Образовательная программа по хореографии для кружковой деятельности "Искусство танца"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Матвея Никифоровича Заводского с. Елховка

Муниципального района Елховский Самарской области

Отделение дополнительного образования детей

«Елховский центр дополнительного образования детей»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ

им.М.Н. Заводского с. Елховка

_______________О.Г.Свиридова

Приказ№________от_______2016г

Программа принята на основании решения педагогического совета

Отделения дополнительного образования детей

Протокол № 1от30.08.2016г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа « Искусство танца»

художественной направленности

Срок реализации: 5 лет

Возраст обучающихся: от 10 до 17 лет.

Разработчик:

Кравченко Татьяна Юрьевна

педагог дополнительного образования

ОДОД «ЕЦДОД» ГБОУ СОШ им.М.Н. Заводского с.Елховка

м.р. Елховский Самарской области

с. Елховка 2016

Содержание

1	Пояснительная записка
1.1	Направленность программы 1.А Вид программы
1.2	Статус документа
1.3	Структура документа
1.4	Актуальность данной программы
1.5	Новизна данной программы
1.6	Целевое предназначение данной программы
1.7	Место учебного предмета в учебном плане
2.	Учебные планы
2.1	Учебный план первого года обучения
2.2	Учебный план второго года обучения
2.3	Учебный план третьего года обучения
2.4	Учебный план четвёртого года обучения
2.5	Учебный план пятого года обучения
2.6	Продукт программы
3	Содержание программы
3.1	Основы Ритмо - пластики и классического танца
3.2	Основы Классического танца
3.3	Основы народно-сценического танца
3.4	Основы физической подготовки и современного танца
3.5	Основы сценической практики и творческой лаборатории
3.5	История мирового балета
3.6	Работа с одарёнными детьми
3.7	Основные принципы построения учебного занятия
3.8	Форма оценки качества реализации программы
4	Прогнозируемые результаты по годам и дисциплинам
4.1	Прогнозируемые результаты первого по годам и дисциплинам
4.2	Прогнозируемые результат второго года обучения
4.3	Прогнозируемые результаты третьего года обучения
4.4	Прогнозируемые результаты четвёртого года обучения
4.5	Прогнозируемые результаты пятого года обучения.
4.6	Мониторинг образовательного процесса.
5	Тематические планы
5.1	Тематический план 1-2 (первый, второй год обучения)
5.2	Тематический план 3-4 (третий, четвёртый год обучения)
5.3	Тематический план 5 (пятый год обучения)
6	Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
6.1	Техническое оснащение занятий
6.2	Учебно - методическое обеспечение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность Программы.

Программа является интегрированной, она гармонично связывает социально-педагогическую и художественную направленность.

1.А Вид Программы

-по уровню сложности освоения и содержания является базовой: то есть программа расширяет и углубляет знания хореографического искусства в целом судя по изучению ряда хореографических дисциплин.

1.2 Статус документа

Данная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. При составлении данной программы  была использована рецензированная доцентами кафедры хореографического искусства СГАКИ; авторская программа по « Хореографическому искусству» 2006 года -Кравченко Т.Ю для ДШИ с. КОШКИ. Рецензированная: 1. Доцентом кафедры по народному танцу СГАКИ Н.М.Черниковой. 2. Доцентом кафедры современного танца СГАКИ В.И. Брыкиным.3. Заслуженным работником культуры ДМТ « Задумка» Е.Г. Колотовкиной.

- программа « Основы Сценической практики по современному и бальному танцу-2013 года» для обучающихся ОДОД ГБОУ СОШ с. Елховка.

Программа детализирует и раскрывает содержание обучения и воспитания их развитие посредством данного учебного предмета « Искусство танца», в соответствии со стратегией общего обучения РФ.

1.3 Структура документа

Рабочая программа по хореографическому искусству представляет собой целостный документ включающий 7 разделов:

1.пояснительную записку;

2.общая характеристика предмета;

3. описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4.формирование УУД по ФГОС;

5. результативность изучения предметов по годам.

6. тематическое планирование;

7. дидактическое и материально-техническое обеспечение УП;

8. Фото, схемы учебного процесса.

Основной целью данной программы «Искусство танца», определяются автором данной программы «трёх китов»

1. Осознать суть предмета хореографии. Научить танцевать на пользу здоровья.

2. Развить коммуникабельность и творческий потенциал обучающихся.

3. Создать психологический и мобильный комфорт.

1.4 Актуальность и обоснованность программы образовательной программы

Характеризуется тем, что в настоящее время со стороны родителей и детей растёт спрос на образовательные услуги в области хореографии. Современная ситуация привела автора данной программы создать модульный вариант ведения хореографического искусства. Процесс творчества развивает эстетический вкус у детей, приносит душевное равновесие, ощущение собственной ценности и значимости. Занятия проектной и научно-исследовательской деятельностью, в области постановки танца и её истории хореографического искусства, воспитывает у обучающихся гармоничность, познавательность, развивает вкус к эстетическим ценностям в повседневной жизни ребят. Воспитывает чувство самостоятельности и значимости в социальном мире.

1.5 Новизна данной Программы заключается в гибкости методов. В комплексном использовании трёх методов: метода физической подготовки, метод музыкальной хореокоррекции и метод контактной хореографии. Выбор основных методов обучения основан на возрастных и индивидуальных особенностях обучающихся школьного возраста. Образовательная программа представляет широкие возможности физического закаливания и обучению детских танцев, физической подготовки, ритмопластики, основ народно-сценического танца, основ классического и современных танцев. Современный социум предполагает вырастить и воспитать адаптированную, развитую, интеллектуальную и физически здоровую не пассивно-созерцающую – «Личность». Где способны выжить только эмоционально устойчивые, всесторонне развитые, умеющие своевременно проявить свои силы и знания люди. Давая базовые основы физической подготовки, куда входит оздоровительный комплекс упражнений, а также основы детского и современного танца, помогут обучающимся проявить себя как личность и быть в гармонии с самим собой и с обществом. В программе предлагаются новые формы и приёмы для более продуктивного и успешного обучения, что позволит улучшить мотивацию к обучению обучающихся. Данная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. При составлении программы  была использована рецензированная доцентами кафедры хореографического искусства СГАКИ: авторская программа по « Хореографическому искусству» 2006 года - Кравченко Т.Ю. (педагог-хореограф Высшей квалификации).

Ключевые аспекты программы учитывают цели и задачи образовательной программы и программы развития ОДОД.

          Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

         Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

          Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.

          Это:

• гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

• общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

• обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

          Курс интегрированной деятельности « Искусство танца» рассчитан на работу с обучающимися младшего и среднего школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям. Он посвящён процессу овладения обучающимися   ритмичными  движениями с музыкальным сопровождением. Ознакомление с истории мирового балета, традиций и лексики народно-сценических танцев, изучение основ современных и бальных танцев, сочинение танцевальной композиции (т.е. содержимое предмета « Искусство танца»)

Исходя из жизненного педагогического опыта, накопились собственные методы, формы, идеи ведения занятий. Настала необходимость менять то, что было приемлемо «вчера». Особенно значимым стал фактор «мотивации» на занятиях хореографии.

Современная экология, глобальные перемены в обществе и в экологии, перегрузки в школе накладывают свой отпечаток на психику и здоровье детей. Пришло время менять обучающую ситуацию и сам подход к обучению.

Происходит рождение нового более «слабого человека» зачастую с врожденной патологией. Поэтому все сферы образования должны подготовить адаптированную сильную личность к современному социуму, где способны выжить только эмоционально-устойчивые, умеющие своевременно восстановить свои силы и энергию люди.¹ А этому нужно учить! И это возможно в нашей системе дополнительного образования. Давая базовое обучение хореографическому и искусству, помочь ученику приобрести себя как личность, быть в гармонии с самим собой и обществом. Осознать себя значимым в деятельности хореографического искусства, что повышает мотивацию на уроках хореографии. Еще Кант считал, что человек становится личностью благодаря «самосознанию».²

Современная ситуация привела автора к мысли изменить подход к обучению хореографическому искусству. Идея поставить начало хореографического обучения на терапевтические рельсы. Введение индийских и китайских систем оздоровления, восточной гимнастики помогут сделать хореографию терапевтически значимой.

Система «Шиацу» направлена на способность к самовосстановлению, мобилизации защитных функций организма.

Главные заповеди «Йога-терапии», Ушу» - спокойствие, сознание, раскрепощёность тела, контроль энергии, развитие духовных способностей. Все эти системы должны преподавать в игровой, доступной для ребенка форме, на благо здоровья, тела и духа.

Также в программе используются и спортивные системы обучения для физической подготовки учащихся. Причем она идет в параллели с оздоровительными системами обучения.

Обучение прослеживается по 3-м основным этапам:

Ι-ый – терапевтический – обучающий, 1-2 год

ΙΙ-ой – развивающий 3-4 годы

ΙΙΙ-ий – творческий 5 - год

Главным результатом обучения хореографическому искусству является показатель общего состояния здоровья обучающегося в середине года и в конце года, его адаптация к нагрузке, функции защитных сил организма, мышечный и энергетический тонус, эмоциональное состояние всего коллектива и отдельно каждого индивида. Дружелюбие, взаимовыручка, удовлетворенность, творческий успех, здоровье детей – результат работы педагога.

В программе предлагается блочный подход в обучении. Это когда на обучающегося (особенно в начальных классах) не набрасывают сразу все дисциплины. Постепенно изучаются, осваиваются приемы, методы одного, двух предметов. Например:

- физическая подготовка и ритмопластика в течение первого года обучения , затем прибавляется постановка танца-«сценическая практика»;

-к ритмопластике постепенно вводятся на втором-третьем году обучения основы классического и бального танца и народного танца.

- на третьем, четвёртом и пятом году обучения – можно больше заниматься сценической практикой , уменьшая нагрузку в специализированных предметах.

