ИОМ старшая группа

Образовательные области

Цели-результаты

Задачи образовательного взаимодействия в детском саду

Используемые педагогические технологии и методики, методы и приемы

Возможность работы с другими специалистами

Познавательное развитие

1.Формирование элементарных математических представлений

2.Формирование целостной картины мира и первичного представления о себе, социальном и природном мире.

ФЭМП

- считает в пределах 10. Отвечает на вопросы «Сколько?»

Отвечает на вопрос: «Который по счету»

-Уравнивает неравные группы предметов
одним способам (удаление, добавление)

-Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине), проверяет точность определения путем наложения или приложения

-Правильно пользуется количественными
и порядковыми числительными - (до 10)

-Размещает предметы различной величины (до 7–10) в порядке возрастания, убывания их длины ,ширины, высоты, толщины

-Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.

- Знает характерные особенности геометрических фигур,

- Называет левую и правую стороны

- Называет: утро, день, вечер, ночь и имеет точное представление о смене частей суток, называет текущий день недели.

ФЦКМ (Формирование целостной картины мира)

-Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие человеку труд в быту.

-Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны

- Знает название родного поселка, страну, ее столицу.

- Называет времена года, их особенности. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года, о значении солнца, воздуха и воды для человека,
животных, растений. Бережно относится к природе.

1. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2. Формирование познавательных действий, становление сознания.

3. Развитие воображения и творческой активности.

4. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

5. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

• 1.Здоровьесберегающие. Цель – обеспечить ребенку все возможности для сохранения здоровья, также формировать у него необходимые знания, умения, навыки по ЗОЖ.

• 2.Технология исследовательской деятельности.

• 3.Личностно-ориентированная технология.

• 4. Технология проектной деятельности. Цель – развивать и обогащать социально-личностный опыт детей посредством их включения в сферу межличностного взаимодействия.

• 5.Игровая технология

• 6.Информационно-коммуникативная технология

• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами;

• Приемы арт – терапии;

• Игры, упражнения и тренинги;

• Релаксационные психогимнастические упражнения.

• Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов.

Занятие с педагогом-психологом

Занятие с логопедом

Речевое развитие

- Имеет достаточный словарный запас. Участвует в беседе, высказывает свое мнение.

- умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.
- С помощью воспитателя составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, набору картин.

- Определяет место звука в слове. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных (согласованных), заменять слово другим, сходным по значению (синонимом)

- Знает 2–3 стихотворения, 2–3 считалки, 2–3 загадки. Называет жанр произведения (сказка, рассказ, стихотворение)

-Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения

-Называет любимого детского писателя, рассказы, любимые сказки называет.

1. Владение речью как средством общения.

2. Обогащение активного словаря.

3. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

4. Развитие речевого творчества.

5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

7. Формирование звуковой аналитико - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Социально-коммуникативное развитие

1.Развитие элементарной трудовой деятельности

2. Формирование основ
безопасного поведения

- Самостоятельно одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью. Выполняет обязанности дежурного по столовой.

- Поддерживает порядок в группе, на участке детского сада, дома. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

- Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, знает и соблюдает элементарные правила дорожного движения.

- Различает виды специального транспорта, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, затрудняется в определении некоторых дорожных знаков, части дороги.

- Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе, бережно относится к природе.

1. Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

3. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

4. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

5. Формирование готовности к совместной деятельности.

6. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

7. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

8. Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Художественно-эстетическое развитие

-Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративно-прикладное искусство, скульптура).

-Рисование.

Создает изображения предметов с натуры, по представлению. Затрудняется в использовании разнообразных композиционных решений, материалов.

Использует различные цвета, оттенки. Выполняет узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства

- Лепка.

Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки.

- Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. - - Создает изображения по мотивам народных игрушек

-Аппликация.

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, использует разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

1. Развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3. Формирование элементарных представлений о видах искусства.

4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

5. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

Общая и мелкая моторика

-Умеет аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в своем шкафу. Сформированы навыки опрятности, личной гигиены

-Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом

-Имеет начальные представления о составляющих здорового образа жизни, факторах, разрушающих здоровье.
- Знает о значении ежедневных физических упражнений, соблюдении режима дня.

-Определяет левую и правую стороны.

1. Развитие физических качеств.

2. Правильное формирование опорно - двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.

3. Правильное выполнение основных движений.

4. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

5. Овладение подвижными играми с правилами.

6. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

7. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.