Интегрированный урок «Дети имеют право на особую заботу и помощь».

Тема

«Дети имеют право на особую заботу и помощь».

Цели

Образовательная: формировать правовую культуру учащихся.

Формировать УУД:

-Личностные УУД: создавать условия для формирования умений оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями, принимать другие мнения и высказывания, делать выбор.

- Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения, с помощью учителя анализировать предложенное задание, выявлять и формулировать учебную проблему, самостоятельно выполнять пробные поисковые действия, осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

- Коммуникативные УУД: формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать, слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться, сотрудничать при совместном решении проблемы.

- Познавательные УУД: искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедии, справочнике, приобретать новые знания в процессе рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты, определять причинно-следственные связи изучаемых событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач, делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Планируемый результат

Предметные:
Довести до сознания детей мысль о том, что каждый человек от рождения наделен личными неотъемлемыми правами; учить оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные:

Познавательные универсальные действия: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
^ Регулятивные универсальные действия: сохранять цели и задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
^ Коммуникативные универсальные действия: сотрудничать в совместном решении проблем (при работе в группах); формулировать и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценку событий.

Основные понятия

Конституция, Всеобщая Декларация прав человека, федерация, Конвенция о правах ребёнка, права ребёнка.

Межпредметные связи

История России, литературное чтение, ИЗО

Ресурсы: основные

Дополнительные

учебник «Окружающий мир 4 класс» А. А. Плешаков, Конституция Российской Федерации, Конвенция о правах ребёнка, Всеобщая Декларация прав человека, задания в конвертах, толковый словарь, шкатулка с зеркальцем.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Этапы урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы и формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I Орг. момент.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

-Ребята! У нас на уроке гости и мы, как хорошие хозяева, должны сделать всё, чтобы им у нас понравилось. Будем работать дружно, внимательно, с пользой для всех.

Сегодня мы будем работать в группах.

-Какие правила общения в группе вы знаете?

доброжелательность

помощь друг другу

один говорит – все молчат

Использовать фразы: «Ты согласен? Не возражаешь?»

-Оценивать будете сами себя по листам достижений .

Словесные

Приветствует уч-ся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность.

Регулятивные: нацеливать на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать.

II Актуализация знаний (целеполагание)

Цель: обеспечить мотивацию

учения школьников, принятие ими целей урока.

-На прошлом уроке мы начали изучение раздела «Современная Россия». С чем, в первую очередь, авторы учебника решили нас познакомить, вы вспомните, решив кроссворд.

(Кроссворд)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Решают кроссворд по группам.

- Какое ключевое слово у вас получилось?

(Конституция)

- (1)Оцените свою работу .

- Что такое Конституция? (зачитывают информацию найденную в разных источниках с указанием источника)

-Почему раздел начинается со знакомства с Конституцией?

(-В ней рассказывается, как устроено государство, по каким законам живут люди).

Проблемный вопрос.

Личностные: формирование внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных интересов;

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

III Проверка домашнего задания.

Цель: выявить степень усвоенности уч-ся заданного материала, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.

Тест (презентация)

Проверка – получится слово – ПРАВА

- (2)Оцените свою работу

-А что такое «права»?

(ответы детей)

- А как об этом написано в словаре?

(Найти и зачитать определение из словаря)

-Какой документ был принят для защиты прав человека после II Мировой войны?

(-Всеобщая Декларация прав человека)

Зачитайте определение, назовите источник.

(зачитывают определение)

- (3)Оцените свою работу

Тестовое задание; работа в группах.

Поисковые.

Контролирует ход выполнения работы, оказывает помощь, организует взаимопроверку.

Работают с тестом. Проверяют правильность выполнения заданий и оценивают соседа, обсуждают спорные моменты.

Участвуют в диалоге.

Работают с толковым словарём.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

IV Новый материал.

Цель:

обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся существенных признаков понятий

-В этой шкатулке – самое ценное сокровище планеты Земля. Кто хочет увидеть, может заглянуть.

-Кого вы там увидели?

(-Себя, детей.)

-Почему детей все оберегают?

(-От того, какими дети вырастут, зависит будущее страны.)

-Как оберегали детей в далёкие времена?

(-В люльки клали куклы – обереги, которые отвлекали на себя злые силы, защищали от сглаза, от порчи.)

-В нашем современном мире для детей есть угроза? Обсудите этот вопрос в группах.

(обсуждают)

Ответы.

(-Да, т. к. маленькие не знают мир, их могут обидеть.)

-До какого возраста вы считаетесь детьми? Имеете ли вы, как все граждане, права?