1.6 Целевое предназначение Программы.

1. Обучение хореографическому искусству - на пользу здоровья обучающихся.

2. Создание психологического комфорта.

3. Мобильность обучения.

4. Профессионально-творческий результат обучения.

Для реализации данной программы нужно выполнить ряд образовательных, развивающих и воспитательных задач:

• физическая подготовка, правильное дыхание;

• научить танцевать (обучить и развить);

• осознанное исполнение движений, формирования навыков, стереотипов (в классических, народно-сценических, современных танцах);

• расширение знаний и ориентации в направлениях, стилях, видах хореографии и музыки;

• создание базы для творческого мышления личности, иследовательская деятельность, обмен опытом, семинары, мастер - классы, конкурсы, фестивали т.д.);

• формирование общей культуры личности, способной ориентироваться в современном обществе;

• обучение приемам танцевального мастерства;

• формирование музыкального слуха;

• развитие эстетического и художественного вкусов;

• организация самостоятельности в поиске художественных образов, идей, танцевальной лексики, музыки для создания хореографических композиций.

• Формирование красивой осанки, выразительности пластики движений;

• Развитие психических познавательных процессов; память, внимание, мышление, воображение.

1.7 МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

          1.7.1.Особенности учебного процесса

Программой предусмотрены индивидуальные занятия с одарёнными или отстающими обучающимися, из расчета общего количества часов на группу.

Состав группы может меняться, свободный приём обучающихся в течение года.)

Программой предусмотрено менять количество часов в учебных планах в старших классах, в связи с выбором обучающимися приоритетного раздела хореографической дисциплины. Например: они могут предпочтение отдать «Творческой мастерской и концертной деятельности», за счёт часов другого предмета.

Программа рассчитана на детей от 7 до 17 лет. Сроком реализации – 5 лет.

Количество обучающихся в группе от 12-15 человек (в зависимости от вида деятельности и ситуации). Программа предусматривает как групповое, так и индивидуальное обучение. Количество обучающихся может быть от одного (соло), до двух (дуэт).

Танцевальная группа занимается два раза в неделю по 2 академических часа.

Содержание занятий   направлено  на обеспечение разносторонней  подготовки обучающихся на основе требований  хореографической  дисциплины. Учебный  материал  для занятий  обширен, основное  его содержание составляет упражнения  для  развития  двигательных  качеств и упражнения  тренировочного  характера. В условиях занятия движение  носит  развивающий характер и ориентировано на овладение обучающимися двигательными и  интеллектуальными умениями, сенсорными  способностями, на развитие навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе познавательных  процессов. Это  связано  с тем, что одна из задач работы – это  развитие  и совершенствование танцевальных  способностей.

С третьего года обучения вводится предмет « сценическая практика», где обучающийся является соавтором танцевальной композиции, на пятом году обучения вводиться предмет «творческая мастерская», где обучающийся , может быть автором танца.

Несмотря на короткий срок обучения хореографическому искусству, не традиционность форм и методов обучения, образовательная программа дает возможность получения полупрофессионального и профессионального обучения (в зависимости от способностей и возможностей обучающихся) с получением документа (свидетельство), о завершении курса обучения хореографии, а также на право проводить кружки, мастер – классы для детей, подростков и любителей хореографии.

2. 1 Учебный план

Первый год обучения

Примерное количество часов: (144часа в году)

Название раздела	Количество часов в году
1.Физическая подготовка	48
2. Ритмопластика	48
3.Разучивание танцев.	48

2.2 Учебный план

Второй год обучения

Примерное количество часов (144часа)

Название раздела	Количество часов в году
Физическая подготовка	36
2. Ритмопластика	36
3.Разучивание танцев	60
4.Концертные выступления	12

2.3 Учебный план

Третий год обучения

Примерное количество часов (144 часа)

Название раздела	Количество часов в году
1.Основы классического танца	24
2.Основы народного танца	24
3.Физическая подготовка	24
4.Современный танец	30
5.Сценическая практика	30
6.Концертные выступления	12

2.4 Учебный план

Четвёртый год обучения

Примерное количество часов ( 144 часа)

Название раздела	Количество часов
1.Физическая подготовка	24
2.Основы классического танца	30
3.Основы народного танца	24
4.Современный танец	24
5.Сценическая практика	30
6.Концертные выступления	12

2. 5 Учебный план

Пятый год обучения

Примерное количество часов (144 часа в году)

Название раздела	Количество часов
1.Физическая подготовка	24
2.Основы классического танца	30
3.Основы народного танца	24
4.Современный танец	24
5.Творческая мастерская	28
6.Концерные выступления	14

2.6 ПРОДУКТОМ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ ЯВЛЯЮТСЯ – ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ КОМПОЗИЦИИ.

3. Содержание программы

3.1 ОСНОВЫ РИТМОПЛАСТИКИ И

КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА

С самого начала обучения хореографическому искусству предмет ритмопластики помогает осуществлению педагогической идеи: терапевтического обучения этому искусству танца, построенному на:

1) дыхание для энергии;

2) растяжка для сжатия;

3) напряжение для расслабления,

т.о. три основных физиологических кита, на которых строится вся физическая подготовка в хореографии: «sttresch-kontrakschen-relax».

Предмет ритмопластики многофункционален, но несет одну цель: «Раскомплексовать, растанцевать, понять своё тело».

Занятия ритмопластики подготавливают обучающихся к изучению основных видов танцев: классического, народно-сценического, современного. На уроках ритмопластики учащиеся развивают музыкальный слух, ритм, знакомятся с пространством, учатся жить в гармонии с собой и коллективом. В этот предмет входит целая система занятий различных видов деятельности:

1. Отбивание ритмов:

- ладонями, стопами;

- предметами быта (пластиковые бутылки, ложки и т.д.);

- мячиками, шариками и т.д.

1. Танцевальные игры импровизации.

2. Игровой стрейчинг³ на основе индийских и восточных систем оздоровления, на основе упражнений художественной гимнастики, акробатики самых её основ. Система «Хомо-Лудэнс»¹ - человек играющий.

3. Система «Шиацу»⁴ - направленная на способность к самовосстановлению, мобилизации защитных функций организма.

4. «Хатха-Йога» «Ушу»⁵ – осознанное спокойствие, контроль энергии, развитие духовных способностей.

5. Контактные игры импровизации.

6. Элементы ритмики (комплекс танцевальных движений и комбинаций).

7. Основные танцевальные движения:

   1. шаги, марши, бег;

   2. галопы, подскоки, перескоки;

   3. прыжки, соскоки, взлёты;

   4. повороты, вращения.

8. Комплекс упражнений на «parterre», подготавливающий к занятиям по классическому танцу.

Занятия ритмопластики педагог может совмещать (на начальном этапе обучения) с основами классического танца, указывая и на значимость этого фундаментального вида искусств. Основы классического танца начинают проучиваться на полу (parter), затем от «partera» к станку.

Основы классического танца постепенно вытесняют занятия ритмопластики и импровизации. Эта система деятельности укореняется на занятиях современным танцем. Разного рода импровизации развиваются на занятиях «сценической практики», а затем в «творческой лаборатории».

Программа по основам классического танца прописана ниже. Она может видоизменяться педагогом на занятиях, учитывая физические и психологические способности обучающихся, а также отдельно взятого ребенка. Педагог может проводить интегрированные, синтезированные занятия, совмещая классический и современный танец, классический и народный и т.п. Гибкость ведения учебного процесса, каждый раз контролируя осознанность выполнения упражнений у станка, середине и «parterе», приведет к более быстрому положительному результату обучения обучающихся.

3.2 ОСНОВЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА

С первого года обучения классическому танцу в программе сделан акцент на начальное основополагающее освоение хореографического мастерства.

Основными задачами первого года обучения являются:

1. Постановка ног, корпуса головы в процессе освоения основных движений классического тренажа у станка и на середине зала, развитие элементарного исполнения движений по кресту (вперёд, в сторону, назад). Начиная с первого занятия, показываются I, II, III позиция ног и четыре позиции рук, отрабатываются танцевальные шаг и техника прыжка (Saute).

Занятия по классическому танцу состоит из упражнения у палки и на середине зала, последние делятся на экзерсис - adajio (сочетание поз, положений и движений классического танца) и allegro (прыжки, подскоки, фигуры, вращения).

Последовательность упражнений у станка:

I а. Позиции рук I, II, III и подготовится;

I б. Demi-plies по I, II, III, IY, Y позиция ног;

I в. Grand-plies по тем же позициям;

2. Battements tendus

а) по I позиции крестом;

б) с demi plie;

в) kurlupieds (с опусканием пятки рабочей ноги по 1 позиции в сторону и назад);

г) по Y позиции крестом.

3. Battements tendus jette (no 1 позиции)

а) с крестом;

б) с pikuis и т.д.

в) с различным акцентом закрывания ноги

4. Понятие направлений en dehors; et en dedans.

5. Preparasieon для rond dejambe par terre, en dehors, en dedans.

6. Положение ног: surle cou de pied:

а) впереди;

б) сзади;

в) условное.

7. Battements fondu в сторону, вперед, назад, носком в пол, позднее на 45°.

8. Petits battements sur le cou de-pied перенос стопы равномерный, позднее с акцентом вперёд и назад.

9. Battements doubles trappes вперёд, в сторону, назад, носком в пол, позднее на 45°.

1. Battements relewes lents на 90° с I и V позиции вперед, в сторону, назад.

2. Grand bat jetes с 1 позиции на 45°, 90° с различным акцентом закрывания в позицию.

12.Battements petits (поднимание ноги на сои - de pied) passe через sur le cou de-pied.

13.Battements developpes (крестом и по усмотрению педагога).

14.Перегибы корпуса назад и в сторону (лицом к станку).

