Интерактивные приемы обучения

Интерактивные приемы обучения

Подготовила:

Шумская Вероника Александровна

учитель истории

МБОУ СОШ №52

Город Новосибирск

.

ПАССИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Развитие критического мышления

эссе

«Мозговой штурм»

«Техника аквариу-ма»

«Фишбоун»

RAFT - технология

«Шесть шляп мышления»

кластер

«Ассоциативная таблица»

«Синквейн»

«Поле проблем»

ПОПС-формула

«Корзина идей

«Займи позицию»

Дискуссия

Тренинг

Приемы интерактивного обучения

ПОПС - формула .

Структура ПОПС-формулы Задание. Согласны ли вы с высказыванием «Великая ли я, решать будет потомство»

Элементы

Содержание

П- позиция

О – обоснование

Примеры фраз

Представление

П – пример

Обоснование точки зрения

(объяснение)

Я считаю, что…

собственной точки зрения

Потому, что… (Так как…)

Примеры (факты, доводы),

С – следствие (суждение)

подтверждающие данную

Я могу доказать это на

Заключение (вывод)

точку зрения

примере…

Исходя из этого, я делаю

вывод о том, что…

Элементы

Содержание

П- позиция

Примеры фраз

Представление

О – обоснование

Обоснование точки зрения

собственной точки зрения

(объяснение)

П – пример

Я считаю, что Екатерина II была действительно великой

Потому, что… (Так как…) в период ее правления Россия становится великой морской державой, расширяются территории нашей страны и т.д……

Примеры (факты, доводы),

С – следствие (суждение)

подтверждающие данную

Заключение (вывод)

(Я могу доказать это на

точку зрения

примере…) Я могу даказать выссказыванием графа А. А.Безбородко «…..».

Исходя из этого, я делаю

вывод о том, что…

Наряду с этим примером, я могу привести след. доказательства….

ПОПС – формула упрощает процесс формулирования позиции (точки зрения) в сложных ситуациях, при изучении учебного материала, насыщенного фактами, событиями, датами.

Позволяет разобрать учебную проблему, закрепить изученный материал.

Формула выявляет пробелы в знаниях учащихся по существу, исключая случайности, интуицию и удачу. (В отличии от тестового контроля)

ПОПС-формулы не ограничиваются применением в качестве приема обратной связи. ПОПС-формулу используют как инструмент построения дискуссии, подготовки публичных выступлений.

Формула привлекает учащихся простотой выполнения, возможностью применения формулы по аналогии.

«RAFT – ТЕХНОЛОГИЯ» - это педагогический прием, направленный на создание письменных текстов определенной тематики.

R

Роль, от чьего лица представляется текст

A

Аудитория, кому адресован текст

F

Форма: жанр текста или устного сообщения

T

Тема: вопрос, который будет рассмотрен

RAFT – ТЕХНОЛОГИЯ может использоваться при проведении обобщающе-повторительных уроков и предполагает деление класса на группы.

Для применения метода учителю следует определиться с темой. Она должна быть интересной и актуальной. При проведении подобного урока потребуется наличие глубоких знаний по заданной теме, фантазия и актерское мастерство.

Роль

Аудитория

Для определения роли следует выяснить, кто может раскрыть заданную тему

Форма

Выяснение, кому может предназначаться данный текст

Тема

Выбор жанра, формы повествования, в зависимости от выбранных социальных ролей и целевой аудитории

(целевая аудитория)

Выбор тематики, определение, о чем будет текст, какие основные идеи и мысли будут раскрыты в нем

Цель урока. Закрепление и систематизация знаний о мероприятиях внешней и внутренней политике, проводимой в период правления Петра I. Задачи урока. 1.Закрепить умение учащихся самостоятельной работы по проблемной ситуации. 2.Раскрыть причинно-следственные связи, которыми характеризуется время правления Петра I. 3.Обобщить и закрепить полученные знания о б основных событиях эпохи Петра I.

Роль

Аудитория

«Иностранец»

Форма

Соотечественники

Тема

«Журналист»

«Ученый»

«Петр I - император Росси».

Читатели

Рассказ

«В Европу прорубил окно».

Научное общество

Очерк

«Экскурсовод»

Экскурсанты

Доклад

«Петр I- чудо или чудовище?»

О материальных предметах петровской эпохи.

Рассказ

Итогом урока должно стать обсуждение проделанной работы, анализ результатов, выделение основных моментов повествований.

Данный метод учит школьников рассматривать тему с различных сторон и точек зрения, обучает навыкам письменной речи.

Является одним из способов обучения критическому мышлению, формирует систему суждений, способствует умению анализировать предметы, содержание, проблемы, формулировать свои обоснованные выводы, выносить свои оценки.

Метод «Фишбоун» («Рыбная кость» или «Скелет рыбы»)

Суть данного методического приема - установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора.

Плохого забывать нельзя, чтобы не допустить повторения

Идеология марксизма-ленинизма

Показательные судебные процессы

Стремление общества забыть репрессии

Слишком много горя и потерь испытал народ

Устранение недовольных режимом ( Зиновьев, Каменев и др.)

Изъятие и уничтожение работ политических и идейных оппонентов большевиков

Национальная политика

Закрывались мечети. Увеличилось кол-ва школ с преподаванием на русском языке

Память о Сталинском периоде в истории

Схемы Фишбоун дают возможность:

• организовать работу участников в парах или группах;

• развивать критическое мышление;

• визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;

• ранжировать факторы по степени их значимости.

«ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»

Выразить чувства, эмоции. Что я чувствую по поводу данной проблемы?

В оригинальной форме представить результаты

Объективно перечислить события, факты, новые сведения

Какой информацией мы располагаем? Какая информация необходима?

Обобщить положительные аспекты

Сформулировать общие философские выводы, идеи. Найти оптимальное решение.

Выделить сложности, проблемы, сомнения

«Шесть шляп» — это прием групповой познавательной активности.

Алгоритм работы с приемом

• Задается проблемная ситуация (вопрос, текст). Ситуация должна быть

многовариантной и не должна иметь однозначного ответа или решения.

2. Класс делится на шесть групп.

Каждая выбирает себе одну шляпу (по жребию или по желанию).

Цвет шляпы определяет направление развития мысли .

Метод помогает рационально организовать изучение проблемы (текста, новой информации), увидеть ситуацию с различных точек зрения, представить многогранность проблемы и выявить наиболее оптимальный путь ее решения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!