СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Интеграция знаний по разным предметам - одно из требований современного урока

Категория: Прочее

Нажмите, чтобы узнать подробности

Требование к современному уроку - интеграция знаний из разных предметов. Это требует от учеников обязательной кропотливой предыдущей домашней работы с разнообразным материалом и многими литературными источниками по ранее объявленной учителем проблемной теме. Тогда такие уроки будут особенно интересны. Ведущую роль на уроке играет общение и взаимодействие учеников.

Просмотр содержимого документа
«Интеграция знаний по разным предметам - одно из требований современного урока»

ІНТЕГРАЦІЯ ЗНАНЬ З РІЗНИХ ПРЕДМЕТІВ – ВИМОГА ДО СУЧАСНОГО УРОКУ


Найбільше і найдорожче добро в кожного народу – це його мова, ота жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає і своє давнє життя, і свої сподівання, розум, досвід, почування. (Панас Мирний)


Сучасні Республіканські освітні стандарти спрямовують школу на те, щоб ширше використати можливості уроку як випробуваної форми організації навчання і виховання учнів. За новими освітніми стандартами, перед учителем поставлене завдання, щоб кожний урок сприяв розвитку пізнавальних інтересів школярів, здобуттю навичок самостійного поновлення знань, прищеплював любов до праці, щоб вивчення основ наук було тісно пов’язане з сучасним життям. На перший план ставляться потреби дитини в пізнанні, самоствердженні, творчості, емоційній насолоді, спілкуванні, праці, самостійності, теоретичній і практичній озброєності, грі, тобто самореалізації. Вимога до сучасного уроку - інтеграція знань з різних предметів. Це вимагає від учнів обов'язкової копіткої попередньої домашньої роботи з різноманітним матеріалом і багатьма літературними джерелами за раніше оголошеною вчителем проблемною темою. Тоді такі уроки будуть особливо цікаві. Провідну роль на уроці відіграє спілкування і взаємодія учнів.

Засвоєння мови на матеріалі окремих слів, словосполучень чи розрізнених речень не дасть бажаного результату. Адже в основному ці слова й конструкції пасивні, вони рідко активізуються, бо не викликають в уяві дитини живописних образів. Учень уважно вслуховується в слова, які надихають його на створення мальовничого сюжету. Об'єднані в образному малюнку, вони активізують творчу уяву, мислення, фантазію. Потрібно добирати комплекс вправ, які спонукають учнів до словесної творчості й одночасно націлює на розв'язання лексичних, граматичних, правописних задач. Так, народилася ідея створення збірки «Граматичні цікавинки», яка складається з невеличких віршів, складених самими учнями, на різні правила. Пропонуємо підбірку деяких віршів із цієї збірки.


  1. ПРАВОПИС ПРЕФІКСІВ

З-, С-, РОЗ-, БЕЗ-, ПРЕ-, ПРИ-, ПРІ


„ З ” – буква особлива

Для префіксів БЕЗ-, РОЗ-.

Ніколи їй не зрадять

Закохані всерйоз.

Високі почуття їх. Пам’ятай!


З-, С- – два префікси живуть.

У кожного свій смак,

Свої сусіди й по собі

Знайшли вони друзяк.

Талант,

Фантазію,

Хоробрість,

Порядність і

Красу цінує префікс С- у мові.

Тому в письмі і у вимові

Стоїть він перед К і П, і Т, і Ф, і Х.

А решта приголосних ...

Всі товаришують із З-.


Є префікси ПРЕ-, ПРИ- і ПРІ-.

Коли який писать ?

Я радив би за значенням

Тобі їх розпізнать.

Прибіг ( тобто наблизився ),

Приїхав, прискакав...

А цей поблизу примостився...

Це – приміський вокзал.

Пришити ( приєднати щось ),

Приклеїти, прибити...

Неповна дія чи ознака :

Прикрити, пригубити.

А ще присісти, присолити...

Чогось недоробити.

Важливий результат всіх дій.

Тому пишаюся я тим,

Що вже приборкав, припинив,

Придбав чи приручив.

Про префікс ПРЕ- можу сказать .

Він любить все надмірне :

Прегарне, пресмачне, презле,

Прекрасне, пречарівне.

Прізвисько і прізвище.

Знай ! Між ними – прірва.

Лише в цих трьох словах

Префікс ПРІ- зустрів я.


  1. СЛОВА ТА ЇХНЄ ЗНАЧЕННЯ


Багато слів за значенням

У групи об’єднались.

Омоніми, синоніми,

Антоніми назвались.


Однакове писання, однакова вимова,

Та значення в них різні

( У цього й того слова ).

Кує коваль... Зозуля кує у тихім гаї.

Плете дівчина косу...

Косар косу клепає.

Омонімами звуться

Слова ці близнюки.

Багато їх знайдеш ти,

Лише читай книжки.

А ці... Ох і характер!

Все хочуть навпаки.

Антоніми... Знайомтесь :

Жінки – чоловіки,

День – ніч,

Ясний – похмурий,

Холодний – теплий...

Знай! За протилежним значенням

Слова ці розрізняй.

По-різному назвати

Один предмет чи дію,

Вказати на ознаку,

Особу чи подію

Синоніми послужать.

Вони – багатство мови.

Повторів уникайте

Під час письма й розмови.


Біжать, летять, несуться...

Сміються й заливаються...

Ідуть, бредуть, плетуться,

Повзуть, пересуваються...

І ще багато можна

Навести прикладів.