Упражнения на середине зала строятся в allegro, т.е. все виды прыжков в сочетании с adajio:

1. Releves на полупальцы по всем позициям с вытянутой ногой и Demi-plies.

2. Battements developpes на 45° и 90°.

3. Роr de bras (упражнение для рук),I и III прорабатывание рук: подготовительная позиция I, И, III и плавный переход из одной позиции в другую. Изучение I, II, III, IY, Y, YI Роr de bras.

4. Pa de Bouree simple с переменой ног (лицом к станку и на середине класса).

1. Temps lie parterre вперёд и назад.

2. Pas польки.

Основные прыжки

1. Temps saute по I, II, Y

2. Chadements de pieds

3. Pas echappe no II позиции

4. Pas aseemble в сторону

5. Pas jette sotte

1. Pas balance во всех направлениях

2. Pas de bacque вперёд (сцен.форма)

Главная задача педагога при изучении классического танца всех этапов обучения дать «золотую середину» в области классического танца.

За 4 основных года ребята готовят с педагогом открытое занятие, в котором изучены движения и позы, разложенные на простейшие составные части, а затем совокупно воссоздают образ движения и добиваются грамотного и чёткого их выполнения. Важна работа педагога, как точно и грамотно он покажет, а обучающийся точно передаст технику и манеру. В классике используется подражательный вид деятельности, ни какого своего «Я» в отличие от творческой лаборатории.

Обучение проходит диференцированно и индивидуально. Более одарённые обучающиеся изучают сольные номера и работают по более усложнённой программе.

Основная цель учебного процесса по классическому танцу - развить:

• физическую выносливость;

• устойчивость;

• координацию;

• пластичность;

• а также музыкальную выразительность при исполнении движений.

Выстраивание занятия одинаково как для первого класса, гак и для последующих классов, с той лишь разницей, что на первом году обучения движения исполняются в отдельности или в простейших сочетаниях, называемых упражнением по основному движению. На 4-5 году обучения занятие состоит из комбинаций и развёрнутых композиций, где движения сочетаются по контрасту или получают вариативное развитие основного движения. Равномерное распределение силовой нагрузки необходимо во всех упражнениях с учётом количества повторений заданного движения. Все движения на середине и у станка исполняются как с одной, так и с другой ноги, что в равной мере развивает и укрепляет двигательный аппарат обучающегося и совершенствует элементарную технику ганца. Все учебные задания начинаются с "preparation" и завершаются на заключительные два аккорда или один такт.

Особое внимание обращается на музыкальное воспитание обучающегося. Это, конечно работа концертмейстера. Музыкальный материал должен строго подчиняться рисунку заданной педагогом композиции, а также в определённом темпе подчеркивать характер движения, что в свою очередь помогает обучающемуся понять соответствие между характером музыки и характером движения.

В тематическом плане расписан «минимум» движений и их изучение по часам.

3.3 ОСНОВЫ НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА

Народно-сценический танец имеет важное значение для художественного творчества и техники обучающегося, знакомит их с разнообразием хореографического материала народов России и народов мира. Уже в школе на внеурочных занятиях в группе « Утреннее Солнышко» изучают элементы русскою танца. В дальнейшем упражнения по народно-сценическому танцу изучаются в небольшом объёме и включаются в занятия по классическому танцу в творческом объединении « Мы танцуем».

Обучение народно-сценическому танцу:

• совершенствует координацию движений;

• способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата;

• развивает те группы мышц, которые мало участвуют в процессе классического тренажа.

Народно-сценический танец даёт возможность обучающимся овладеть разнообразием стилей, манерой, характером исполнения танцев различных народов, а также обогащает их исполнительские возможности.

Основные задачи всех курсов обучения:

• воспитание эмоциональной выразительности исполнения;

• умение точно передать национальный стиль;

• умение точно передать манеру исполнения народного танца.

Народно-сценический танец тесно связан в программе со всем циклом танцевальных дисциплин, играет большую роль в создании репертуара детского юношеского коллектива.

Настоящая программа охватывает полный курс обучения народно-сценическому танцу при 5-летнем курсе обучения этого предмета в ТО « Мы танцуем».

15-летняя практика в народном ансамбле «Солнышко» в с.Кошки показала, что педагог главным образом должен уделять основное внимание культуре исполнения и точной технике мастерства.

Основными задачами являются:

1. Умение ориентироваться в пространстве.

2. Развитие чувства ритма, окончание музыкальной фразы - «конечная поза».

3. Навыки координации.

4. Культура общения в паре (девочка - мальчик).

5. Навыки ансамблевого исполнения.

6. Умение передать в движении характерную манеру, образ, стиль народной музыки.

В течение всего периода обучения постепенно и планомерно производится дальнейшее увеличение мышечной нагрузки, усложняется лексика и композиция заданий и танцевальных этюдов. Не очень глубоко, но понятно дается понятие о народном костюме, обряде, традициях, о жизни и истории народов, их отличия.

Большое значение имеет роль аккомпаниатора на уроке. Учитываются возрастные особенности при музыкальном подборе произведений. Аккомпаниатор должен видеть ребят, их правильное музыкальное исполнение, подстёгивать, задавать тон движениям, а не расслаблять и не затягивать темп занятий.

От того, как аккомпаниатор чувствует каждого обучающегося, находит с ним контакт, зависит результат обучения. Педагог-хореограф точно и вовремя поправляет технические и лексические ошибки. Подход у педагогов к ребятам должен быть сугубо дифференцированным (один обучающийся - торопыжка, другой - копуша), уметь добиться от одного и другого типа характера правильности, точности исполнения в танце и в музыке, это значительно облегчает освоение техники сложных элементов и поможет развитию танцевальных навыков и выразительности. Необходимо напомнить, что программа экспериментальная, и постоянно что-то изменяется или совершенствуется, находя более приемлемый и короткий путь классического танца к истине познания и по народным танцам, и по остальным танцевальным дисциплинам.

В системе преподавания народно-сценического танца упражнения у станка и на середине зала способствуют:

• Развитию всего организма обучающегося, его двигательного аппарата (костей, суставов, связок, мышц).

• Повышению технической стороны танца, выработка силы и гибкости, мягкости и точности движений.

• Развитию у обучающегося выразительности, которая характерна для народного танца.

Последовательность занятия.

1. а) От середины зала к станку.

б) От сценических движений, поз, ходов, вращений к тренажным упражнениям у станка.

2. Сценические движения и поклоны исполняются и прокручиваются на середине зала и по диагонали.

а) Ходы.

б) Шаги.

в) Бег.

г) Соскоки.

д) Подскоки.

е) Притопы, удары.

ж) Проходки в русском характере (ковырялочки), «верёвочки», притопы, «ключи» и т.д.

В программе заложены следующие изучаемые народные танцы:

1. русский

2. белорусский

3. украинский, гуцульский, закарпатский

4. узбекский, татарский

5. итальянский

6. испанский

7. американский

8. еврейский

9. цыганский

Последовательность основных движений у станка:

1. Полуприседания и глубокие plies.

2. Упражнения для стопы (battements tendus) 4 варианта.

3. Каблучные упражнения.

4. Маленькие броски.

5. Упражнения с расслабленной стопой (flik-flac), степ.

6. Подготовка к «веревочке», низкие и высокие развороты.

7. Дробные выстукивания.

8. Вращательные движения (rond de jambe).

9. Раскрывание ноги на 90º (developpe), зигзаги (retire, patartie).

10. Большие броски работающей ноги на высоту 90º (grand battements jette), прыжки, присядки, разножки, перегибы корпуса, растяжки.

Основы народно-сценического танца могут смело заменяться термином народно-сценический танец, если группа заинтересовался этим видом танца и выделяется больше часов .

Народно-сценический танец может смело сотрудничать в синтезе с другими видами танцевальных дисциплин. На основе этого синтеза могут планироваться открытые занятия, мастер-классы, семинары, как результативный аспект учебной деятельности, так и творческая концертная деятельность.

3.4 ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ И СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА

С самого начала обучения танцевальному мастерству предмет физической подготовки и ритмопластики являются основными, так как это фундамент для строительства специализированных предметов, имеющих более тонкую, ювелирную структуру обучения. Для проведения уроков по «физической подготовке» необходимо:

1. Шведская стенка или балетный станок.

2. Бумы или спортивные маты.

3. Скакалки, гурии и мячи, силиконовые шары.

Система и структура физической подготовки разнообразна и многофункциональна, комплекс упражнений и приемов может как пополнятся так и видоизменяться.

Здесь используются как оздоровительные системы восточной и индийской гимнастики, так и художественной гимнастики, основы акробатики и брейк-танца, КПР, тяжелой атлетики, но обязательными является терапевтический подход к этим занятиям:

• чередование напряжения и расслабления;

• правильное дыхание при выполнении любого движения.

Вот минимальный, основной комплекс упражнений из всего движения предмета:

1) отжимания:

• на руках (на двух, одной);

• на ногах (с предметом в руках или плечах).

1. Кувырки, группировки, кульбиты⁶.

2. Сойки, упоры, мосты, уголки.

3. Полу перевороты, перевороты, рондаты.

4. Колеса, полу сальто, сальто.

5. Растяжки (самые различные).

6. Прыжки (разного вида):

- комплекс упражнений из тяжелой атлетики и парной гимнастики;

- положения, позиции, трюки по брейк-танцу и т. п.

Программа по основам современного танца прописана ниже. Предмет физической подготовки продолжается в современном танце, он является его подготовительным стержнем на протяжении всего периода обучения.

^{3.5 Современный танец}

Современный танец включает в себя комплекс различных видов танца, основным является танец - модерн по методике Марты Грэхман, джаз-танец по методике Мориса Бежара, брейк-danz, strit-denz, ритмичный джаз и стэп-дэнс и элегантный бальный танец.

