Использование элементов устного народного творчества при обучении географии в школе

Использование элементов устного народного творчества при обучении географии в школе

Устное народное творчество: загадки, пословицы, сказки, народные приметы, поговорки, былины и притчи - важнейшая часть культуры любого народа. Для воспитания всесторонне развитой личности необходимо знакомить учеников с особенностями и спецификой разных народов, с их национальной культурой и традициями. Устное народное творчество формировалось тысячелетиями и имеет самую точную и выверенную форму. Знание традиций не только своего, но и других народов страны поможет понять общечеловеческие ценности.

Поговорки разных народов часто звучат по-разному, но имеют одинаковый смысл. На примере пословиц можно показать черты сходства между народами, выявить качества, объединяющие людей разных национальностей. Например:

«Если вздохнуть всем народом - ветер дует» (русская)

«Народ вздохнет разом – будет буря, топнет ногой разом - будет землетрясение» (китайская)

«Когда народ един, он горы сдвинет». (осетинская)

«У народа учись, из земли добывай» (тувинская)

«Путь народа широк» (тувинская)

«Одно полено - не костер, один человек - не народ» (тувинская).

«Кто не любит своего народа, тот не полюбит и чужого» (осетинская).

Использование элементов устного народного творчества при обучении географии в школе.

Знакомство с этносом позволит сформировать у учащихся представление о России как о многонациональной стране, объединяющей более ста наций и народностей. Следует отметить, что в учебно- воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному ребенку, иначе эффект от их употребления пропадет. Кроме того, целесообразно рассказать и о некоторых народных обычаях и традициях, связанных с явлениями природы, например, «Масленица» - проводы зимы (русские), «Акатуй» - праздник сева (чуваши), «Праздник цветов» (марийцы), «Цаган caр» - первый день весны (калмыки), «Сабантуй»- праздник песни и труда (у башкир и татар).

Особенно ценно использовать в учебном процессе загадки, так как с их помощью совокупность сведений о природе и человеческом обществе приобретается учеником в процессе активной мыслительной деятельности. Загадки нацеливают мышление учащихся, как на анализ, так и на синтез, что приучает детей не упускать из виду целое при рассмотрении его частей. Загадки развивают наблюдательность ребенка. Они позволяют учителю без каких-либо тестов и анкет выявить степень наблюдательности, сообразительности и находчивости. Приведем примеры загадок:

Я ходил по разным странам
Плыл по рекам, океанам
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном.
(Географическая карта.)

Без рук, без ног

Под окном стучится,

В избу просится. (ветер)

Север – 
Там, где много вьюг. 
Там, где жарко – 
Будет… 
(Юг.)

Шел долговяз

В землю увяз. (дождь)

Меня бьют, колят,

Ворочают, режут;

Я все терплю

И всем добром плачу. (Земля)

У меня в столе хранится
Шар земной на ста страницах!
(Атлас.) 

Лежал, лежал,

Да и в речку побежал. (Снег)

У той немаленькой горы
Характер тихий до поры.
Но может так случиться –
Взорвётся, задымится!
(Вулкан.)

Свищет,

Воет

И ревёт,

И дубы

С корнями

Рвёт.

(Ураган)

Знает всякий: стар и молод, 
Что на карте точка – …
(Город.)

С городом этим

Другим не сравниться.
Главный в стране он,
Зовётся … 
(Столица.)

Суши маленький кусочек, –
Но бывает иногда
Он большим, и даже очень, 
А вокруг всегда вода.
(Остров)

Элементы устного народного творчества могут быть использованы на разных этапах урока: контроль знаний, изучение нового материала, закрепление. Наиболее уместно они вписываются в раздел «Гидросфера». В процессе повторения материала на обобщающем занятии по разделу «Атмосфера» по темам: «Ветер», «Погода и климат». В результате на уроке осуществляется закрепление таких понятий, как виды осадков –дождь, снег, град, гром, гроза, ветер, радугу, облака и туман.

