Использование ИКТ технологий в работе с детьми с ОВЗ

Использование ИКТ-технологий в работе с детьми с ОВЗ.

Составитель педагог-психолог МБОУ «СОШ №1»

Терещенко Т.С

2017г.

Коррекционно - развивающая работа школьного психолога.

I.Компьютерные программы обучающего и развивающего характера:

• развивают познавательные процессы у обучающихся;
• повышают эффективность обучения и учебной мотивации школьников;
• развивают их интеллектуальные и творческие возможности .

Развивающие программы:

• Комплекс компьютерных программ «Грамотей» Разработан для начального обучения детей грамотному чтению и письму.
• «Маленький гений. Учимся сравнивать»,
• «Приключения Кузи» (обучение грамоте, математика, развивающие игры),
• «Мир за твоим окном»,
• «Лента времени» и др.

II.Компьютерные игры

• логические игры,
• познавательные игры,
• развивающие игры и пр.

Сайты детских развивающих компьютерных игр:

http://www.logozavr.ru

Ряд игр можно применять при коррекции основных эмоциональных и поведенческих нарушений (агрессивности, замкнутости, страхов и др.)

http://adalin.mospsy.ru/discs.shtml

http://www.igraemsa.ru/

http://samouchka.com.ua/

  " GameBOSS " , 

" Солнышко“

https://mersibo.ru /

http://www.teremoc.ru/

«Теремок»

«Мерсибо»

Игры удобнее всего использовать в процессе индивидуальной коррекционно-развивающей работы. Психолог должен наблюдать за процессом, контролировать правильность выполнения, помогать ребенку, если он испытывает какие – либо затруднения.

Как правило компьютерная игра не должна занимать более 15 минут от занятия. По окончанию ее рекомендуется проводить гимнастику для глаз.

III.Мульттерапия

Задачи:

• Развитие уверенности в себе.
• Отработка негативных переживаний.
• Работа со страхами.
• Развитие коммуникативных навыков.
• Развитие сознания и самосознания.
• Развития умения психологического анализа поведения окружающих
• Развитие произвольного поведения
• Отработка агрессии.
• Развитие эмоциональной сферы, умения разбираться в эмоциях окружающих.
• Нравственное развитие.
• Развитие терпимости, толерантности.
• Развитие способности к сопереживанию, умение дать поддержку нуждающемуся.
• Развитие чувства юмора.

Формы работы:

• Совместный просмотр с параллельным комментированием мультфильма педагога-психолога( расставление акцентов, вопросы на осмысление).
• Приём « что будет дальше?»- в режиме « стоп- мультфильм» с целью активизации личного опыта ребёнка, личностного включения в ситуацию мультфильма.
• Проигрывание отдельных отрывков мультфильма по ролям.
• Придумывание нового конца для истории . Например, в конце отрицательный герой исправляется ( если этого не происходит по ходу сюжета).
• Изменение характера персонажей при проигрывании ( театрализации) сюжета. Например, «сыграйте эту сцену так, как будто у Бабы Яги болит зуб»)-  ломка стереотипов.
• Написание письма какому-нибудь персонажу.
• Вопросы типа « А в твоей жизни было так же»? « А как было у тебя»? «Как можно поступить в этой ситуации»? и т.п.

Спасибо за внимание.