Интерактивный анализ НОД

Интерактивный анализ НОД

(до проведения интерактивного анализа непрерывной образовательной деятельности необходимо разместить под стульями конверты с листиками красного, желтого и зеленого цвета по количеству участников, подготовить магнитную доску для размещения ватмана с изображением дуба, маркер, магниты, клей, двухсторонний скотч)

Уважаемые коллеги предлагаю анализировать просмотренное занятие в нетрадиционной форме, попробуем представить занятие в виде дерева.

Прежде чем начать изображать схематически дерево, давайте вспомним, из каких частей оно состоит (корень, ствол, крона-ветви и листья) (размещаю ватман с деревом). А теперь давайте сопоставим каждую часть дерева с занятием. Как вы думаете чем является корень в занятии??? Чем является ствол??? Цель, а если внимательно присмотреться у дерева есть вырасты – как вы думаете, что это в занятии? Что обозначают ветви??? Какие основные структурные компоненты в занятии мы можем выделить? Педагоги называют, подписываю ветви:

- водный – мотивационно-ориентировочный/подготовительный этап (введение в образовательную ситуацию, создание проблемной ситуации, постановка цели, мотивирование к деятельности: соответствие проблемной ситуации возрасту детей и содержанию образовательной деятельности;

- основной – содержательный/ деятельностный этап (соблюдение дидактических принципов (системность изложения, соответствие возрасту, доступность, наглядность, оптимальность объема) оправданность и рациональность выбора форм организации детей).

- этап рефлексии (побуждение детей к выражению своего отношения к образовательной деятельности, выяснение практического применения новых знаний, проведение анализа деятельности детей, проведение самоанализа детьми своей деятельности, проведение эмоциональной оценки совместной деятельности).

Маленькие ответвления у больших ветвей будут для нас схематически изображать используемые педагогом, методы, средства, приемы, технологии на этом или ином этапе.

Кой части дерева мы еще не уделили внимание? В нашем дереве листья будут выражать нашу оценку к тому или иному этапу открытого занятия. Далее предлагается участникам найти листья, не вставая со стульев.

Первый кто анализирует занятие это педагог, который его проводил (он знакомит присутствующих с целью занятия, обозначает все этапы своего мероприятия (при необходимости подписывает недостающие этапы), кратко их анализирует и приклеивает на каждый этап свой цвет листика дуба).

Обозначение цветов:

- красный – не удалось реализовать дидактические задачи, идет пояснение;

- желтый – в целом всё получилось, но были незначительные минусы, недочеты, которые необходимо обозначить.

- зелёный – все запланированное было реализовано грамотно.

Всем присутствующим педагогам предлагается выполнить задание по аналогии. В итоге получается дуб, полностью украшенный листьями. По цвету окраски листьев можно в целом судить о проведенном занятии и о каждом этапе.

Интерактивный анализ НОД

(«Критики», «Знатоки»)

(предварительно необходимо разместить два стола, у каждого из них стулья по количеству участников, разместить под столом либо под стулом каждой команды название («Знатоки» либо «Критики»), подготовить карты НОД, шариковые ручки)

Уважаемые педагоги, вы, наверное, уже заметили, что поделились на две команды еще перед началом НОД. Причем поделились самостоятельно, так сказать по зову сердца. Сейчас я раздам вам по одной карте анализа НОДи их необходимо будет заполнить в команде. Но мы знаем, что команды имеют свои названия. Найдите название своей команды, не вставая с места..

Сейчас вам предстоит в соответствии с названием своей команды выполнять роль «Критиков» и «Знатоков». Таким образом, «Критики» должны оправдано критиковать, например, структуру НОД, используемые педагогом при проведении НОД приемы и методы, недостаточное их разнообразие и т.д.

«Знатоки» же в свою очередь должны назвать все плюсы НОД и обосновать свои ответы! После изложения плюсов и критических замечаний, приветствуется диалог обеих сторон по отстаиванию своих позицию. Если обе команды затрудняются ответить или что - либо обосновать, то в диалог вступает модератор. На обсуждение и заполнение карт дается 5 минут

Первоначально анализ делается педагогам, который провел занятие и переходят к анализу «Знатоков». После перечисленных «Знатоками» плюсов в диалог вступают «Критики».

Модератор подводит итог всему сказанному.