Инновационные подходы

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ запоминания правописания словарных слов.

Метод зрительных ассоциаций

Суть  его  состоит  в  том,  что  реальный ассоциативный образ  можно выразить через схожесть формы букв с формой образа.  

При запоминании слова с непроверяемым написанием, надо сделать рисунок, обозначающий само слово и обыграть запоминаемую букву. Она может быть большая или маленькая, печатная или письменная, любого шрифта.

Слова с безударной гласной О

Слова с безударной гласной А

Слова с удвоенной согласной

Метод звуковых (фонетических) ассоциаций

Звуковые (фонетические) ассоциации  – этот метод предпочтителен в тех случаях, когда фраза из  созвучия и слова с непроверяемым написанием особенно удачна.

П е тух

П е туха спросили дети:

«От чего зовут вас П е тей?»

П е тушок ответил детям:

«Хорошо умею п е ть я!

Мнемотехнические приемы: с тихи , рассказы , сказки, ребусы.

К эффективным способам запоминания при изучении слов с непроверяемым написанием также можно отнести такие  стихи ,  рассказы ,  сказки, ребусы , которые, вызывая определенные  ассоциации , помогают детям запомнить трудное слово.

Стихи:

С а лют У ж и н

Знаем, что с а лют всегда Но запомни, букву « и »

Пишем только с буквой « а » ! В слове уж и н ты пиши!

К а р а ндаш

К а р а ндаш мы подточили,

Букву «а» в нём получили!

Рассказы:

Мороз.

Воробей.

Жил-был Дед Мороз. Он всегда забывал, как пишется слово «мороз». Наступил декабрь, канун Нового года. Дед Мороз срубил красивую елочку, взял мешок с подарками и отправился в школу на праздник. Пришел к ребятишкам. Они его окружили и начали весело кричать: «Дед Мороз! Красный нос!» Хватился Дед Мороз за нос и запомнил, что слово «мороз», как и слово «нос», пишется с буквой «О».

Под крышей дома жил воробей. А во дворе дома – пес Шарик. И вот повадился воробей таскать у Шарика из миски хлеб. Подкрадывается к нему и ждет, когда Шарик отвернется, схватит кусочек хлеба и – лететь. А Шарик с лаем: «Держите вора! Ловите вора!» - бежит за воробьем. А воробей преспокойненько устраивается под крышей и клюет свою горбушку.

Сказки:

Жёлтый автомобильчик

Жил-был на свете маленький жёлтый автомобиль. Адрес его жилья был таков: город Москва, большой вокзал, гараж номер восемь. Однажды девочка попросила его отвезти ребятам в деревню арбузы, капусту, картофель, морковь, горох. Автомобильчик очень обрадовался и поехал. По дороге он встретил зайца с корзиной и решил довезти его до библиотеки. По дороге они беседовали и встречали на своём пути и ворону, сидевшую на дереве, и воробья с малиной в клюве, и корову, которая стояла около осины. Ехали они очень долго, но весело. Пассажир рассказывал много интересных историй, и вот показалась библиотека, автомобильчик остановился, заяц вы- прыгнул, сказал «до свидания» и побежал. Теперь машина ехала медленно, потому что ему стало скучно, но вот он увидел лисицу с овощами.

Автомобиль решил остановиться.

«Здравствуйте, вас подвести?» — спросил он.

И лисица согласилась. Они поехали быстро и весело. Облака опускались ниже, потому что приближался вечер. Вот показалась деревня и огород, куда автомобильчик должен был привезти овощи. Ребята очень обрадовались подарку и сели все вместе пить чай с сахаром. Сияла луна, у всех было радостное настроение. 

Ребусы:

Метод группировки

1. Быстр о , весел о , скор о , х оро ш о

Как ездить на велосипеде?

Быстр о , весел о , скор о , х оро шо!

2. Р а бота, с а поги, п а льто, м а шина, з а вод

• Папа собрался на р а боту, надел с а поги, п а льто.
• Сел в м а шину и поехал на з а вод.

Эффективному запоминанию слов с непроверяемым написанием способствует использование мнемосистемы «связей»  или  метод группировки, который заключается в следующем:

- запоминание происходит легче, если ребенок мысленно представляет себе предметы, явления или действия, которые обозначают слова;

- объединенные  в  группы предметы должны «оживать», «двигаться».

Рекомендуется записывать не более 5 – 7 слов, поскольку за один раз человек способен воспринять от 5 до 9 элементов.

Аналогичные задания:

Комбинированный метод

Вывод:

Работа над непроверяемыми словами, включенная в общую систему грамматико-орфографической работы, с использованием специально отобранных современных методов и приемов приведет к эффективным результатам в правописании учащихся.