навык сформирован слабо (отметка «3») Не знает в полном объеме таблицу умножения и деления. Термины в задаче знает, краткую запись без помощи педагога не умеет составить. Может самостоятельно решить простую задачу в одно действие. | Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) Работа по индивидуальным листам |
| 3 | Величины | Навык сформирован слабо (отметка «3») Путается в решении примеров с остатком. Не видит связь между умножением и делением. Слабые знания в умении переводить одни единицы в другие, так как вовремя не учит необходимые таблицы и правила. | Индивидуальные консультации Работа по индивидуальным листам |
| 4 | Сложение и вычитание многозначных чисел | Навык сформирован очень слабо (отметка «3») Умеет правильно записывать пример в столбик. Умеет правильно называть многозначные числа. Решает примеры на сложение и вычитание многозначных чисел только с помощью педагога или родителей. | Индивидуальные консультации Работа по индивидуальным листам |
| 5 | Умножение и деление многозначных чисел | Навык сформирован очень слабо (отметка «3») Затрудняется в следующих темах : Так как обучающийся не выучил таблицу умножения и деления в полном объеме, поэтому он с трудом умножает и делит в столбик, но алгоритм решения таких примеров знает. Испытывает затруднения читать, решать и записывать примеры, использовать изученные приёмы вычислений при сложении чисел, решать задачи на основе полученных знаний. Использовать математическую терминологию при записи. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | Индивидуальные консультации Работа по индивидуальным листам |
| 6 | Величины | Навык сформирован очень слабо (отметка «3»). Затрудняется в следующих темах : выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение, пользоваться переместительным свойством умножения; приводить примеры. Испытывает затруднения Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости. Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин. Формировать умения выполнять операции умножения и деления с ними. | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
| 7 | Работа с данными | Навык сформирован слабо (отметка «3»). Затрудняется в следующих темах : •читать несложные готовые таблицы; •заполнять несложные готовые таблицы; •читать несложные готовые столбчатые диаграммы. • читать несложные готовые круговые диаграммы. • достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм ; • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)
| Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
Учитель Медведева Н.В. подпись_______________
| №п/п | Тема раздела | Конечный результат | Коррекционная работа |
| 1 | Летописи. Былины. Жития | Навык сформирован частично (отметка «3») Ученик знает структуру учебника, его условными обозначениями, но ошибочно находит нужную главу и нужное произведение. Смысл пословицы объяснить не может. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры-трудности.Понимает значение слова «летопись». Оценивает свои знания и достижения.Правильно, осознанно читает летописи, понимает глубину содержания произведения, отвечает на вопросы учителя с направляющей помощью учителя. | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
| 2 | Чудесный мир классики | Навык сформирован частично (отметка «3»). С трудом находит и различает жанры устного народного творчества. Затрудняется выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста, воспринимать на слух художественное произведение, читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Затрудняется наблюдать за развитием событий в сказке,характеризовать героев произведения. Испытывает затруднения иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения, ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них, объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам | Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) Работа по индивидуальным листам |
| 3 | Поэтическая тетрадь1 | Навык сформирован слабо (отметка «3») Читает невыразительно, интонацию не соблюдает. Наизусть учит не всегда. Небольшие монологические высказывания строить не умеет. Прогнозировать содержание раздела- затрудняется. Готовится к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Затрудняется воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть, определять средства художественной выразительности в лирическом тексте, определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения, определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах, размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям, самостоятельно оценивать своё чтение. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова, использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
| Индивидуальные консультации
|
| 4 | Литературные сказки | Навык сформирован слабо (отметка «3») Понимает смысл прочитанного. Читает и кратко пересказывает с помощью учителя литературные произведения. Может дать краткую характеристику главным героям. Воспринимает и понимает их эмоционально-нравственные переживания. Умеет работать со словарем. Затрудняется прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, читать осознанно текст, понимать прочитанное, участвовать в работе группы, отвечать и задавать вопросы, пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Затрудняется придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Затрудняется читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке, рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова | Индивидуальные консультации
|
|
| Страна детства
| Навык сформирован частично (отметка «3») Научился: отличать народные сказки от авторских, читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Затруднения вызывают : умения отвечать на вопросы по содержанию произведения, сравнивать народную и литературную сказку. | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
|
| Детям о детях
| Навык сформирован частично (отметка «3») Обучающийся научился: воспринимать на слух художественное произведение, соотносить иллюстрацию с содержанием текста, отвечать на вопросы по содержанию произведения. Затруднения вызывают : умения называть героев и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную характеристику, прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, характеризовать главных героев в сказке, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Затрудняется читать сказку по ролям. Затрудняется определять основную мысль рассказа | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
|
| Природа и мы
| Навык сформирован частично (отметка «3») Учащийся научился владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Научился работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения, принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Затруднения вызывают : умения на основе названия текста определять его содержание, читать текст самостоятельно, определять главную мысль, идею произведения, определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, определять главных героев произведения. Затруднения вызывает умение рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер, пересказывать произведение на основе плана | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
|
| Родина
| Навык сформирован частично (отметка «3») Учащийся научился характеризовать героя художественного текста на основе поступков, рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации, рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Затруднения вызывают: умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание,объяснять смысл названия произведенияОтвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль, определять жанр произведения, рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения, понимать нравственный смысл произведения. | Индивидуальные консультации Индивидуальные консультации совместно с родителями (законными представителями) |
|
| Страна Фантазия | Навык сформирован частично (отметка «3»). Учащийся научился формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации, находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму, воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; Затрудняется объяснять смысл названия произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. |
|
|
| Зарубежная литература | Навык сформирован частично (отметка «3»). Учащийся научился планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений, воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание, составлять план. Затрудняется пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя, планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений, воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание, определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя),пересказывать выборочно произведение. Учащийся научился иллюстрировать сказку. |
|
|
Учитель Медведева Н.В. подпись_______________ Родители(законные представители)_____________________подпись
|
|
|
4 221
15 224 