-Где будем искать ответ?

(-В учебнике, в Конституции).

-Прочитайте «цепочкой» текст учебника на с.160-161.

Презентация – заголовок темы (слайд 3) «Дети имеют право на особую заботу и помощь»

-О каком документе вы узнали?

(-О Конвенции о правах детей).

-Что значит слово «Конвенция»?

(Ищем в словаре+свои ответы из других источников).

През. СЛАЙД 4 (КОНВЕНЦИЯ)

-Выберите правильный ответ на вопрос: «Главная мысль Конвенции?»

(уч. Стр 161 «Дети имеют право на особую заботу и помощь»)

-Какие права есть у вас?

(ответы детей)

На доску прикрепляется плакат «О правах ребенка»

СЛАЙДЫ С 5 ДО…

-Если права не соблюдаются, кто заступится за ребёнка?

(-Родители, учитель, полиция).

-Ответственность за детей несёт государство.

-В нашей школе есть уполномоченный по правам ребёнка – Мошкина Виктория Витальевна – наш социальный педагог. Если вы столкнулись с несправедливостью, жестокостью, или попали в какую-то трудную ситуацию в школе, дома – смело обращайтесь к ней за помощью. Она – на страже ваших интересов, защищает ваши права.

Работа в группах

Ситуация выбора

Просмотр презентации слайды №

Ведёт проблемный диалог

Знакомятся с Конвенцией о правах детей, учатся анализировать предложенные документы.

Познавательные: воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; проводить сравнение изученных объектов по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых заданий;

V Закрепление нового материала.

Цель: обеспечить глубину понимания и осмысления изученного материала.

1.Дидактическая игра «Ваши права, дети»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

- (4)Оцените свою работу

2. – А теперь откройте учебники «литературное чтение» и найдите нарушения прав человека в изученных ранее произведениях.

(ответы с пояснениями)

- (5) Оцените свою работу

Работа по презентации. Слайды

Сценка.

Организация внимания уч-ся, сообщение основной идеи изучаемого материала

Знакомятся с отрывками из сказки, «Золушка», определяют, какие права нарушены.

Анализируют и делают выводы по содержанию сценки.

Познавательные: строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

VI Физминутка.

Цель: профилактика утомления, релаксация.

Азбука морзе.

Упражнения на внимание.

VII Применение новых знаний.

Цель: обеспечить усвоение уч-ся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях, обеспечить формирование у уч-ся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

1. -Иногда в жизни возникают ситуации, когда мы теряемся и не знаем, как поступить. На наших глазах обижают слабого, а мы не знаем, как ему помочь и как наказать обидчика, или, не разобравшись, наказываем невиновного.

-Так в чем заключается главная цель конвенции? (Максимальная защита интересов ребёнка) СЛАЙД 16

Теперь вы знакомы с правами и можете оказать юридическую помощь любимым героям.

Презентация (сказочные герои)

Применение полученных знаний. (Слады №5, 6, 7, 8)

А сейчас давайте проверим, как вы поняли материал, который изучали и уточним, если что-то не понятно. А помогут нам сказочные герои.

Назовите сказки, фрагменты которых перед вами. ( «Буратино», «Белоснежка и семь гномов», «По щучьему велению», «Доктор Айболит», басня «Квартет», «Красная шапочка», «Зайкина избушка», «Волк и семеро козлят»)

В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? Аргументируйте свой выбор.

Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? Аргументируйте свой выбор.

В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? Аргументируйте свой выбор.

В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищён законом? Аргументируйте выбор.

Какой вывод мы можем сделать, выполнив это задание? (Несмотря на то, что у всех людей равные права, но люди их иногда нарушают)

- (6) Оцените свою работу

-А теперь дайте оценку работы своей группы. Обсудите и нарисуйте смайл. Обоснуйте свой ответ.

(рисуют смайлы – для оценки работы групп)

2. Все организации, фирмы имеют свою эмблему.

-А вы в группах придумайте и нарисуйте плакат о правах человека.

Работа в группах.

-Работа в парах или группах по выбору.

Организация деятельности уч-ся по применению знаний в изменённых и новых ситуациях.

Повторяют правила работы в группах ; обсуждают ситуации и дают ответ.

Творческая работа.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

Личностные: формирование морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

VIII Итог урока.

Цель: обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний уч-ся, проверить уровень достижения целевой установки.

Защита плакатов.

- (7) Оцените свою работу.

Изучайте, дети, права,

Знание всегда пригодиться.