МЕТОДИКА и ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ построения занятия:

выстраиваются с учетом постепенного возрастания физической нагрузки. Начиная со студии, обучающиеся изучают отдельно элементы современной пластики (ритмической гимнастики). С I по V год обучения занятия по современному танцу проводятся регулярно 1 раз в неделю. Для осуществления развития современной пластики школой танца используются различные «уровни»⁷.

Уровни – это расположение тела танцора относительно земли.

Основные виды уровней:

- вертикальный;

- горизонтальный;

- стоя;

- сидя;

- стоя на четвереньках;

- стоя на корточках;

- стоя на коленях;

- лежа.

Кроме того, прорабатываются акробатические уровни:

- шпагаты;

- мост;

- стойка на руках;

- стойка на лопатках (березка);

- «колесо».

Позы движения на растяжку:

• «Лягушка»;

• «Полу звёзды»;

• «Звёзды».

Вертикальный уровень:

• движение на сгибание и разгибание стопы и колена;

• движение на развитие гибкости позвоночника:

• «Змея»;

• «Косичка»;

• «Лодочка»;

• «Промокашка».

На занятие используется методика и техника преподавания школы Марты Трэхм, приёмы уличного танца.

Учебный процесс складывается из нескольких РАЗДЕЛОВ:

1. Разогрев.

2. Изоляции (упражнения для разных частей тела).

3. Упражнения для позвоночника.

4. Уровни.

5. Кросс. Передвижение в пространстве.

6. Комбинации танцевальные или импровизации обучающихся.

Главное в модэрн-танце - это научить детей «изоляции», что очень сложно. Это способствует не только постепенному разогреву, но и тренировке дифференцированного мышечного чувства, что позволяет совершенствовать пластику всего тела и овладеть исполнением сложных по координации движений. В последней YI части тренажа-занятия проводятся танцевальные движения и комбинации различной координационной сложности, соответствующие стилям «Джаз». «Техно-реп», «Модерн».

На занятиях по современному танцу используется комплекс изучения бального танца «Вальс», «Самбо». «Ча-ча-ча». «Танго», что даёт возможность расширить интеллект в разнообразии современной пластики и познать различие между свободным полётом модерн-джаз и чётким элегантным бальным танцем.

Методика и основные принципы построения урока: все упражнения выстраиваются с учётом постепенного возрастания физической нагрузки, от простого к сложному, от медленного темпа к быстрому. Элементы танцевальных композиций отрабатываются в виде тренажа, а также подготовка классического танца трюкам, варьируя известные элементы, осваиваются более сложные по координации движения.

Девяти летний период занятий современным танцем рационально разделить на три этапа:

Этап 1	Подготовительный этап	1- 2 год
Этап II	Базовый этап	3-4 год
Этап III	Продвинутый этап	5 год

Этап1- подготовительный этап: 1-2 год обучения.

Раздел. «ИЗОЛЯЦИЯ»

1. Голова: наклоны, повороты, круги, полукруги, sundari (packe). Движения используются вперёд-назад и из стороны в сторону, диагонально, крестом и квадратом.

2. Плечи: прямые направления, крест, квадрат, полукруги, «восьмёрка», твист, шейк.

3. Грудная клетка: движения из стороны в сторону, вперёд-назад, горизонтальные и вертикальные, кресты.

4. Талия: крест, квадрат, круги, полукруги, «восьмерки», spimmi, jlljy rol, l milt (оттяжка).

5. Руки: движения изолированных ореолов, круги, полукруги кистью, предплечьем, всей рукой, переводы из положения в положение, основная позиция.

6. Ноги: движения изолированных ореолов (стопы, голеностопы). Переводы стоп из параллельного в выворотное положение. Исполнение движений, выбор тренажа как по параллельной, так и выворотной позиции ног. Ратация бедра.

Раздел. «УПРАЖНЕНИЯ для ПОЗВОНОЧНИКА»

Должны быть изучены следующие положения:

1. Flat back вперёд, назад, в сторону, полукруги и круги торсом. Deep body bend, twist и спираль.

2. Contraction, release, bid release положение arhc, lau back. Carve и boudu roll («волна» вперёд, назад боковая).

Раздел. «КООРДИНАЦИЯ»

Изучаются:

1. Свинговое раскачивание 2-х центров.

2. Параллель и оппозиция 2-х центров.

3. Принцип упражнения «импульсные цепочки».

4. Координация движений рук и ног без передвижения.

Изучает:

1. Основные уровни: «стоя», «сидя», «лёжа».

2. Упражнения стрэйч - характера в различных положениях.

3. Переходы из уровня в уровень, смена положения с 8 до 4 счётов.

4. Упражнение на contraction и release в положении «сидя».

5. Твист и спирали торса в положении «сидя».

Раздел. «КРОСС. Перемещение в пространстве »

Изучаются:

1. Шаги с трамплинным сгибанием колена при передвижении из стороны в сторону, вперёд-назад.

2. Шаги по квадрату.

3. Шаги с мультипликацией.

4. Основные шаги танца.

5. Трёх шаговые повороты и полуповороты на двух ногах.

6. Прыжки: hop. Jump, leap.

Раздел. «КОМБИНАЦИИ и ИМПРОВИЗАЦИИ»

Изучаются комбинации на 32 и 64 такта, включая движения изолированных центров, шаги, смена уровней и т.д.

В подготовительном этапе по современному танцу основой является методика джаз-танца школы Марты Грэхман, школы Г.Джордано, создаётся своя система по изучению и освоению джаз-данца, также в подготовительный этап входят и элементы бального танца - польки, рэп и хип-хоп, фанки-битт, брей-танца.

На базовом этапе обучения вводятся новые понятия

2-ойгод обучения; 3-й год обучения;

Раздел. «УРОВНИ»

Разогрев с использованием пространственных уровней.

1. Комплекс изоляций.

2. Сочетание различных ритмов во время движений.

3. Комбинации, состоящие из спиралей, твистов и contraction в положении «стоя» и «сидя».

4. Упражнение стрэйч --характера во всех положениях «сидя», «лёжа», «стоя у станка».

5. Комбинации шагов в различных направлениях, координация шага и движений изолированных центров.

6. Вращение на двух ногах и повороты на одной ноге на 360º.

7. Танцевальные этюды возможно сложного характера.

Раздел. «ИЗОЛЯЦИЯ»

Новые понятия:

1. Комплексы изоляций.

2. Соединение движений головы с другими центрами.

3. Плечи: комбинации и соединения движений плеч с другими центрами.

4. Грудная клетка: разно-ритмичные комбинации.

5. Талия (бёдра), полукруги и круги одним бедром.

6. Руки: соединения с движениями остальных центров, соединённые шагами.

7. Ноги: соединения движений ног с движениями рук, с движениями других изолированных центров с движениями торса.

Раздел. «КООРДИНАЦИЯ»

1. Бицентрия: движения двух центров в параллель и оппозицию.

2. Перемещение в пространстве шагами с координацией рук и изолированных центров.

3. Трицентрия: в параллельном направлении.

4. Соединение, движение нескольких центров в различных ритмических рисунках.

5. Использование различных ритмов в исполнении движений. Например: один центр исполняет движение медленно и плавно, другой - акцентировано и резко (танго).

Раздел. «УПРАЖНЕНИЯ для ПОЗВОНОЧНИКА»

Изучаются:

1. Соединения в комбинации движений, изученных ранее.

2. Использование падений и подъёмов во время комбинаций.

3. Соединение contraction и release с одновременным подъёмом одной ноги в воздухе и перемещение в пространстве.

Раздел. «УРОВНИ»

Изучает:

1. Комбинации с использованием contraction и release, спирали и твисты торса.

2. Перемещение из одного уровня в другой.

3. Упражнение стрэйч-характера в соединении с твистами и спиралями торса.

Раздел. «КРОСС. Передвижение в пространстве »

Изучаются:

1. Комбинации шагов, соединённые с вращениями и стабильными позами.

2. Использование contraction и release во время передвижения.

3. Вращение как способ передвижения в пространстве.

4. Комбинации прыжков, исполняемых по диагонали.

5. Соединения шагов с изолированными движениями двух центром.

Раздел. «КОМБИНАЦИИ и ИМПРОВИЗАЦИИ»

В этом разделе изучаются развёрнутые комбинации с перемещением в пространстве, с использованием смены уровней, различных способов, вращений и прыжков.

III этап обучения Джаз- танец

«Продвинутый»

4-й год обучения 5-й год обучения

Предназначен для обучающихся хорошо овладевших всеми приёмами, техникой исполнительского мастерства в пространстве, это полу-профессиональный уровень танцора, владеющий не только основами модерн-джаза, но и классическим и народно-сценическим танцем, основами бального танца. Упражнения выполняются по тем же разделам, но полицентрически, полиритмически, с координацией всех центров. Сложными становятся прыжки и вращения.

В разделе «Разогрев» изучаются все виды разогрева в комплексной форме. Время для разогрева максимально сокращается.

В разделе «Изоляция» изучаются полиритмия и полицентрия. Движения 3-х, 4-х и более центров одновременно, возможно в различных ритмических рисунках и в оппозиционном направлении.

В разделе «Упражнения для позвоночника» изучается соединение всех возможных движений торса (спиралей, твистов, contract release, high release, наклоны торса во всех направлениях) в развёрнутых комбинациях на одной ноге.

В разделе «Партер» изучаются развёрнутые комбинации с использованием движений, изолированных центров, движений позвоночника, твисты, спирали, contraction release, падения и подъёмы, а также переходы из уровня в уровень. Возможны нетрадиционные способы передвижения: перекаты, кувырки, колесо и другие.

В разделе «Кросс. Передвижения в пространстве» изучается использование всего пространства класса. Шаги координации трёх, четырёх и более центров, шаги с использованием contraction и release, смены направлений в комбинации шагов. Соединения шагов, прыжков и вращений в единые комбинации. Изучение вращений по кругу и соответствующая подготовка сменой уровня, а также лабильных вращений.

