Интегрированный урок

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к исследовательской деятельности

(3 мин)

Добро и зло – вечные составляющие бытия. Можно ли логически оправдать принцип “добра” и “зла”? С чем труднее сражаться: со злом внешним или с “врагом” внутри себя? Почему нравственный закон не нуждается в логическом оправдании? В чём величие человека? Может ли человек быть счастливым на несчастье других?

Сегодня мы попытаемся ответить на вопрос: преступник ли Раскольников?

Рассуждают. Отвечают на вопрос.

Познавательные:

- поиск информации;

- структурирование знаний;

- формулировка проблемы

Регулятивные:

- прогнозирование

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

(10 мин)

Математический диктант

Как вы уже догадались, что мы сегодня будем делать на уроке?

Сегодня у нас необычный урок. Как вы сказали, сегодня мы будем судить Раскольникова. Но зачем тогда мы написали математический диктант?

Давайте для начала рассмотрим пример. Доказать, что для совершения преступления, достаточно трех человек, используя аксиому 1. Как мы это докажем?

Записывают аксиомы геометрии, сдают присяжным

Описывают образ Раскольникова

Будем судить Раскольникова

Пусть точка Р – Раскольников, точка А – Алена Ивановна (старуха-процентщица), П – Порфирий Петрович (следователь). Раскольников – убийца, Алена Ивановна – старуха-процентщица, которую убил Раскольников, П – Порфирий Петрович, следователь, который ведет дело. Следовательно, достаточно минимум трех человек, чтобы вести дело, так как через любые три точки, не лежащие на одной прямой, проходит прямая и притом только одна.

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- планирование учебного сотрудничества

Регулятивные:

- целеполагание;

- планирование

Познавательные:

- формулировка проблемы

Личностные:

- самоопределение;

-смыслообразование

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

(20 мин)

Секретарь: Встать, суд идет.

Судья: Садитесь, господа. Слушается уголовное дело Раскольникова Родиона Романовича, обвиняемого в убийстве. Суд работает в составе: председатель суда -

обвинитель -

защита -

секретарь суда -

председатель присяжных заседателей -

секретарь, доложите о подготовке судебного заседания

Секретарь. Обвиняемый Раскольников Родион Романович доставлен, приглашенные свидетели на заседание явились все.

Судья. Слово для оглашения дела предоставляется стороне обвинения.

Судья. Спасибо, господин прокурор. Прошу вас, Родион Романович, есть ли у вас какие-либо заявления суду?

Судья. Хм, ваше отношение к делу мне понятно. Теперь сторона обвинения, есть ли вопросы?

Прокурор: Мы должны доказать, что Раскольников совершил преступление, используя аксиому 2.

Для этого вызывается Заметов.

Незнакомец.

Рассуждаем, пусть плоскость отмечена точкой В, так как мы предусматриваем такую ситуацию, в которой Раскольников совершает убийство. Первое доказательство отметим точкой З (Заметов), «Случайно зайдя в распивочную «Хрустальный дворец» Раскольников встречает там Заметова. Обсуждая с ним дело об убийстве старухи, Родион высказывает свое мнение о том, как бы он действовал на месте убийцы. Студент спрашивает, что бы делал Заметов, если бы убийцей оказался он и почти напрямую говорит, что это он убил старуху». Второе доказательство отметим точкой Н – незнакомец. Возле дома Родиона поджидал незнакомец, который назвал Родиона убийцей и, не пожелав объясниться, уходит.

Прокурор. Вопросов пока к обвиняемому не имею.

Защитник. Разрешите, господин судья? Мы должны доказать, что Раскольников не виновен, применяя аксиому 2. Пусть плоскость отмечена точкой Н, так как мы предусматриваем ситуацию, в которой Раскольников не виновен. Первую точку отметим точкой С – Соня Мармеладова, вторая точка Д – Дуня Раскольникова. Соня выступает в защите, потому что Раскольников всегда помогал ее семье, и она думает, что Раскольников не может быть убийцей. Дуня считает, что Раскольников не виновен, потому что он подражает Наполеону. Следовательно, остальные факты говорят о том, что Раскольников не виновен.

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

- умение выражать свои мысли;

- управление поведением партнера

Познавательные:

- умение строить высказывание;

- формулировка проблемы;

- структурирование знаний

Личностные:

- самоопределение;

-смыслообразование

Этап включения в систему знаний

(5 мин)

Секретарь: Итак, предоставляется слово обвинителю.

Послушаем обвинительную речь.

Предоставляется защитное слово адвокату. Судья выносит приговор

Обвинитель выступает с речью.

Адвокат выступает с речью.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

Познавательные:

- умение строить высказывание

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

(2 мин)

В своем романе Достоевский учит верить, творить добро и сострадать. Если в противостоянии добра и зла будет побеждать зло, то человечество не сможет выжить.

Проблема, рассмотренная Достоевским в романе «Преступление и наказание», актуальна и для наших дней. В злом и бесчеловечном мире очень трудно сохранить любовь, доброту и сострадание. Но надо стоять за свои ценности и перед беспощадной действительностью не опускать руки и творить добро, ибо «Обрести Христа – значит обрести собственную душу»

Познавательные:

- рефлексия деятельности;

- структурирование знаний.

Личностные:

- нравственно-эстетическая оценка

Регулятивные:

- оценка