Инициатива студента

Урок – учебная встреча по теме «Глагол»

Цель урока: мотивировать учащихся к изучению русского языка при помощи игровых форм.

Задачи урока:

1. образовательная:

- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе;

- закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

2. развивающая:

- содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;

- развивать орфографические умения;

3. воспитательная:

- воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

- воспитывать чувство коллективизма.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного.

Форма урока: дидактическая игра.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, презентации.

1. Добрый день дорогие ребята, уважаемые гости. Сегодня у нас необычный урок. Необычен он тем, что это урок – учебная встреча, урок- соревнование , на который приглашены ребята из трех пятых классов. У нас на уроке много гостей. А чем же мы будем сегодня заниматься? Какой будет тема урока? Давайте попробуем ее определить . Готовясь к уроку, я наткнулась на сообщение одного пятиклассника . Текст этого сообщение у вас на столах. Прочитайте его. Что в нем не так?

Я хотел после школы прилеч, но решил неложится. На улице классно. Соберайся скорей, пойдем гулять.

В словах какой части речи допущены ошибки? (Глагол)

1. Тема нашего урока «Глагол». Все вы достаточно долго изучали эту непростую тему. И сегодня мы собрались, чтобы повторить и обобщить знания о глаголе. Работать вы будете в командах. Что значит –работать в команде?

Команда – это значит вместе,
Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Команда нас объединяет
Не испугаемся преград,
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.
В своей команде нам уютно
Мы оказались в ней не вдруг,
Когда кому-то станет трудно,
Свое плечо подставит друг.

Какие правила работы командой надо соблюдать:

- В команде есть организатор . Это ваш командир. Он направляет действия членов команды.

- Говорим вежливо, 
- Называем собеседника по имени,
- Говорим по очереди, не перебивая друг друга,
- Внимательно слушаем,
- Четко высказываем свое мнение,
- Уважаем мнение собеседника.

1. У вас на столах лежат листы с раздаточными материалами, которые вы будете использовать по мере необходимости. Представление жюри.

2. А сейчас приступаем непосредственно к игре. Определим, кто же ее начнет. Отборочный тур.

Во что превратятся глаголы: мели, окуни, пряди, соли, если перенести ударение? Как называются такие пары слов?

(Существительные. Омонимы)

1. Первый тур «Теоретический». Он будет проходить в форме блиц опроса. Каждой команде дается по 8 вопросов . Отвечаем без подготовки: быстро, четко, ясно. За каждый правильный ответ 1 балл. Работают все. Если команда, которой задан вопрос, не может ответить, право ответа переходит к другим командам.

Вопросы для 1 команды

1. Что обозначает глагол? (действие)

2.. Назови вопросы совершенного и несовершенного вида? (что сделать? …, что делать?)

3. Пишется или нет в инфинитиве после буквы Ч – мягкий знак? (да)

4. Какая буква пишется в корне слова расстилать и почему? (и - суффикс -а)

5. Изменение глагола по лицам и числам – это … (спряжение)

6. Назовите глаголы исключения 2 спряжения на ать.

7. Назовите разноспрягаемые глаголы.

8. Какое окончание у глагола вертит и почему?

Вопросы для 2 команды

1. На какие вопросы отвечает глагол? (что делать? что сделать?)

2. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются … (по лицам и числам)

3. Как пишется глагол ненавидеть с НЕ? (слитно)

4. Какие окончания имеет глагол в неопределенной форме? (-ТЬ, -ТИ, и нулевое окончание в глаголах на -ЧЬ)

5. Какое действие обозначают глаголы в сослагательном наклонении?

6. Назови глаголы исключения 1 спряжения на ить. ( брить, стелить)

7. Глаголы, которые обозначают действие, происходящее само по себе, без действующего лица называются

8. Какое окончание у глагола думает и почему?

Вопросы для 3 команды

1. В предложении глагол обычно бывает … (сказуемым)

2. В прошедшем времени глаголы изменяются … (по родам (в ед.ч.) и числам)

3. В изъявительном наклонении глаголы обозначают действие, которое

4. Правописание тся в глаголах зависит от …

5. Какая буква пишется в корне глагола сложить и почему?

6. Назовите глаголы исключения 2 спряжения на еть.

7. Какие глаголы называются возвратными

8. Какое окончание у глагола ненавидит и почему?

1. Ребята, расскажите, с чего начался ваш день.

А давайте я вам расскажу о том,  как начался ваш день. Встали вы чуть свет, на скорую руку позавтракали и со всех ног бросились в школу. И все у вас сегодня идет как по маслу, ответы от зубов отскакивают. Не боитесь вы лицом к лицу, нос к носу с трудностями встретиться, потому что светлые у вас головы!

-Стоп! Сумбурный какой-то рассказ. Причем здесь масло, зубы, головы, руки, ноги да еще и нос? Как называются сочетания слов, которые я употребила в своем рассказе?

6. Второй тур «Фразеологический»

Назовите фразеологизмы, которые я употребила в своем рассказе. За каждый фразеологизм 1 балл. ( чуть свет, на скорую руку, броситься со все ног,идет как по маслу,от зубов отскакивает,, лицом к лицу, нос к носу, светлые головы) За толкование плюс еще один балл)

Проверим домашнее задание. Дома вы рисовали фразеологизмы., в которых употребляются глаголы. Каждая команда нарисовала по три. Выходят представители команд, показывают рисунки. Команды отгадывают, какие фразеологизмы изображены? За каждый отгаданный фразеологизм 2 балла.

1. Третий тур «Практический». Командам даются задания на карточках. По три задания для каждой команды. Но они разного уровня сложности. Поэтому, чтобы быстро и качественно выполнить задания, нужно их распределить между членами команды. Работы сдаем в жюри. Оцениваем по 5-бальной системе.

2. Пока команды выполняют задания. Я приглашаю сюда капитанов команд. Для капитанов конкурс « Орфоэпические заморочки».

3. Ребята, а вы любите решать лингвистические задачи? Вы знаете, что такое шарады, метаграммы, логогрифы, анаграммы? Это – разновидности лингвистических задач. Команды приготовили презентации-сообщения о каждом виде задач. Вам также будет предложено порешать их. За правильный ответ 1 балл.

4. Подведение итогов.

5. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы работал не покладая рук, бил баклуши, слушал краем уха.