Вкраїнська рідна мово!

У тебе безліч слів!


  1. ФОНЕТИКА


М’які приголосні звуки

д’ т’ з’ с’ ц’ л’ н’

Діти засіяли цілину.


ПРАВИЛО „ ДЕВ’ЯТКИ ”

Директор цирку часто спостерігав за роботою жонглерів – шукав таланти.


  1. СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ


Підрядне речення уміє догоджати.

Воно залежить повністю від головного.

До нього всі питання можна задавати.

Розряду може воно бути будь-якого.


Підрядні означальні

Якщо означення питання задається,

Пояснює іменник в головному,

То означальним речення це зветься.

А з’єднується : чий, який, де, що,

мов, наче, як, котрому...

Запам’ятай ці приклади,

які я написала :

Тигрицею ( якою ), яку печуть тавром...

Орла того ( якого ), що змахує крилом...

Ті дні ( які ), коли весна буяла...

Люблю той сад ( який ), де квітка розквітала...


Підрядні з’ясувальні

Якщо цікаво вам дізнатись,

Про що ідеться в головному,
То відповідь на запитання

Знайдете в з’ясувальному.

Ми можемо такі питання

Поставити від головного :

Що зроблено ? Люблю що саме ?

Приїде хто ? що ? Хвала кому ?

Підрядні місця

Якщо цікаво вам дізнатись

Де ? Звідки ? і Куди ?

Підрядні місця допоможуть

Вам відповідь знайти.


Підрядні часу

Коли ? Допоки ? і Відколи ?

З якого часу ? Довго як ?

Вказати час дії допоможуть

Підрядні часу в реченнях.


Підрядні ступеня і способу дії

Підрядні ступеня і способу дії

У реченнях складних ще діють.

Вони повідають усім,

Якою мірою ? Наскільки ?

Як ? Способом яким ?


Підрядні мети

Для чого все це ?

Роз’яснять вам підряднії мети.

„ Я напишу вірші ( з метою ?),

Щоб прочитав їх ти .”


Підрядні причини

Чому ? і Через що ? Причина ?

Тут відповідь дадуть

Підрядні речення причини.

Їх всі знавці так звуть.

Підрядні умови

Підрядне вкаже на умову,

Що уможливлює ту дію,

Про яку йдеться в головному.

Якщо посію вчасно жито,

То вродить воно рясно.

Якщо немає хмар на небі,

То сонце світить ясно.

Я напишу, якщо попросиш.

Зроблю, якщо зумію.

Намалював би, та не можу.

Пошив би, та не вмію.


Підрядні допустові

Незважаючи на все, всупереч всьому

Дія відбувається в головному.

З’єднані сполучниками : а, хоча, нехай,

незважаючи на те, що,

дарма що і хай...

Хоч у полі сніг лежить,

А весна буяє.

Хоч нема в людини крил,

Та вона літає.

Допустовими підрядні ми такі назвали.

Навіть склали вірш про них,

Щоб всі пам’ятали.


Підрядні наслідкові

Ось що вийшло з цього, люди,

Наслідок цього.

Наслідкове розповість вам.

Пам’ятай його !

Довго під дощем стояв я,

Так що застудивсь.

Хвилювався я надмірно,

Так що помиливсь.


  1. ЧАСТИНИ МОВИ


З А Г А Д К И


Хто ? Що ? Спитай у нього.

Розкриє вам секрет.

Відразу точно вкаже

Особу і предмет.

Що ? – дошка, стіл і парта.

Хто ? – лікар, чарівник.

Що ж за частина мови ?

Вгадайте. Це ж ...

( іменник )


Який предмет, особа ?

Кому належить ? Чий ?

За значенням буває

присвійний, вказівний.

Буває і відносний :

російський це словник.

Назвіть частину мови...

Це точно наш – прикметник.


Хто виступає наче

справжнісінький іменник ?

Вам навіть першокласник

гукне : „ Та це ж – ...

( займенник )


Котрий же раз і

Скільки отримав працівник ?

На це питання точно

Вам відповість ...

( числівник )


Рух любить і роботу.

У нього діє й слово.

Що за частина мови ?

Звичайно, ...

( дієслово )


Коли ? Куди і звідки ?

Мета ? Причина ? Як ?

Допитливий наш, друже,

З тобою співбесідник.

А хто ж порозумітись допоможе ?

Це – ... ( прислівник )





Отже, такі форми й методи навчання дають і учневі, і вчителеві можливість самовираження. Урок української мови стає бажаним, адже на ньому створюються поезії, казки, художні пейзажі, роздуми; інсценізуються власні та авторські уривки тощо. Адже основним завданням для кожного вчителя є підключити учня до активної та самостійної діяльності, поставити його в позицію суб’єкта цієї діяльності. Ось чому таким важливим фактором є взаємодія вчителя та учня на уроці. Зацікавленість, викликана вчителем на уроці, як тимчасовий психологічний стан, за певних умов може перерости в стійкий інтерес до знань чи предмета.

“Прагнення до знань, - відзначав В.Сухомлинський, - живиться тисячами невсипущих, невтомних корінців нелегкої, але радісної, привабливої, жаданої для дитини праці”.



Використана література:


1. Гін А. Прийоми педагогічної техніки. – Луганськ, 2004. – 84 с.

2. Гончарова Л. Формування і розвиток сучасного мислення на уроках словесності// Рідна мова. – 2000. - №5. – С. 32-33.

3. Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: Науково-методичний збірник. –К., 2000.


Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!