Инновационная деятельность.
Педагогический поиск:
Опыт
Проблемы
Находки.
В работе использую современные технологии личностно- ориентированную, информационно-коммуникационную, дифференцированную, игровую, соревновательную и здоровьесберегающую технологию. По данной проблеме составлена авторская программа «Здоровый образ жизни», элементы которой использую на каждом уроке.
Цель физического воспитания в нашей школе - овладение школьниками основами личной физической культуры, под которой понимается органическое единство знаний, потребностей и мотивов, оптимальный уровень здоровья, физического развития, двигательных способностей.
Содержание предмета «Физическая культура» направлено на выработку ценностей, связанных с формированием здорового образа жизни, физическим совершенствованием тела, а также на отказ от негативных проявлений, бытующих в жизни молодежи, в том числе вредных привычек. В школе с предусмотрено освоение обучающимися умения осуществлять собственную физкультурно-оздоровительную и спортивно - творческую деятельность как на уроках физической культуры, так и во внеурочное время - во второй половине дня, в выходные и каникулярные дни, в летний период.
Мой стаж работы в качестве учителя физической культуры составляет 29 лет. За это время я пришла к тому, что в своей работе необходимо использовать личностно-ориентированный характер обучения, индивидуальный подход к каждому ребенку при организации занятий физической культурой, формировании осознанной потребности в физкультурно-оздоровительной и спортивно-творческой деятельности. Это означает, что для каждого обучающегося создана индивидуальная
образовательная траектория, которая учитывает индивидуальный тип телосложения, физическую подготовленность, состояние здоровья, а также особенности психического развития. Зная особенности физического развития детей, строю занятия физической культурой на индивидуализации и дифференциации обучения. Ребятам предлагаются упражнения различной степени сложности, предоставляется возможность постепенного овладения необходимыми умениями и навыками.
Во второй ступени образования, помимо развития физических качеств, начинаю углубленное изучение двигательных умений, формирую навыки самооценки и самоконтроля при выполнении упражнений.
В процессе педагогической деятельности меняю типы уроков, формы их проведения, комплексно использую фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы. Составляю комплексы физических упражнений для каждого ученика с учетом уровня его физического развития. На уроках использую различное спортивное оборудование и снаряжение: перекладины, лестницы, гимнастические скамейки, гантели, гири, тренажеры и т.д. В 9-ом классе ввожу в содержание урока элементы предпрофильной подготовки по специальностям, связанным с занятиями физической культурой и спортом. Третья ступень образования - период тренировки мышечной силы, выносливости, а так же время приобретения теоретических знаний по предмету «Физическая культура». На этом этапе изучения предмета дифференцирую физические нагрузки по половому, психологическому, физиологическому признакам.
| Оздоровительная задача | Способы решения |
| Профилактика гипокинезии | Нормализация двигательного режима за счет увеличения объема динамических физических нагрузок |
| Профилактика нарушений осанки | Использование специальных комплексов упражнений, направленных на укрепление |
|
| мышечного каркаса позвоночника и мышц свода стопы |
| Профилактика травматизма | Обучение технике выполнения физических упражнений и правилам техники безопасности во время занятий физическими упражнениями |
| Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний | Тренировка аэробного и анаэробного характера, направленная на повышение адаптационных возможностей вегетативных систем организма |
| Профилактика простудных заболеваний | Использование в занятиях физическими упражнениями водных процедур и других компонентов закаливания |
| Основы безопасности жизнедеятельности | Обучение двигательным действиям прикладного характера, позволяющее использовать полученные знания и практический опыт в реальных жизненных ситуациях |
Так на уроках гимнастики с юношами кроме снарядной, занимаемся атлетической гимнастикой и упражнениями на выносливость. Девушкам даю упражнения на развитие гибкости, чувства ритма. Уделяю внимание осанке, четкости движений. Старшеклассникам стараюсь дать больше самостоятельности при проведении разминок, судейства и т.д. Это вырабатывает у обучающихся понятия о критерии оценки, самооценки. Совместная работа с учителем помогает объективно подходить к оценке выполнения упражнений. Даю много заданий в форме круговой тренировки.
Содержание образования в старшей школе строю по принципу перехода от развития основных физических качеств к частным, индивидуальным, что обеспечивает переход осваиваемых знаний в практические навыки и умения.
В зависимости от сформированности умений и навыков позиционирую роль педагога. Так на уроках в начальной школе учителя я вижу в роли организатора, главная задача которого направить усилия детей на освоение.
основ физической культуры. В среднем звене учитель в большей степени - советник, рекомендующий и контролирующий технологию освоения предмета. В старшей школе, с учетом наработанного учащимися опыта, выступаю в основном в роле консультанта и координатора.
Особое значение придаю доверительным отношениям с ребятами, формированию убеждения в том, что физическая культура - ключ к преодолению многих сложностей, которые возникают в жизни.
Важным направлением в физическом воспитании считаю воспитание аккуратности, бережливости, ответственности за себя и других. Серьезное значение придаю форме одежды, приветствию в начале урока, хронологии урока, точности и красоте выполнения упражнений. Каждый урок заканчиваю подведением итогов, домашним заданием на закрепление изученных физических упражнений.
В процессе занятий физической культурой обращаю внимание на исправление индивидуальных недостатков физического развития. У многих детей нарушена осанка, выражено плоскостопие, присутствуют признаки ожирения. Большинство этих нарушений имеет нестойкий функциональный характер, поэтому стремлюсь подобрать комплекс таких физических упражнений, которые помогают справиться с физиологическими проблемами. Эту работу провожу совместно со школьным врачом и под его наблюдением.
Специфика предмета диктует необходимость соблюдения правил техники безопасности при организации занятий физкультурой. Перед каждым разделом программы знакомлю ребят с основными правилами обращения со спортивным инвентарем, требованиями к выполнению упражнений.
Методика комплексной оценки физкультурно-оздоровительной и спортивно-творческой деятельности включает в себя:
- тесты для оценки- физического развития, двигательной подготовленности;
анкеты для опроса- обучающихся об образе жизни, формах досуга, отношении к собственному здоровью, к занятиям физической культурой и спортом;
анкеты для опроса учащихся об- уровне их знаний, навыков и умений в сфере здорового образа жизни, теории физической культуры и спорта;
анкеты для опроса родителей на- предмет определения уровня удовлетворенности организацией физкультурно - оздоровительной и спортивно-творческой деятельности в ОУ;
сравнительные таблицы результативности- участия обучающихся в спортивных мероприятиях и соревнованиях района, города;
тесты и сводные таблицы для определения- эффективности общешкольного спортивного или спортивно-творческого мероприятия;
таблица для обобщения сведений- успеваемости обучающихся по предмету «Физическая культура» (год, итог).
Роль учителя физической культуры в современной школе заключается не только в организации динамической активности обучающихся. Учитель физической культуры - это координатор деятельности по формированию психосоциальных, коммуникативных, информационных и других компетенций нового поколения, без которых немыслим человек XXI века.
Использование методик:
Легкая атлетика - В.М. Дьячков;
Баскетбол - Ю.И. Портных, В.М. Устинов;
Ритмическая гимнастика - Н.В. Полянская, В.Ф. Шитикова;
Комплексные программы - Г.Б. Мексон, Л.Е. Любомирский, И.Г. Назарова; Б.В. Романов, учитель физической культуры высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 29, отличник народного просвещения, заслуженный учитель РФ.
2 402
29 105 