Много снега - много хлеба, много воды - много травы.(русская)

В пословицах нет лжи, в дождевой воде нет соли.(монгольская)

Где снег, там и след.(русская)

Воду из реки ведром не вычерпаешь, радугу с неба рукой не схватишь.(русская)

За молнией следует гром, за громом — дождь.(китайская).

Когда есть вода в больших реках, и маленькие реки полноводны.( китайская)

В ложке Волги не переедешь.(русская)

В поле за ветром не угоняешься.( русская)

Без ветра и трава не шелестит.(тувинская).

Ручьи сольются - река, люди соединятся – сила.(тувинская)

От искры - пожар, от дождя – наводнение.(тувинская)

Не увидев горы, не откидывай полы; не увидев воды, не снимай сапоги.(тувинская)

Тому, кто промок под дождем, роса не страшна.(африканская)

У каждого ветра своя погода.( русская).

На уроке по теме «Вода на Земле». Загадки и пословицы могут быть использованы для объяснения нового материала. Ключевыми здесь являются понятия: река, болото, море, озёра. Пословицы, характеризующие море, в основном подчеркивают размеры моря, объясняют причину впадения рек в море. О болоте говорится как о топком месте.

Где нельзя ни ходить, ни ездить? (по болоту)

Что шумит без ветра? (вода)

Давай-ка слово назовём:
Большой природный водоём,
Что заперт прочно берегами.
Ответ мы точно знаем с вами.
(Озеро.)

Есть в тайге сибирской нашей
Больше моря чудо-чаша.
В окруженье диких скал,
Это – озеро …
(Байкал.)

Я не маленький ручей

Я и шире, и длинней!
А ещё я глубока,
Потому что я...
(Река.)

Даже море меняет место (осетинская)

С берега море красиво, а с моря - берег красив (датская)

Сотни рек начинаются от одного истока (вьетнамская).

У широкой реки и волны большие. (вьетнамская).

Вода может нести лодку, а может и перевернуть (китайская).

У дерева есть корень, у реки — исток.

Если подождать, то и на море будет хорошая погода (японская)

Река своего русла не теряет (грузинская).

В полой воде нет рыбы, в пословицах нет лжи (тувинская)

В утку промахнулся, зато в озеро попал (тувинская)

Горы высоки, да разрушаются; море глубоко, да пересыхает (тувинская)

В теме «Мировой круговорот воды» ученикам можно предложить самим найти пословицы, поговорки и загадки, связанные с работой воды в природе (паводок, половодье, наводнение). Например, «Где много воды-там жди беды», «Половодье горы крушит», «Не будет воды – не будет и травы» (таджикская). «Воды утекут, пески останутся» (грузинская). «Капля за каплей – образуется озеро, а перестанет капать – образуется пустыня» (узбекская).

На следующем уроке при проверке домашнего задания необходимо обратить внимание на соответствие подобранных поговорок и пословиц.

Устное народное творчество, являясь частью культуры данной нации, всегда оставалось и останется актуальным, несмотря на развитие экономики и техники, на прогресс и т. д. Их собирают и передают из века в век как бесценные языковые единицы, отражающие культурные достижения и хранящие мудрые мысли народов.

Как показал наш опыт, использование элементов устного народного творчества наиболее высокоэффективно в среднем школьном возрасте. Использование такого приема на уроках способствует развитию познавательного интереса, осуществлению этического, патриотического воспитания подрастающего поколения.

Список литературы:

1.Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе.- Ростов- на- Дону: Феникс,2007.-220с.

2. Агеева И.Д. Веселая география на уроках и праздниках: Методическое пособие.- м. ТЦ Сфера, 2004. – 240 с.

3.Болотникова Н.В. Уроки- игры в средней школе.-Волгоград:Учитель,2007.-138с.

4.География. У нас в гостях Япония: нестандартные уроки в школе. – Волгоград: Учитель, 2003. – 60с.

Ресурсы интернета.

4