Ведь лучше знать о своих правах,

Чем не знать и ошибиться…

Право не там, где правят,

А там, где по праву живут.

Работа по презентации (слайд №

Даёт качественную оценку работы класса и отдельных уч-ся

Высказывают своё мнение.

Выставляют оценки,

считая количество фишек: у кого больше красного цвета – «отлично», «зелёного» - «хорошо», жёлтого – «удовлетворительно».

Личностные: формирование адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

IX Рефлексия.

Цель: обеспечить развитие у школьников способности к самооценочным действиям.

-Попробуйте оценить значение сегодняшнего урока

(полоски зелёного и желтого цвета)

- А теперь поставьте себе отметку за урок.

(обсуждение отметок)

Слайд №

Мобилизация уч-ся на рефлексию своего поведения

Учатся давать оценку своего психо - эмоционального состояния.

Личностные: осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России.

X Домашнее задание.

Цель: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задания по группам: подготовить проект «Декларации прав»: а) членов семьи, б) учащихся нашего класса, в) учителей и учащихся школы.

Словесные.

Инструктаж по выполнению д/з.

Личностные: формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам выполнения заданий.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в том числе при возможности с помощью инструментов ИКТ.

1) Мы не просто так

играем

  В трактористов

и врачей.

  Мы не просто так

  взлетаем

  Над родной страной

своей.

Мы не просто так

мечтаем

На земле растить сады.

Потому, что твердо

 знаем –

Наши сбудутся мечты.

2) Листья желтые летят,

  День стоит веселый.

  Провожает детский сад

  Ребятишек в школу.

Отцвели цветы у нас,

Улетают птицы,

Вы идете в первый раз,

В первый раз учиться.

3) Запели капели,

  Вернулись грачи.

  Берем мы гантели,

  Ракетки, мячи.

  На старты зовут

Ребят стадионы.

Воспитывай волю,

Характер крепи.

Все мы – спортсмены!

Все – чемпионы!

4) Приезжайте, доктор,

  В Африку скорей

  И спасите, доктор,

  Наших малышей!

5) Бедные, бедные звери!

  Воют, рыдают, ревут!

  В каждой берлоге

  и в каждой пещере

  Злого обжору клянут.

  Да и какая же мать

Согласится отдать

Своего дорогого ребенка –

Медвежонка, волчонка,

  слоненка, –

Чтоб ненасытное чучело

Бедную крошку замучило!

6) Талантливые дети

  Надежды подают:

  Участвуют

в концертах –

  Танцуют и поют.

А детские рисунки

На тему «Мир и труд»

Печатают в журналах,

На выставки берут.

7) У меня растут года,

  Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься?

ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ

Ф.И. __________________________________

1. Кроссворд ____

2. Тест___

3. Работа по словарю и ответы из других источников ___

4. Игра «Ваши права» ____

5. Работа по учебнику «Литературное чтение» ____

6. Игра «Сказочные герои» ____

7. Участие в создании и защите плаката ____

ОТМЕТКА ЗА УРОК: ________

Этап

Результат

Форма достижения

1. Организационный этап

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. 

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

самостоятельная работа

II.Актуализация знаний

Цель: обеспечить мотивацию

учения школьников, принятие ими целей урока.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Решают кроссворд по группам

Работа в группах

III Проверка домашнего задания.

Цель: выявить степень усвоенности уч-ся заданного материала, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы   урока

Работают с тестом. Проверяют правильность выполнения заданий и оценивают соседа, обсуждают спорные моменты.

Участвуют в диалоге.

IV Новый материал.

Цель:

обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся существенных признаков понятий

Знакомятся с Конвенцией о правах детей, учатся анализировать предложенные документы.

исследовательская деятельность

чтение, наблюдение, анализ, диалог, монолог, слушание

 групповая работа

V Закрепление нового материала.

Цель: обеспечить глубину понимания и осмысления изученного материала.

 VI Физминутка

Выполненное задание.

 Знакомятся с отрывками из сказки, определяют, какие права нарушены.Анализируют и делают выводы .

VII Применение новых знаний.

Цель: обеспечить усвоение уч-ся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях, обеспечить формирование у уч-ся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях

Повторяют правила работы в группах ; обсуждают ситуации и дают ответ.

дифференцированное задание

взаимопроверка

самопроверка

VIII Итог урока.

Цель: обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний уч-ся, проверить уровень достижения целевой установки

IX Рефлексия.

Цель: обеспечить развитие у школьников способности к самооценочным действиям.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельн

осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России.

Высказывают своё мнение.

Выставляют оценки,

Учатся давать оценку своего психо - эмоционального состояния