3.6 ОСНОВЫ СЦЕНИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ И

ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

Организация творческой деятельности обучающихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка - найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребностей данного рода деятельности, выявить и развивать его творческий потенциал.

При создании творческих или проблемных ситуаций, широко используется метод моделирования обучающимися «взрослых отношений», как известно, дети очень любят играть во «взрослых». И познание материального и духовного мира у них в основном происходит через положительные игры.

Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического воспитания:

• «Я учитель танцев».

• «Я балетмейстер-постановщик».

• «Я художник по костюмам» и т.п.

Творческие ситуации разыгрываются как для индивидуальной, так и для коллективной работы.

Ещё одно из направлений творческой деятельности постановочная работа.

Начиная с 1 курса, постановка танцев осуществляется на специальных занятиях, которые проводятся один раз в неделю. Обучающиеся не просто изучают современные, народные и классические танцы, а являются соавторами создаваемых танцевальных композиций. Преимущество отдаётся эстрадному стилю исполнения.

Эстрадный танец обычно задумывается для конкретных исполнителей и максимально выявляет их индивидуальные возможности. Это музыкально-хореографическая миниатюра, идея которой выражена в чётком драматическом построении со своей экспозицией, завязкой, кульминацией и финалом. Под драматургией современного ганца подразумевается не только развитие сюжета.

Драматургия может опираться и на такое расположение хореографического материала, которое само по себе создаёт смысловое, эмоциональное и темповое нарастание номера. Каждый эпизод танцевального номера воплощён предельно выразительным приёмом, танцевально-игровым или просто танцевальным, также желательно, чтобы эстрадный танец содержал элемент неожиданности либо в постановочном решении, либо в самом характере исполнения. Эту схему построения эстрадного танца объясняют ученикам перед началом творческого процесса создания танца.

Темы для постановочной работы должны вызвать интерес у обучающихся. В постановочной работе используется метод совместного творчества педагога и обучающегося (коммуникативный вид деятельности).

Процесс совместного творчества

складывается из следующих ЭТАПОВ:

1. этап Сознательная подготовительная работа

2. этап Осуществление композиционного замысла

3. этап Проверка всех композиционных решений

На первом этапе педагог подготавливает обучающихся к процессу творчества. Он даёт им азы знаний по хореографии, присматривается к обучающимся, к уровню их общего развития, находит с ними общие интересы. Здесь же происходит зарождение замысла будущей композиции. Необходимо заинтересовать детей, разбудить их фантазию, интуицию, логику мышления, добиться создания вдохновения.

На втором этапе составляется композиционный план, производится подбор музыки (монтаж, подводка её под замысел), выбор пластического языка (классика, народный танец или современная пластика).

Затем совместно с учениками прослушивается музыкальный материал. Необходимо напоминать обучающимся о том, что мысль музыкальная и мысль пластическая должны возникать, развиваться и завершаться вместе. В этот период продумываются все композиции движений, кульминационные моменты, развитие действия танца и его развязка. Даются конкретные задания ученикам: подбор и конструирование движений, самостоятельное сочинение рисунка танца, разработка эскизов костюмов. Все обучающиеся, задействованные в данном процессе, принимают участие в обсуждении. После этого все удачные творческие разработки собираются в единое целое. Логическим завершением третьего этапа является разучивание с обучающимися созданной танцевальной композиции и проверка её на зрителях.

Наиболее сложным и интересным вопросом в этой работе с учениками является организация познавательной деятельности, направленной на развитие их интеллекта. Например, привлечение внимания учеников к образам в художественной литературе, к изучению исторического и национального костюма, просмотр видеозаписей с их выступлением и выступлениями других танцевальных коллективов, посещения концертов, выставок и т.д.

3.7 История мирового балета.

Теоретический курс по истории мирового балета осваивается учащимися на 4-5 году обучения. Он включает в себя 20 лекций. 15 из них посвящено истории мирового балета. Цель данного теоретического курса состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другими видами искусства. Кроме прослушивания курса лекций учащимися предлагается работа над самостоятельным изучением материала по искусству танца (частично поисковый вид деятельности) - написание реферата по дополнительным темам, касающимся изучения творческой деятельности выдающихся представителей хореографического искусства.

Индивидуальная работа с одарёнными детьми.

В школе танца ведётся работа по выявлению одарённых детей в области хореографии. Для них предусмотрены специальные занятия индивидуальной подготовки - 2 раза в неделю по 2 часа.

Цель: повышение уровня хореографического образования и профессиональная ориентация одарённых детей.

Задачи:

• выработка в процессе индивидуального обучения специальной системы: хореографической подготовки в зависимости от особенностей данного обучающегося (физических, анатомических, музыкальных и т.д.);

• формирование творческого потенциала одарённых детей;

• профессиональная подготовка для участия их в конкурсах и фестивалях хореографического искусства.

Для решения поставленных задач работа с одарёнными детьми ведётся по трём основным направлениям:

1. Техника танца.

2. Актёрское мастерство.

3. Постановочная работа.

Техника танца даётся на базе классической школы и включает в себя РАЗДЕЛЫ:

• постановка корпуса, головы, рук, ног;

• выработка выворотных, сильно натянутых ног, большого танцевального шага, высокого прыжка;

• развитие координации движений;

• развитие музыкальности и пластичности.

Постановка танца является итогом работы на определённом этапе с одарённым учеником.

В процессе создания танцевальной композиции учитываются индивидуальные особенности и склонности ребёнка. Этим определяется выбор музыкального произведения для будущей композиции. При постановке танца учитывается также способность ученика выполнять те или иные сложные танцевальные элементы.

В работе учитывается метод сотрудничества обучающегося и педагога. Нельзя допускать слепого копирования «с себя», ребёнок рассматривается учителем как художник, обладающий своим стилем исполнения, окрашивающий танец в свои тона. Хореографический образ всегда обогащается самовыражением творческой личности для достижения успеха. В постановочной работе необходимо помнить, что синтез выразительных средств, музыка, пластика, оформление номера должны сливаться на уровне исполнительского мастерства.

Завершающий этап: - показ работы обучающимся на концерте, фестивале, конкурсе перед зрителями, и подробный анализ его выступления с педагогом.

3.8 Основные принципы построения учебного занятия.

С учетом многолетней педагогической практики и здоровье сберегающим факторам. Обучающиеся младшего школьного возраста ( от 6 до 9 лет включительно) продолжительность учебной дисциплины не должна превышать 30 минут с 5ти минутным перерывом, в целом занятие может длиться по этой схеме от 1 часа до 2х часов, если занятие построено на контрастных приемах проведения урока, проверено практикой и интересно для обучающихся.

Построение занятий выстраивается следующим образом:

Подготовительная часть - основная часть - заключительная часть.

Различно содержание и время, отведённое на каждую из частей урока.

Например, на основную часть урока на первом году, отводится 15 минут, во 2 и 3 годах - 40 минут, а на 4 году - 2 часа. Основная часть уроков на первом и втором году содержит в себе учебно-тренировочные задания, а на третьем и четвёртом году, больше времени отводится для постановки танцев. Отличие есть и в характере вида деятельности обучающихся: на первом году обучения, больше времени в основной части урока обучающиеся используют подражательный, на втором и третьем году - познавательный или практический вид деятельности, на четвёртом году - частично-поисковый, на пятом году обучения - творческий и коммуникативный.

3.9 Форма оценки качества реализации программы.

За период обучения в школе обучающиеся получают определённый объём знаний и умений, качество которых проверяется ежегодно. Для этой цели проводится:

• итоговый контроль - участие в концертах, фестивалях, конкурсах, сдача зачётов, мастер классов для одноклассников.

Планируется после успешного результативного обучения по данной программе хореографическому искусству выдаётся сертификат – свидетельство. Право на преподавание кружка любого вида танца.

Личностные, метапредметные результаты освоения учебного курса в соответствии с требованиями ФГОС.

Результаты освоения танцевальной деятельности, заключается в культурносозидающей роли программы, в воспитании гражданственности и патриотизма. Обучающиеся изучают историю русского классического наследства, переданный А.Я. Вагановой, народные традиции и танцы РФ. В основу программы вложен принцип от физической и ритмопластической подготовки, в мир общечеловеческой культуры.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного материала предмета « Искусство танца»

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• Форматирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

          Данная программа ориентирована на формирование гармонически развитой личности благодаря занятиям в танцевальной группе: « Мы танцуем».

          К числу планируемых результатов освоения дополнительной образовательной программы отнесены:

• Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей;

• Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий;

Выполнение  ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение. Гибкость ведения учебного процесса, каждый раз контролируя осознанность выполнения упражнений у станка, середине и «parterе», приведет к более быстрому положительному результату обучения обучающихся.

1. Прогнозируемые результаты первого года обучения по учебным дисциплинам

Физическая подготовка

Обучающие должны быть физически сподвижными, уметь выполнять следующие упражнения:

- кувырки вперед и назад;

- «ножницы» стоя на 2х руках;

- уголок у станка;

- мостик (на мате и без);

- шпагат (не полный);

- «промакашки» (на мате);

- свечки в шпагатах и кувырок на шпагат;

- кувырки на шпагат.

Обучающиеся должны:

- координировать свои движения в современном танце;

- точно выполнять комплекс движений по модэрн-танцу:

а) упражнения для головы;

б) упражнения для корпуса;

в) упражнения для бедер;

г) упражнения для ног;

- у мальчиков элементарные упражнения по брейк-танцу:

а) косичка;

б) соскоки;

в) подскоки;

г) подсечка;

д) подготовка к стойкам, восьмерке, дельфинчику;

- бег сценический по диагонали;

- подскоки;

- бег через «лужу» двумя ногами;

- отбивание простых ритмов ладошками и предметами;

- умение танцевать с предметами и сценическим инвентарем (лентами, палочками, мячами и т.д.). - parter-ная оздоровительная восточная гимнастика (навык правильного дыхания).

