Интегрированные уроки

 I. Введение 

II.Актуальность интегрированных уроков

III.Цель

IV/ Главная особенность интегрированного урока

V. Интеграция уроков

VI.Темы возможных интегрированных уроков литературы

VII.Заключение

    «Одно колесо часовой машины спросило другое:

 - Скажи, почему ты все время вертишься не вместе с нами, а в другую сторону?

- Потому что так меня задумал мастер, - ответило колесико. – Но ведь этим я вам нисколько не мешаю, а, наоборот, помогаю показывать правильное время. И хоть крутимся мы в разные стороны, главная цель у нас общая»

                                                                (Притча)

 I. Введение 

 Разные школьные предметы, как колесики часового механизма, служат одной цели  -        обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умением учиться.

     С введением ФГОС многое изменилось.  Перед современной школой ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира, его единстве и многообразии.

Сегодня интеграция в обучении приобретает широкий размах и популярность.  И теперь мы не задумываемся над тем, нужны нам такие уроки или нет. Знаем, что нужны. Зачем? Что дает нам межпредметная интеграция?

II.Актуализация

Начну, пожалуй, с проблемы. Что отвечают нам дети на вопрос: «Какой предмет тебе больше всего нравится?» Какой ответ чаще всего мы слышим? Может,  русский язык, литература  или математика? Нет, как правило, так ответят единицы. Какой предмет на первом месте? Физкультура (!), ИЗО, технология, музыка.

Такие ответы заставляют задуматься. Почему литература-предмет не такой интересный? Как сделать так, чтобы дети сказали, что русский язык и литература – самые любимые предметы?

Конечно, перед учителем стоит непростая задача. С одной стороны, он должен научить так, чтобы дети сдали хорошо Единый государственный экзамен, заставляя постоянно повторять и заучивать отвлеченный языковой материал. А с другой стороны – должен учить интересно, создавая на уроке атмосферу научного исследования. Осознание ответственности за результаты экзаменов и будущее учеников часто заставляет нас, учителей, оставить все развлекательное и интересное  на второй план. В итоге, как правило, к предмету снижается интерес самих обучающихся.

Мы можем заставить ученика учиться. Но как сделать так, чтобы  дети еще учились не только  потому, что надо, но и  потому, что им это интересно?

III. Цель: разработка интересных уроков по литературе.

Одним способов решения данной проблемы является проведение интегрированных уроков.

Подобные  уроки могут проводиться двумя и более учителями разных предметов или же одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим «родственным» дисциплинам.

     IV. Главная особенность интегрированного урока- то, что такой урок строится на основе какого-то одного предмета, который является основным. Остальные, интегрируемые с ним предметы, помогают шире изучить его связи, процессы, глубже понять сущность изучаемого предмета, соотнести с реальной жизнью и возможность применения полученных знаний на практике.

     Интегрированные  уроки предполагают возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, причём процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной самостоятельной деятельности каждого учащегося, так как каждый имеет возможность проявить себя в той области, которая ему ближе и применить на практике полученные знания.

      V. Интеграция уроков  

     Интегрированные уроки   в основном выстраивают  на основе русского языка или литературы. Совмещаемыми предметами чаще всего бывают музыка, изо, окружающий мир.

    Что помогает на уроке создать непринужденную атмосферу, усилить впечатление от прочитанного? Конечно, музыка! Музыка на уроках литературы помогает ученикам глубже погрузиться в атмосферу быта, природы. На таком интегрированном уроке воспитательная функция музыки не менее важна, чем образовательная, так как при прослушивании какого-либо произведения на уроке  учитель чаще всего сообщает и краткие данные об авторе, и историю создания произведения. Это способствует расширению кругозора учащихся.

    Напряженность на уроке  помогает снять ИЗО. Ребята раскрепощаются, наполняются положительными эмоциями, проявляют творчество, демонстрируют своё видение мира.

     Одна из задач каждого учителя – подготовка ученика к взрослой жизни, к жизни в обществе. И на пороге  взрослой жизни ребят ждет испытание в виде ЕГЭ. Интегрированные уроки помогают более эффективно подготовиться к экзамену. Знания, полученные на таких уроках, особенно выручают в выполнении творческого задания, написании сочинения-рассуждения.  

VI.Темы возможных интегрированных уроков литературы

 VII. Заключение

Чтобы учеба была в радость детям, главное в работе учителя -  быть заинтересованным самому. И тогда, как пишет известный академик Д. С. Лихачев в «Письмах о добром и прекрасном», будет интересно и тому, кто тебя слушает. Значит, твоему ученику. Многое зависит от самого учителя. Готовясь к уроку, он должен четко себе представить не только то, что конкретно по теме он хочет объяснить ученикам, но и знать, с каким предметом будет целесообразно интегрировать урок литературы или русского языка. Необходимо знать, что интеграция возможна  при ряде условий: родстве наук, соответствующих интегрируемым учебным предметам; совпадении или близости объекта изучения; наличии общих методов и теоретических концепций построения.

        Эффективность учебного процесса во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия.

       Нужен огромный личный багаж знаний. Немаловажную роль играет увлечение учителя.

       Интегрированные уроки дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. Такие формы проведения занятий «снимают» традиционность урока, оживляют мысль.

      Таким  образом, можно утверждать, что межпредметная интеграция на уроках русского языка способствует не только активизации учебной деятельности, но и воспитывают:

-коммуникативность,

-критическое мышление,

- толерантность,

-креативность,

-самостоятельность и ответственность,

-любовь к своему краю и многие другие качества личности.

     Но важно отметить тот факт, что злоупотребление интеграцией может привести к нежелательным результатам.  Такие уроки нельзя проводить часто, так как они теряют новизну и интерес. Да и не все темы и разделы учебной программы можно и нужно интегрировать.

     Подводя итог, хочется сказать, что  необходимо осознать каждому из нас, что межпредметная интеграция в современной школе - реальная потребность настоящего времени.  Она необходимая всем тем, кто заинтересован  в формировании  у ребенка целостной картины мира.