Индивидуальный проект

Что мы знаем о проектах. Понятие проекта.

Урок ведет Юлия Дмитриевна БАШКИНА ,

кандидат психологических наук,

методист ГБОУ гимназии № 406

Пушкинского района Санкт-Петербурга

1

ИЗ ИСТОРИИ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Нет ничего придуманного, все изначально существует в природе.

Оригинальность – это возвращение к истокам. Антонио Гауди

“ Майевтика” 5 век до н.э.

Римская высшая школа искусств

16 в. н.э.

1

1

рефлексиЯ реализации индивидуального проекта

1. Поиск проблемной области проекта :

• Быстро определился с проектом «тему выбирал сам»
• Проблему найти не сложно, но разрабатывать не интересно
• Не вижу проблемы, «проблема - нет проблемы)
• Поняла проблему только по завершению проекта
• Совсем не интересно, скучно

2. Содержание проекта

• Написана в большей степени самостоятельно
• Справился при поддержке научного рук-ля
• Написана в большей степени благодаря руководителю
• Лишь в конце понял, что на самом деле требовалось
• Не понимал, что делал до последнего

3. Защита проекта

• Уверен и спокоен в собственных силах
• При защите проекта вся надежда на помощь руководителя
• Без руководителя выступать очень сложно, нет доверия к жюри
• Защита без желания, не уверенность
• Страх перед выступлением

1

1

Проект

- комплекс мероприятий,

направленных на достижение

поставленной цели, в течении

определенного времени в рамках

имеющихся возможностей.

ПЕРСПЕКТИВЫ ОСВОЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1

1

МЕТОД ПРОЕКТОВ

• Из истории метода проектов
• Типологии проектов
• Проверочная работа

1

1

Метод проектов –

Начало ХХ века в США.

Джон Дьюи – обучение на основе активной деятельности ученика,

учет личной заинтересованности в получаемых знаниях.

В России 1905 г. – группа С.Т.Шацкого.

Бельгия, Израиль, Германия, Италия и др.

Поддерживание интереса к определенным проблемам, которые предпо-

лагают умение пользоваться суммой знаний и умения эти знания применять через метод проектов.

Преимущества:

• Позволяют знания применять на практике
• Умение выполнять несколько ролей (исследователь, оратор и т.п.)
• Применим к любой теме (разнообразие предметов)
• Расширение кругозора, социальной активности, умение

принимать разнообразные точки зрения

• Развитие основных мыслительных функций:

анализ-синтез-выводы-заключение

• Повышение адаптивных навыков

«Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,

мудр бываешь лишь собственной мудростью»

М.Монтень

LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET, CONSECTETUER ADIPISCING ELIT.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa. Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies, purus lectus malesuada libero, sit amet commodo magna eros quis urna.

1

1

КЛАССИФИКАЦИИ ПРОЕКТОВ:

По доминирующей деятельности выделяют :

• исследовательские проекты  (данный вид проектов характеризуется продуманной структурой, чётким понимание задумки и важностью для учащихся-поиск научной истины);
• творческие проекты  (имеют соответствующее оформление результатов проектной деятельности – фильм, интервью, оформление книги и т.д.);
• ролево - игровые проекты  (присутствует открытая схема до окончания работы над проектом, ученик берут на себя роли в зависимости от поставленной цели);
• информационные проекты  (данный вид работы направленна сбор какой-либо информации по заданной теме и доведение данной информации до широкой аудитории)
• практико-ориентированные проекты  (отличие данного вида – обозначенный продукт деятельности)

инвестиционные проекты (вложения)

инновационные проекты

учебно-образовательные (продукт – учебное пособие)

комбинированные

1

По признаку предметно-содержательной области проекта :

Монопроектная  деятельность, как правило, берётся только в рамках одного изучаемого предмета. Темы для проектов выбираются из наиболее сложных.

Межпредметная  проектная деятельность выполняется вне уроков и затрагивает два-три предмета. Над данным видом проектов могут одновременно работать несколько групп.

По характеру координации могут быть проекты:

с открытой координацией , где педагог даёт направление участникам проекта, и, в случае необходимости, оказывает помощь;

со скрытой координацией  (педагог оказывает помощь только на отдельных этапах при необходимости).

По характеру контактов проекты делятся на следующие группы:

международные ;

региональные ;

внутренние.

LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET, CONSECTETUER ADIPISCING ELIT.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa. Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies, purus lectus malesuada libero, sit amet commodo magna eros quis urna.

1

1

По количеству участников:

• индивидуальные;
• парные;
• групповые.

По масштабу охвата областей научных знаний:

• Моно-
• Мульти-
• Мега-(надпредметный) выходит за рамки школьных предметов

По продолжительности проведения:

• долгосрочные (более 5 лет);
• среднесрочные (3-5 лет);
• краткосрочные (1-2 года).

По контролирующей функции:

• текущий;
• итоговый.

«КАРТА ИНТЕРЕСОВ»

Направление

№ 

Биология

География

1 

Геология

2 

3 

Медицина

Легкая и пищевая промышленность

4 

5 

Физика

Химия

6 

Техника, механика

7 

Электротехника, радиотехника, электроника

8 

Обработка материалов

9 

10 

Информационные технологии

Психология

11 

Строительство

12 

13 

Транспорт, авиация, морское дело

Военные специальности 

14 

История

15 

16 

Литература, филология

Журналистика, связи с общественностью, реклама

17 

18 

Социология, философия

Педагогика

19 

20 

Право, юриспруденция

Сфера обслуживания

21 

Математика

22 

Экономика, бизнес

23

Иностранные языки, лингвистика

24

25

Изобразительное искусство

Сценическое искусство

26

Музыка

27

28

Физкультура, спорт

29

Проверочная работа

ПРОЕКТ

ПРОБЛЕМА