Обучающиеся 2 раза в год должны показать себя на сцене:- уметь актерски выразить сценический образ, характер, настроение на сцене;

- знать сценический номер наизусть в лексическом и музыкальном плане;

Приобретать навык уверенности и комфортности, выразительности, артистичности на сцене;

- умение следить за концертными костюмами;

- выработать навык дисциплины опрятности перед концертом и на сцене.

Общие навыки:

• Дисциплина;

• Внимательность;

• Дружелюбие;

• Взаимовыручка;

• Ответственность;

Опрятность; Предмет ритмопластики многофункционален, но несет одну цель: «Раскомплексовать, растанцевать, понять своё тело».

Занятия ритмопластики

Подготавливают учащихся к изучению основных видов танцев: классического, народно-сценического, современного. На занятиях ритмопластики учащиеся развивают музыкальный слух, ритм, знакомятся с пространством, учатся жить в гармонии с собой и коллективом. В этот предмет входит целая система занятий различных видов деятельности:

1. Отбивание ритмов:

- ладонями, стопами;

- предметами быта (пластиковые бутылки, ложки и т.д.);

- мячиками, шариками и т.д.

1. Танцевальные игры импровизации.

2. Игровой стрейчинг⁸ на основе индийских и восточных систем оздоровления, на основе упражнений художественной гимнастики, акробатики самых её основ. Система «Хомо-Лудэнс»¹ - человек играющий.

3. Система «Шиацу»⁹ - направленная на способность к самовосстановлению, мобилизации защитных функций организма.

4. «Хатха-Йога» «Ушу»¹⁰ – осознанное спокойствие, контроль энергии, развитие духовных способностей.

5. Контактные игры импровизации.

6. Элементы ритмики (комплекс танцевальных движений и комбинаций).

7. Основные танцевальные движения:

   1. шаги, марши, бег;

   2. галопы, подскоки, перескоки;

   3. прыжки, соскоки, взлёты;

   4. повороты, вращения.

8. Комплекс упражнений на «parterre», подготавливающий к урокам классического танца.

Уроки ритмопластики педагог может совмещать (на начальном этапе обучения) с основами классического танца, указывая и на значимость этого фундаментального вида искусств. Основы классического танца начинают проучиваться на полу (parter), затем от «partera» к станку.

Основы классического танца постепенно вытесняют занятия ритмопластики и импровизации.

Эта система деятельности укореняется на уроках современного танца. Разного рода импровизации развиваются на занятиях «сценической практики», а затем в «творческой лаборатории».

Программа по основам классического танца прописана ниже. Она может видоизменяться педагогом на занятии, учитывая физические и психологические способности обучающихся, а также отдельно взятого ученика. Педагог может проводить интегрированные, синтезированные уроки, совмещая классический и современный танец, классический и народный и т.п.

4.2 Прогнозируемые результаты

второго года обучения по учебным дисциплинам

Ритмопластика

Обучающиеся должны:

-повторение всего первого года обучения в целом, как базы (и переход к основам классического танца, как теории, так и практики).

- ориентироваться по точкам класса;

- точно знать три приёма исполнения упражнений:

а) plie;

б) releve;

в) sotte.

- точно знать 4 позиции рук;

- точно знать позиции ног;

- точно, музыкально выполнять движения у станка (лицом и спиной к станку);

- уметь выполнять прыжки на середине зала sotte и emappe;

- знать положение kude pied сзади и впереди;

- согласовывать одновременно работу всех частей тела;

- знать preparations к учебным комбинациям;

- успевать переключать внимание на урок (от замечаний педагога, собственной работой и музыкой);

- нарабатывать навык устойчивости на полу пальцах;

- запоминать мышечные ощущения в определенных движениях экзерсиза.

Физическая подготовка

Обучающиеся должны быть физически закаленными, приобрести навыки:

- заниматься 10-15 минут босиком;

- правильно дышать во время исполнения движений на матах и на полу, в любом положении тела;

- уметь выполнять прописанный комплекс упражнений за 1 год обучения и следующее:

• выполнять мостик из положения стоя и через стойку на руках;

• стойка на голове;

• стойка на руках на 2 счета;

• стойка на одной руке в любом положении корпуса;

• кувырки назад с выходом на руки и соскок группировка на ноги.

Обучающиеся должны уметь координировано танцевать в современном стиле:

- приобретать навык актерского мастерства;

- знать законы сцены;

- приобретать навык работы с микрофоном, сценическим инвентарем;

- знание концертных номеров этого года обучения и предыдущего;

- умение пользоваться и хранить в опрятности сценические костюмы, обувь и инвентарь.

4.3 Прогнозируемые результаты

третьего года обучения по учебным дисциплинам

Основы классического танца

• Уметь  правильно  пройти  в такт  музыке, сохраняя  красивую  осанку, легкий  шаг с носка;

• Отмечать в движении  сильную  долю  такта;

• Уметь  самостоятельно  ускорять  и  замедлять  темп  движений, отмечать    в  движении  музыкальные  фразы, акценты, несложный     ритмический рисунок;

  • Иметь  понятие  о  трёх  основных  жанрах  музыки: марш - песня-танец;

  • Выразительно  двигаться  в  соответствии  с музыкой.

  • Распознавать  характер  танцевальной  музыки;

  • Иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска. 

1. 2.     Танцевальная  азбука: 

• Знать  позиции  ног  и  рук  классического танца;

• Усвоить  правила  постановки  корпуса;

• Уметь  исполнять  основные  упражнения  у станка  и  на середине  зала;

• Знать  танцевальные  термины:  выворотность, координация, апломб, название  упражнений.

Обучающиеся должны знать:

- понятия и термины программных движений;

- правила исполнения изучаемых движений.

Обучающиеся должны уметь:

- точно и правильно исполнять разученные движения и позы;

- сохранять устойчивость на полу пальцах и одной ноге у станка.

Обучающиеся должны иметь навыки:

- исполнений 3х – 4х движений одной рукой за станок;

- уметь анализировать свое исполнение;

- реагировать вовремя на замечание учителя и исправляться;

- сознательный самоконтроль навыков танцевальной техники;

- умение работать в унисон с другими учащимися;

- вырабатывать правильное дыхание во время исполнения «Allegro».

Основы народного танца

- усвоить понятия и термины программных движений;

- знание учебного лексического материала;

- исполнять движения выразительно и музыкально;

- уметь передать национальный колорит, своеобразие изучаемых танцевальных этюдов.

Физическая подготовка и современный танец

Обучающиеся должны:

• - знать терминологию и правила исполнения изучаемых упражнений и трюков;

• уметь правильно распределять физические силы во время урока, благодаря правильному дыханию;

• знать технику безопасности во время сложных, технических упражнений;

• различать стили и виды современного танца;

• знать и уметь исполнять выученный лексический материал учебный и сценический.

Сценическая практика

- осознанная актерская работа над исполняемым образом;

- самостоятельная работа над созданием своего танцевального этюда;

- знание репертуара, танцевальной группы при учреждении образования;

- участие в конкурсах, концертах, фестивалях любого уровня;

- видеопросмотр и анализ своего коллектива и лучших коллективов области;

- сценическая дисциплина и знание законов сцены.

4.4 Прогнозируемые результаты

четвертого года обучения по учебным дисциплинам

Основы классического танца

1. Совершенствовать  умения  и  навыки  1и 2 -3– го годов  обучения. 

2.Танцевальная  азбука: 

• Знать  и уметь исполнять движения на середине класса;

• Знать и  владеть  большим  количеством  танцевальных  терминов;

• Совершенствовать  навык  правильности  и  чистоты  исполнения  движений;

• Уметь  исполнять  движения , сохраняя правильную осанку и выворотность.

Обучающиеся должны знать:

- понятия и термины программных движений;- правила исполнения изучаемых движений.

Обучающиеся должны уметь:

- уметь вовремя переключать напряжение и расслабление мышц, вытянутость ног, стопы

Обучающиеся должны иметь навыки:

- сохранять устойчивость на полу пальцах двух ног на середине зала;

- устойчивость во время исполнения подготовки к туру и тур на одной ноге;

- навыки координации работы в выворотном положении ноги на середине зала;

- умение преодолевать трудности.

Основы народного танца

Обучающиеся должны:

• Уметь исполнять движения по линии  и против линии танца.

• Иметь  навык  чистоты и свободы  исполнения комбинаций движений.

• В народном  танце  знать позиции рук и ног изучаемой «народности».

• Уметь исполнять элементы и лексику народного танца которого они изучают. 

- усвоить понятия и термины программных движений;

- точность и четкость изучаемого лексического материала;

- повышать уровень танцевальной техники;

- музыкальное и выразительное исполнение идейно-образного содержания танца, его национальный колорит;

- осознанный анализ своего исполнения.

Сценическая практика

- развитие личного потенциала в поиске идеи, приема сочинения;

- приобретение навыка соавторства в сочинении и постановке танцевальных номеров;

- умение работать со своим коллективом самостоятельно;

- творческая, концертная активность;

- дисциплина, взаимовыручка, дружелюбие;

- навык зарисовки сценического костюма.

Современный танец

Обучающиеся должны:

• знать терминологию и правила исполнения изучаемых упражнений, как в акробатике, гимнастике и современном танце;

• уметь правильно распределять физические и эмоциональные силы на занятиях и на концерте;

• соблюдать все правила техники безопасности в парных и групповых танцах;

• различать стили и виды современного танца и его музыкальное сопровождение;

• точно, на память знать весь учебный лексический материал и учебные комбинации.

