Интегрированный урок обучения грамоте

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организация начала урока.

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которым мы очень рады, которым мы покажем, как умеем работать.

-Создадим хорошее, дружелюбное настроение на весь урок. Улыбнитесь друг другу и мне!

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Если  буквы  изучать

То научимся читать.

Подготовка класса к работе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Внимательно слушать и слышать  учителя и товарищей.

II.  Актуализация опорных знаний. 1.Речевая разминка.

2. Чистоговорка:

- На какие две группы делятся буквы?

-Расскажите, что вы знаете о гласных.

-Что вы можете сказать о согласных?

-Какими бывают согласные звуки?

- Какую ещё удивительную букву мы с вами узнали?

-Чем же она необычна?

-С какой интересной буквой мы с вами познакомились на прошлой неделе?

-Что вы можете о ней сказать?

-С какой буквой познакомились на прошлом уроке?

-Что вы можете о ней сказать?

ша-ша-ша мама моет малыша
шу-шу-шу я письмо пишу
аш-аш-аш у Марины карандаш
ши-ши -ши аккуратно ты пиши, никогда не спеши
шо-шо-шо всем ребятам хорошо.

На гласные и согласные.

Гласные звуки можно петь. При произнесении гласного звука воздух не встречает преград. Гласная буква образует слог.

Согласные нельзя пропеть. При произнесении воздух встречает препятствия. Твердые и мягкие. Глухие и звонкие.

Буква ь.

Ь звука не даёт, служит для обозначения мягкости согласного звука.

Буква Ч.

Она всегда мягкая.

Буква Ш.

Она всегда твёрдая.

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

III. Постановка учебной задачи.

Проблемный вопрос.

- Рассмотрите буквы на доске ( А, О, ш, У,И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум признакам.

– Сформулируйте тему нашего урока.

– Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

Правильно: Сегодня на уроке мы закрепим знания о согласной букве Ш ш, будем учиться грамотно писать слова с сочетанием ШИ: развивать речь, память, внимание.

Формулируют учебную задачу. (Научиться применять правило на письме)

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Слого-звуковой анализ слов. Индивидуальная работа.

2. Минутка чистописания.

3.Правописание ши. Нужно отгадать загадки.

Два ученика работают у доски. Разбирают слова: машина и шишки.

Запись заглавной и строчной буквы Ш,ш.

1. На болоте – ни души,

Там растут лишь…(камыши)

2. Кот живёт у нас на крыше,

А в чулане живут…(мыши)

3. Бывает снег весной летает,

На землю падает и тает.

Тогда на валенки в порошу

Я надеваю, что? (галоши)

4. Вместо обуви машины,

На колёсах носят…(шины)

5. Это не овощ, это не фрукт

На хвойных деревьях красиво растут

И раскрываются будто - бы книжка

С ёлки высокой падает…(шишка)

-Прочитайте слова.

Слова: камыши, мыши, галоши, шины, шишка.

-Какой звук слышим после звука [ш]?

- А что написано?

-Сочетание ШИ пиши с буквой и.

-Какие еще сочетания вы знаете?

Запись слов в рабочей тетради. Подчеркните орфограммы в этих словах.

Звук [ы].

Буква и.

Повторяют правило.

ЧА пиши с буквой А.

ЧУ пиши с буквой У

V. Физкультминутка

Первоклашки дружно встали,

И зверятами все стали.

Потоптались как слонята,

Повертелись как лисята,

Поскакали как зайчата.

Как жирафы потянулись

И друг другу улыбнулись.

Вперевалочку, как мишки

Дружно сели все за книжки.

Ученики выполняют движения.

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие речи

2. Работа над текстом Л. Н. Толстого

Работа с диском.

1. Ищем слова с буквой ш на картинке.

2. Составляем рассказ по картинке (как можно больше используем слов с буквой Ш).

3. Смотрим мультфильм по данной картинке.

1. Чтение учителем рассказа Л. Н. Толстого на с.19 «Азбуки»

3. Беседа, направленная на воспитание уважительного отношения к пожилым людям.

-Что можно сказать о возрасте дедушки?

-Почему он не смог слезть с печки?

-Почему мальчику стало смешно?

-Почему автор считает, что стыдно смеяться над старостью?

-Как озаглавим этот текст?

-Как в ваших семьях относятся к старикам?

-Кого мы называем стариками?

Ученики называют слова с буквой Ш; составляют рассказ по картинке (используя, как можно больше слов с буквой Ш).

Пересказ рассказа близко к тексту.

Ответы детей на вопросы.

«Старый дед», «Глупый внук».

Высказывания учащихся.

VII. Рефлексивно-оценочный

-Ребята, давайте подведём итог нашему уроку.

-Какую цель ставили в начале урока?

-Закончи предложения:

Я знаю…….

Я умею…….

Повторить правило написания слов с сочетаниями ши

Правило написания слов с ши.

Грамотно писать слова с сочетаниями ши.