Использование игровых технологий в ДОУ

Из опыта работы: «Использование игровых технологий в ДОУ, направленных на стимуляцию интеллектуального развития детей, тренировку речевого аппарата».

Игровые технологии для развития у детей интеллекта это - то, с чем мы сталкиваемся в своей работе постоянно. Нужно с малых лет развивать у ребенка логику, ведь это законы правильного мышления, образное видение мира, последовательность и доказательность рассуждения.

Я, начиная с младшей группы, стараюсь сформировать представление об окружающем мире, о различных свойствах и признаках предметов, о цвете, форме, величине, об пространственном расположении, количестве. Так, постепенно у детей накапливается интеллектуальный багаж, свой опыт сенсорный, который является основой формирования элементарных логических представлений и понятий. Ошибочно думать, что ребенок разовьется самостоятельно, необходимо руководить процессами познания окружающего мира и его законов. Важно, и я всегда обращаю внимание на то, что ребенок уже способен делать сам, а также на то, что он может делать при моей помощи. Поэтому я стараюсь не сколько сообщать детям готовые знания, сколько развивать умственные способности и речевой аппарат. Отсюда вытекает вывод о необходимости использовать развивающие методы обучения, то есть игровые технологии, способствующие формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация и множество других, а также способствующие развитию познавательных интересов, развитию речи. Постоянно выполняю с детьми упражнения, направленные на эффективную тренировку мышления и развитию речевого аппарата. Целью этих упражнений является пробуждение у детей интереса к знаниям. Если у ребенка с детских лет развивается логическое мышление, то, владея им, ребенок становится гораздо умнее, и его дальнейшее обучение становится легким и успешным.

В своей работе с удовольствием использую книгу: «Логические игры», автор Шалаева. В ней собран бесценный материал для интеллектуального развития детей и тренировку речевого аппарата.

• Обобщение по признаку назначения. Например, щетки: (зубная, для волос, для одежды), по названию: конь (морской, игрушечный, спортивный снаряд, живой конь).

• Обобщение по признаку цвета. Назови все предметы зеленого цвета, соедини в комплект шапки и варежки определенного цвета.

• Сравнение по форме: (арбуз и мяч), по цвету, по общности: (самый легкий, самый сладкий, самый медленный).

• Сравнение по внешнему виду. На кого составлен фоторобот? найди двух близнецов, соедини одинаковые фигуры, найди одинаковые фигуры, найди пять отличий и др. Например, соедини человека с его тенью.

• Сравнение по размеру и массе. Что тяжелее, что легче? Какой предмет мягкий? Например, книга, подушка, кирпич, шарф, клубок. У какого животного самый длинный нос? У кого волосы длиннее? У кого брюки длиннее? Кто больше: маленький медведь или большой жук? Кто длиннее: короткая змея или длинный червяк?

• Сравнение предметов по скорости движения: (улитка, конь, самолет, пешеход). Кто лучше летает, курица или ворона?

• Сравнение предметов по положению. Подбери парные картинки.

• Сравнение предметов по назначению. Найди предметы, образующие пару: лейка – цветок, нитка – иголка, рыбы – аквариум, или соедини хвост зверей с их туловищами. Закончи рассуждение: торт сладкий, а лимон? (кислый).

• Объяснение высказываний. Усы колечками, кепка блином, галстук бабочкой, я три тарелки супа съел.

• Объяснение пословиц. Ум хорошо, а два лучше, или, медведь на ухо наступил, или, мне не велели показывать носа. Пойти ему на встречу.

• Рассуждения: после пятницы идет суббота. Зимние месяцы заканчиваются февралем, а летние – августом.

• Задания на внимательность. Какие из предложенных ног подойдут бегемоту? В какое время года можно купаться?), различные задачи. Например, на поляне сидели ёжики. Прибежали ещё три ёжика, и всего их стало шесть. Сколько ёжиков было вначале? Что на рисунке изображено неправильно? Кто стоит слева, а кто справа от березы? Чьи это туфли? Соедини линией родителей с детьми. Какой зверь в этом ряду лишний и почему? На юге или на севере живут жирафы, львы, белые медведи и полярные совы? Когда на небе видны звёзды (утром, днём, вечером или ночью)? Найди имена, которые спрятались в словах: ванна, полярник, столяр, пират. Замени последнюю букву в слове: лес – лез, первую: майка – чайка и т.п. на какой картине дети поступают правильно, а на какой – нет (топчут цветы, лижут железо на морозе, уступают место пожилому человеку в автобусе)?

• Классификация по локальным признакам. Скажи, кто, где живёт? (заяц, волк, свинья, коза).

• Классификация по функциональным признакам. Выдели признак пользы животного для человека (корова, собака, курица, лошадь).

• Классификация по назначению. Выбери предметы, которые можно взять на огород, на речку, и т.п.

• Отрицание одного или нескольких признаков предметов, на основе противоположного признака. Например, все коровы чёрные, а одна – белая.

Все эти игры и задания я могу включать в любые режимные моменты: на зарядке, на прогулке, в утренние и вечерние часы.

Благодаря этим играм, как мне кажется, некоторые дети стали более сильные в интеллектуальном плане, более любознательные, с удовольствием взаимодействуют со мной, объясняют свою точку зрения, очень довольны правильным результатом.