4.5 Прогнозируемые результаты

пятого года обучения.

Общезначимые

• Умение ориентироваться в многообразии жанров, видов, стилей в музыке и хореографии;

• Приобретение навыка сильной физической подготовки и техники исполнения сценических номеров;

• Приобретение навыка самостоятельности в творчестве;

• Умение адаптировать и реализовать свои знания и умения в социуме;

• Умение быть в гармонии с собой и окружающим миром.

По классическому танцу

Обучающиеся должны знать и уметь:

  Закрепить и совершенствовать  умения  и  навыки   предыдущих  годов  обучения.

1.термины программы

2.Танцевальная  азбука: 

• Знать  и уметь исполнять движения на середине класса;

• Знать и  владеть  большим  количеством  танцевальных  терминов;

• Совершенствовать  навык  правильности  и  чистоты  исполнения  движений;

• Уметь  исполнять движения сохраняя правильную осанку и выворотность.

По народно-сценическому танцу

Обучающиеся должны:

• Усвоить понятия и термины программных движений;

• Точно и четко исполнять изучаемые движения;

• Развивать технику, силу ног и координацию;

• Работать над сценической выразительностью;

• Отличать особенности стиля и характера различных народных танцев;

• Уметь анализировать своё исполнение;

• Приобрести навык самостоятельной обработки танцевальных этюдов и сценических номеров;

• Уметь работать в ансамбле

Сценическая практика и творческая мастерская

• развитие личностного творческого потенциала в поиске сценического образа, идеи, приемов работы;

• приобретение навыка самостоятельного отбора музыки, жанра и вида танца

• коммуникабельность и терпимость, компромиссность в работе с группой или солистами над своей работой;

• сохранение трудоспособности на весь учебный год;

• дисциплина, взаимовыручка, дружелюбие к коллективу, компромиссность;

• навык проектирования сценического костюма к своей танцевальной композиции.

Физическая подготовка и современный танец

Обучающиеся должны:

• - знать терминологию и правила исполнения изучаемых упражнений и трюков;

• уметь правильно распределять физические силы во время урока, благодаря правильному дыханию;

• знать технику безопасности во время сложных, технических упражнений;

• различать стили и виды современного танца;

знать и уметь исполнять выученный лексический материал учебный и сценический. Обучающиеся должны:

• - уметь правильно выполнять все выученные акробатические упражнения и трюки, включая новые;

• знать, как правильно выполнять все движения и упражнения в стиле модэрн, strit-denz, брейк, джаз и других изучаемых стилей современного танца;

• знать термины изученных движений;

• соблюдать технику безопасности во время изучения упражнений, поз и комбинаций;

• соблюдать правильное дыхание;

Мета предметными результатами изучения является выступление обучающихся на сцене с выученными танцевальными номерами. А также способность самим правильно выстроить танцевальные комбинации. Научить своих ровесников тому, чему они сами научились.

Личностные УУД – Обучающийся должен быть физически подвижным и уметь танцевать, слышать музыкальное сопровождение: а) вступление, б)начало, в) конец. Музыкальное исполнение марша, польки. Отбивание простых ритмов, исполнение сценического бега, подскока, галопа, соскока, перескока, полу повороты и повороты на двух и одной ноге. Уметь различать музыкальные формы марша, польки, вальса, песни, пляски, детский и современный танец.

-кувырки вперёд и назад, «ножницы» стоя на двух руках, уголок на стенке, « мостик» с положения лёжа, не полный « шпагат», « лодочка», « свечки» ,кувырок на шпагат ,через плечо, позы « Сфинкс», « кузнечик», стойка на голове с поддержкой, поза «лотос», « дерево», « собака», « змейка.

Обучающийся должен быть танцевально-активным:

-Координировать свои движения в современном и детском танце.

-Знать последовательность танцевальных движений, комбинаций .

Коммуникативные УУД— применение своих знаний в необходимой ситуации( в классных мероприятиях), в экологических акциях, пропаганда здорового образа жизни, уметь передать свои знания младшим, сообща сочинять танцевальные композиции с выбором темы, образа и сюжета.

Регулятивные УУД - умение планировать и регулировать своё свободное время. Умение составить концертные программы. Отбор наиболее эффективных способов проведения репетиций. Самоконтроль и корректировка исполняемых упражнений и комбинаций. Самоанализ своих выступлений посредством видеопросмотра. Самооценка результативности занятий, репетиций и выступлений.

Познавательные УУД - осуществления самостоятельного поиска танцевальных композиций через просмотр по интернету, посещение репетиций и выступлений других коллективов, проектная самостоятельная деятельность. Чтение специализированной литературы. Просмотр художественных фильмов и роликов по хореографическому искусству. Посещение театров и филармоний, музеев и выставок по смежным искусствам.

1. Мониторинг образовательного процесса.

Контроль образовательных результатов.

В целях контроля и обобщения результатов образовательного процесса предусмотрено проведение

• Тестирование или анкетирование обучаемых в начале в середине и в конце учебного года;

• Открытые занятия;

• Промежуточный и итоговый контроль (соревнование между обучающимися, в знании движений, связок и танцевальных комбинаций, проектах и презентаций);

• Концерты фестивали, конкурсы.

Программа создаёт условия для участия обучающихся в выставках и в конкурсах, на различных уровнях:

1-йуровень-в детском объединении;

2-йуровень-внутри учреждения;

3-йуровень-за пределами учреждения;

Также ведение альбома-летописи, в котором помещаются дипломы, грамоты, полученные на конкурсах разного уровня, списки и фотографии групп, программы любимых праздников, отзывы и пожелания родителей и выпускников ит.д.

Программой предусматриваются следующие виды контроля: предварительный, текущий, итоговый, оперативный.

Предварительный контроль проводится в первые дни обучения и имеет своей целью выявить исходный уровень подготовки воспитанников. чтобы скорректировать учебно-тематический план, определить направления и формы индивидуальной работы.

Текущий контроль проводится с целью определения степени усвоения обучающими учебного материала и уровня их подготовленности к занятиям. Он позволяет выявить отстающих, и успевающих, а также опережающих и подобрать эффективную методику обучения.

Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, ориентация воспитанников на дальнейшее самостоятельное обучение .

Оперативный контроль осуществляется в ходе объяснения нового материала с помощью контрольных вопросов. Такой конторль необходим для выявления трудных для понимания фактов. Для оперативного изменения хода занятий.

И главное: на каждом занятии педагог использует взаимоконтроль и самоконтроль.

1. Психолого-педагогическая диагностика.

Для совершенствования образовательного процесса и наиболее полного определения результатов работы по образовательной программе объединения необходимо проводить педагогическое диагностирование два раза в год по принципу объективности и систематичности:

- личности обучающихся (определения их творческого потенциала и уровня нравственной воспитанности);

- коллектива обучающихся (состав группы, её организованность, сплочённость, общественное мнение в группе, составляя как общую, так и социально-психологическую группы).Диагностирование включает в себя контроль, проверку и оценивание статистических данных, анализ, прогнозирование дальнейшего развития деятельности.

Большую роль в диагностики результатов играет целенаправленное наблюдение за поведением обучающегося на экскурсиях, во время проведения и подготовки к мероприятиям: как он общается со сверстниками, реагирует на проблемные ситуации и трудности ( наличие агрессии, доброжелательности, активности и пр.)

Эта работа способствует интеллектуальному, творческому, развитию обучающихся, оказывает эффективную помощь в овладении, культурой общения, приобретению необходимых для жизни среди людей знаний, умений и навыков.

С обучающимися и их родителями проводятся собрания и анкетирование, которое позволяет узнать личность обучающегося, его семью, социум, помогает строить оптимальные отношения с педагогом.

5.Тематические планы

1. тематический план

Первый- второй год обучения

Тема Занятий		Количество часов
	Раздел. Ритмопластика.
1.	Беседа по технике безопасности. Терапия ритмо пластики: Комплекс упражнений на основе индийской и восточной системы оздоровления для дыхания, растяжки и расслабления. «Stresch-kontrakschen-relax»	2
2.	Слушание муз. сопровождения: а) вступление, б) начало, в) конец.	2
3.	Комплекс Parter. гимнастики, подготавливающей к классическому танцу	2
4.	Музыкальное исполнение марша, польки.	2
5.	Отбивание простых ритмов. Музыкальное исполнение простейших движений: сцен. бег, подскок, голоп, перескок.	2
6.	Выполнение упражнений на развитие динамики движений.	2
7.	Выполнение движений в соответствие ритму и характеру музыки.	2
8.	Изучение музыкальных размеров 2/4, 3/4, 4/4, из-за такта (дирижировать)	2
9.	Научить отличать музыкальные формы: марша, польки, вальса, песни, пляски.	2
10.	Движение в ритме пульсации, муз. рисунок в хлопках, притопах, в телодвижение, с предметами.	2 Всего: 20часов
1.	Раздел. Физическая подготовка.	2
1.1	Оздоровительный комплекс упражнений систем «Хомо-Лудэнс» - человек играющий, «Хатха-Йога» «Ушу»	2
2.	Позы: «Струночка», «звездочка», «клубочек», «колечко», «месяц», «тюлень», «скорпион», «скрепка», «мостик» и т.д.	2
3.	Отжимания: на двух руках, на одной руке, на кулачках, «крестик» на одной руке и т.д.	2
4.	Игровой stresch (растяжка): а) на образ, б) на настроение, в) ситуация	2
4.1	Основы акробатики	2
4.2	Стойки у опоры и без опоры.	2
4.3	Стойка - на двух руках прием «ножниц»	1
4.4	Стойка на двух руках, приемом «лягушенка»	1
4.5	Растяжки: статичные с опорой на одну ногу.	1
4.6	Кульбиты (кувырки)	1
4.7	Стойка на голове и двух руках	1
4.8	Рондаты	1
	Пирамиды (парные, тройные и т.д.)
4.9	Основы модерн танца	1
5.0	Упражнения для головы	1
5.1	Упражнения для плеч	1
5.2	Упражнения для корпуса	1
5.3	«Свинг»	1
5.4	Бег с захлестом	1
5.5	Упражнения для бедер	1
5.6	Бег «через лужу»	1
	Прыжки	1
	Всего	20часов
1.	Раздел: Разучивание танцев
1.1	Развивающие и обучающие игры:
1.5	«Галактика точек»	1
1.6	«Скульптор» и «Скульптура»	1
2.	Этюды на образ и ситуацию (Джунгли, пираты и т. п.)	1
3	Сценические постановки
3.2	«Веселый модерн»	1
3.2	«Тучка»	1
3.3	«Полька со скакалками»	1
3.4	«Новогодняя феерия»	1
3.5	«Барыня»	2
	Всего	20 часов

Тематический план

Третий, четвёртый год обучения.

