"Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения информатики"

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения информатики

Преподаватель информатики

БПОУ ОО «Болховский педагогический колледж»

Лукошкина Елена Олеговна

(в рамках работы по дисциплине «Технология публикации мультимедийной информации»)

В настоящее время основное внимание в области информации образования фокусируется на проблемах создания эффективных электронных образовательных ресурсов (ЭОР). На смену ставшим уже традиционными, текстографическим электронным продуктам приходят высоко интерактивные , мультемедийно насыщенные ЭОР.

Современный электронный образовательный ресурс обладает инновационными качествами благодаря использованию новых педагогических инструментов, перечень которых включает:

• Интерактив. Содержание предметной области представления учебными объектами, которым можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться. Интерактив дает возможность воздействия и получения ответных реакций.

• Мультимедиа. Мультимедиа обеспечивает реалистичное представление объектов и процессов.

• Моделирование- имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, дающее адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира. Моделирование реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов.

• Коммуникативность- возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса.

• Производительность пользователя. Благодаря автоматизации не творческих операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают.

Сегодня огромное количество электронных образовательных ресурсов, разработанных солидными организациями и энтузиастами-одиночкам — к услугам современных педагогов и их учеников: образовательные порталы, электронные учебники, словари и энциклопедии, виртуальные библиотеки, on-line – переводчики, дистанционные курсы и олимпиады, электронные газеты и журналы.

При подготовке таких уроков необходимо тщательно продумать план, отработать и последовательно собирать воедино ( теперь уже не на бумаге, а в компьютере) материал к занятиям.

Этапы использования ЭОР на уроках информатики

На этапе объяснения нового материала:

1. иллюстрации к теории в форме презентаций, в том числе и интерактивных;

2. программы- тренажеры;

3. испольнители.

На этапе закрепления:

1. программы- тренажеры;

2. исполнители;

3. тренировочные тесты.

Для самостоятельной подготовки учащимся предлагается использовать:

1. Интерактивные справочники, кроссворды, интерактивные задачники.

На этапе практичного закрепления.

1. практические задания (разного уровня сложности);

2. домашние задания.

На этапе контроля

1. интерактивные задачники;

2. контрольные тесты;

3. исполнители. При чем учителю предоставляется право выбора ЭОР.

Результатами применения комплекта ЭОР являются:

1. Успешное прохождение программного материала.

2. Успешное усвоение учебного материала учащимися в соответствии с выбранным уровнем сложности практических заданий. Возможность отработать пробелы, исправить отметки.

3. Интерес к предмету. Для слабых и замкнутых ребят работа на компьютере иногда полезные работы с одноклассником: он спокойнее, никто его не торопит, не насмехается. Со временем такие ученики становятся увереннее в себе и преодолевают барьер в общении.

Кроме этого, используя ЭОР ученики получают возможность не только приобрести необходимые знания, умения и навыки по предмету на уроке с учителем, но и закрепление их дома сомостоятельно.

ЭОР позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические работы- от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести проверку собственных знаний, умений, навыков.

С ЭОР изменяются и такой компонент как получение информации. Ведь одно дело- изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, а совсем другое- увидеть их и самостоятельно исследовать в интерактивном режиме.

Таким образом, полноценное внедрение электронных образовательных ресурсов, с их встраиванием в учебный процесс позволит гармонично дополнять и сочетать традиционные методы преподавания с новыми, использующими информационные технологии, расширять возможности учащегося в самостоятельной учебной работе и рост творческой составляющей в деятельности учителя.

Литература:

1. Бордовский Г.А., Готская И.Б., Ильина С.П., Снегурова В.И. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе.- Спб.:Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2010.-31 с.-URL:http://profil.3dn.ru/load/9-2-2

2. Информационные технологии дистанционного обучения: учебное пособие/ В.А.Чистяков, Е.Е. Пущенко, И.И. Задиран, В.А.Дорохов .- Йошкар-Ола: Марийский государственный технический универ,ситет, 2009.-238 с.

3. Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: в вопросах ответах .- М.:Агенство «Социальный проект» , 2007.- 32с.- URL: http://profil.3dn.ru/load/9-1-0-38; http://www.rnmc.ru/default.asp?trID=279

Ресурсы Интернет

1. ЭОР: вопросы по ванедрению и эксплуатации. Материалы дикуссии. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://itogi.gosbook.ru/sites/default/files/synopsis/attachments/EOR_0.pdf

Интернет порталы

1. www.fcior.edu.ru- Федеральный центр инновационных образовательных ресурсов.

2. www.school- collection.edu.ru- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.