Использование игровой технологии для формирования универсальных учебных действий в начальных классах
В основе развития универсальных учебных действий лежит интерес к содержанию изучаемого предмета.
В педагогической теории и практике интерес рассматривается как мощный стимул обучения, как эффективное средство познавательной деятельности учащихся, позволяющее учителю сделать процесс овладения знаниями, умениями и навыками более привлекательным.
Интерес - это главная движущая сила познавательной деятельности учащихся, вызвать которую поможет использование игровых технологий.
Применение игровых технологий в учебной деятельности создаёт положительную эмоциональную обстановку, обостряет мыслительные процессы, заставляет детей пристальнее вслушиваться и вглядываться в изучаемые факты, угадывать, сравнивать и вычленять необходимое, искать выход из необычного положения. В игровой деятельности происходит развитие мотивации, становление развития универсальных учебных действий.
А сейчас мы представим часть упражнений и игр, которые можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности для формирования УУД.
Личностные УУД
Для формирования личностных УУД используются задания, в которых ребятам предлагается дать собственную оценку.
| Виды заданий и игр для формирования УУД | Игры |
| Участие в проектах, подведение итогов урока, творческие задания, зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки, мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма, самооценка события, происшествия, дневники достижений.
| «Зеркало» «Без ложной скромности» «Волшебная корзина» «Что может рассказать обо мне мой портфель, моя зубная щётка» «Я в лучах солнца» «Я подарок для человечества» «Гадалка» «Найди себя» «Волшебный стул» «Накачка уверенностью» «На мостике» «Профессии» «Тряпичная кукла» и другие |
Упражнение «Волшебный стул».
Цель: Формирование положительного самоощущения, повышение самооценки, развитие умения выражать позитивные эмоции, развитие навыков взаимодействия.
Один из детей садится в центр на «волшебный» стул, остальные говорят ему ласковые слова, комплименты, можно погладить сидящего, обнять.
Регулятивные УУД
Для формирования регулятивных УУД используются задания, которые направлены на формирование умений организовывать свою деятельность.
| Виды заданий и игр для формирования УУД | Игры |
| «Преднамеренные ошибки», поиск информации в предложенных источниках, взаимоконтроль, взаимный диктант, диспут, заучивание материала наизусть в классе, КОНОП (контрольный опрос на определенную тему), звуковая гимнастика, упражнения на релаксацию, медитацию, визуализацию, на управление дыханием, листы самоконтроля и самооценки. | «Ладошки» «Муха» «Корректура» «Два дела» «Статуя, замри» «Товарищи командиры» «Ветер и флюгеры» «Счет» «Ритм по кругу» «Да и нет, не говори» «Найди ошибки» |
Упражнение «Поймай мышку»
Цель: развитие устойчивости внимания, организация детей.
На доске изображение шахматной доски. Фигурка мышки - исходная точка. Ведущий диктует маршрут. Задание для детей: проследите глазами, в какой клетке спряталась мышка. Кошка, которая ошибается, остаётся голодной. Усложнение: без предъявления шахматной доски.
Игра «Фото на память»
Цель: развитие навыков саморегуляции, произвольности в чередовании активности и статики, коммуникативные навыки (мимика, жесты).
Мы сделаем несколько фото на память. Ваша задача с помощью позы, жеста и мимики изобразить ситуацию, которую я называю, и замереть до команды «Снято».
Упражнение «Звуковая гимнастика»
Цель: развитие навыков саморегуляции.
Спокойное, расслабленное состояние, стоя, с выпрямленной спиной. Сначала делаем глубокий вдох носом, а на выдохе громко и энергично поизносим звук «ха» - помогает повысить настроение.
Познавательные УУД
Для формирования познавательных УУД используются задания, которые формируют умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.
| Виды заданий и игр для формирования УУД | Игры |
| «Найди отличия», «на что похоже?», «поиск лишнего», «лабиринты», упорядочивание, «цепочки», хитроумные решения, составление схем-опор, работа с разного вида таблицами, составление и распознавание диаграмм, работа со словарями, игры, направленные на развитие памяти, воображения, мышления, умение составлять схемы, ориентировки в пространстве. Приемы ТРКМ: прием толстых и тонких вопросов, ромашка Блума, синквейн, дерево предсказаний, верные и неверные высказывания, корзина идей, «верите ли вы?» и др.
| «Предложение - рассказ» «Отгадай задуманное» «Снежный ком» «Летает - не летает» «Съедобное - не съедобное» «Горячая картошка» «Украшаем слова» «Ищем сокровище» «Сложи картинку» «Поиск клада» «Маршрутный лист» «Угадай слово» «Бывает - не бывает» «Неподвижная картина» «Шпионы» и другие
|
Игра «Отгадай задуманное».
Цель: развитие мышления: умение обобщать, выделять существенное, анализировать свойства предметов.
Ведущий загадывает слово. Участники задают вопросы, чтобы отгадать загаданное слово. Ведущий может говорить только «да» и «нет». Примечание: на первом этапе загадываются слова, обозначающие предметы, затем постепенно можно переходить к абстрактным понятиям.
Коммуникативные УУД
Для формирования коммуникативных УУД используются задания, с помощью которых формируются умения общаться, взаимодействовать с людьми.
| Виды заданий и игр для формирования УУД | Игры |
| Составь задание партнеру, отзыв на работу товарища, групповая работа по составлению кроссворда, диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи), «Подготовь рассказ...», «Опиши устно...», «Объясни...». | «Паутинка» «Туристы и скалы» «Ассоциации» «Инопланетяне» «Наследство» «Незнакомая планета» «Интервью» «Рукавички» «Клубок» «Отгадай, о ком говорим» и другие. |
Игра «Разговор через стекло».
Цель: развитие чувства взаимопонимания между детьми.
Дети разбиваются на пары.
«Представьте, что один из вас находится в большом магазине, а другой – ждёт его на улице. Но вы забыли договориться о том, что надо купить, а выход – на другом конце магазина. Попробуйте договориться о покупках сквозь стекло витрины. Но помните, что вас разделяет такое толстое стекло, что попытки кричать бесполезны: вы все равно друг друга не услышите».
Учителя начальных классов отмечают, что у большинства детей младшего школьного возраста универсальные учебные действия сформированы недостаточно.
В связи с этим предлагается использовать в учебном процессе набор игровых методов по предметам математика, русский язык и окружающий мир. Мы разместили их в буклетах, которые предлагаем вам взять на выходе после семинара.
Игровые технологии - являются одним из мощных средств повышения качества обучения в начальной школе. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игровой технологии является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в педагогический процесс начальной школы.
Применение игровых технологий в обучении делает процесс познания наиболее доступным и увлекательным, а усвоение знаний более качественным и прочным.
Исходя из вышеизложенного, можно констатировать, что зная особенности применения игровых технологий в педагогическом процессе начальной школы, педагог может добиться высоких результатов повышения качества знаний, умений и навыков у детей младшего школьного возраста.
6
1 382
37 355 