	Раздел. Основы классического танца.
1.	Беседа «Классический танец как основа хореографического мастерства».	0,5
2.	Reverans «поклон» по I, V позиции	0,5
3.	Методика и практика: изучение положений рук, ног, головы, корпуса в класс. танце.	1
4.	Позиции рук I, II, III и промежуточные. Позиции ног I, II, III и IV.	1
5.	Port de bras I, III, II.	1
	Экзерсис у станка: Методика и практика
1.	Demi-plies, grand-plies, по I, II, IV, V позициям.	1
2.	Battements tendus Крестом по I и V позиции, c kurlupes в сторону	1
3.	Battements tendus jette через точку, с фиксацией на 25°, battements tendus pieke.	1
4.	Положение ноги на sur le cou-de-pied («условное») впереди и сзади.	0,5
5.	Battements retires (поднимание ноги из V поз в положение sur le cou-de-pied и passe возвращение в V поз через cou-de-pied.	0,5
6.	Grand bat. Jetes c I и V позиции крестом.	0,5
7.	Battements deweloppes, releves ljand на 90° крестом.	0.5
8.	Перегибы корпуса назад, вперед, в сторону (лицом к станку).	0,5
9.	Растяжки на одной ноге в трех направлениях.	1
10	Grand plie и перегибы корпуса с ногой в сторону	0,5
		Всего: 10часов
	Раздел. Народно-сценический танец.
1.	Беседа: «Народно-сценический танец, искусство созданное народным творчеством».	1
	Упражнения на середине зала.
1.	Сценический русский поклон (мужской и женский)	1
2.	Русский сценический шаг (мужской и женский, различн.)	1
3.	Demi-plies, grand-plies по I, II, III позиции в русском характере	1
4.	Port de bras I, III в русском характере	1
5.	Battements tendus (2 вида) а) перенос с носка на пятку, б) с работой пятки опорной ноги.	1
6.	Выстукивание одинарное, тройной притоп, ключ.	1
7.	Присядки (по I и II позиции)	1
8.	Трюки: «Подсечка», «крокодильчик», «разножка», «бедуинский перескок», «колесо-звездочка» и т.д.	1
9.	Сценический бег в русском характере, тройной бег в казачьем характере.	1
10.	Подскоки, соскоки, перескоки, прыжки разного вида.	1
	Всего	10часов
	Раздел. Физическая подготовка и современный танец.
1.	Оздоровительный комплекс упражнений систем «Хомо-Лудэнс» - человек играющий, «Хатха-Йога» «Ушу»	1
1.	Позы: «Струночка», «звездочка», «клубочек», «колечко», «месяц», «тюлень», «скорпион», «скрепка», «мостик» и т.д.	2
2.	Отжимания: на двух руках, на одной руке, на кулачках, «крестик» на одной руке и т.д.	2
3.	Игровой stresch (растяжка): а) на образ, б) на настроение, в) ситуация	1
4.	Основы акробатики	0,5
4.1	Стойки у опоры и без опоры.	0,5
4.2	Стойка - на двух руках прием «ножниц»	0.5
4.3	Стойка на двух руках, приемом «лягушенка»	0,5
4.4	Растяжки: статичные с опорой на одну ногу.	0,5
4.5	Кульбиты (кувырки)	0,5
4.6	Стойка на голове и двух руках	0.5
4.7	Рондаты	0,5
5	Основы брейк-danz
5.1	Стойки на двух руках	1
5.2	Подсечки	0.5
5.3	Кувырки через одно плечо	0,5
5.4	«Лотос» на полу	0,5
5.5	Подготовка к восьмерке	0,5
6	Основы модерн танца
6.1	Упражнения для головы	1
6.2	Упражнения для плеч	1
6.3	Упражнения для корпуса	1
6.4	«Свинг»	1
6.5	Бег с захлестом	1
6.6	Упражнения для бедер	1
6.7	Бег «через лужу»	1
6.8	Прыжки	1
	Всего	20часов

Тематический план

Пятый год обучения

Тема занятий			Коли-чество часов
		Раздел: Основы классического танца
		Вводится экзерсиз на полупальцах в середине зала, увеличивается нагрузка в adagio, начинается изучение pirouettes и заносок.
		Экзерсиз у станка:
1		Demi - grand plies по все позициям.
2		Battements tendus с пируэтом en dehors et en dedanse
3		Demirond de jambe на 45° en dehors et en dedanse на полупальцах и на demi-plies
4		Battements fondus а) на всей стопе и на полупальцах; б) с plie-releve et rond de jambe на 45° en fasse позже из позы в позу;
5		Battements frappes et doble frappes а) на полупальцах; б) с окончанием в demi-plies;
6		Pas tombe (работающая нога в положении sur-le pied носком в пол на 45° а) на месте; б) с полуповоротом en dehors et en dedanse
7		Demi- rond de jambe et grand rond de jambe developpe, en dehors et en dedanse
8		3 port de bras с ногой, вытянутой на носок назад на Pliе (с растяжкой) без перехода с опорной ноги и с переходом.
9		Полуповороты на одной ноге en dehors et en dedans: а) работающая нога в положении sur le cou-dc-pied б) с подменой ноги
10		Preparation к pirouette sur le cou-de-pied en dehors еt en dedans с V позиции.
11		Pirouette с V позиции en dehors et en dedans
	В С Е Г О			10 часов
	Раздел. Основы народного танца
I	ТРЕНАЖ у станка			1
1	Plie с заворотом по невыворотным позициям			1
2	Battements tendus «на каблук» с мазком			1
3	Flie-flас			1
4	Bond de jambs на 45°			1
5	Упражнения для бедра соответствующая подготовка скачком на опорной ноге			1
6	Grand Battements на 90°			1
II	На середине зала изучаются комбинации в следующих народностях
1	В украинском характере			1
2	В итальянском характере			1
3	В белорусском характере			1
III	Изучаются ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ КОМПОЗИЦИИ:			1
1	Закарпатский			1
2	Тарантелла			1
	В С Е Г О			10
	Раздел. Физ.подготовка и современный танец
1	Тренаж: ритмопластика на середине зала; разминка – «изоляции»; партерная гимнастика; танцевальные комбинации: а) в стиле модерн – во всех 3-х уровнях данного пространства; б) в стиле джаз; в) в брейке.			3 3 3 3 6
	В С Е Г О			18 часов
	Разделы: Творческая мастерская, концертные выступления
1	Уроки фантазии			6
2	Развитие творческого воображения
3	Серия уроков «Помощники актера» жесты; мимика; сценическое внимание			4
4	Творческие постановки учащихся			8
5	Тематические и сюжетные танцы учителя			10
6	Концертные выступления			4
	Всего			32 часа

1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Техническое оснащение занятий

• Светлый просторный зал.

• Линолеум настил пола или деревянный.

• Музыкальное оснащение зала ( музыкальный центр)

• Специальная одежда и обувь.

• Сценическая обувь и костюмы

• Зеркала, балетный станок.

Учебно-методическое обеспечение.

• Свободный доступ к видеотеки.

• Рефераты

• Схемы

• Фото

Литература:

1. Педагогика здоровья. Москва. 1990г.

2. Брэггл П. « Сверхмощное дыхание»

3. Базарова Н.Лий В. « Азбука классического танца»

4. Ваганова А. Я. « Основы классического танца»

5. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М. Педагогика 2001г.

6. Бреслов Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.

7. Буллок А., Джеймс Д. « Хочу быть акробатом» Польша 1997г.

8. Конантина А.И. « Игровой стрейчинг» Санкт-Питербург 1993г.стр.5

9. Громбах С.М. « Психогигиена учебных занятий в школе М. 1985г.

10. Дьяченко О.М. « Программа развития»

11. Левин В. « Нестандартный ребёнок» СПб Питер 2001Гг.

12. Семёнова « Основы здорового образа жизни» М.2001г,

13. Мир детства « Подросток», Хрипкова, М. 2001г.

14. Никитин В. Ю. « Модерн-джаз танец» ( Методика преподавания)

15. НаумоваО.Д., Биктимирова Т.З.Смирнов В.М., «Неоклассическаям модель образовательного пространства» стр.52. журнал « Наука и образовательные технологии» г. Самара.

1 А.И.Конотантинова «Игровой стрейчинг» стр.6.

2 А.И.Конотантинова «Игровой стрейчинг» стр.4.

3 А.И.Конотантинова «Игровой стрейчинг» стр.5.

4 «Восточные системы оздоровления» журнал «Здоровье».

5 «Восточные системы оздоровления» журнал «Здоровье».

6 В.П.Коркин «Акробатика» стр. 6-33.

7 В.Ю.Никитин «Модерн» стр.8.

8 А.И.Конотантинова «Игровой стрейчинг» стр.5.

9 «Восточные системы оздоровления» журнал «Здоровье».

10 «Восточные системы оздоровления» журнал «Здоровье».

2