Использование ИКТ

Формы и методы использования ИКТ в образовательном пространстве

Главными составляющими информационной компетентности ученика являются:

• - умение  правильно  отбирать источники информации;
• - умение находить и преобразовывать  информацию  их различных источников;
• - владение конкретными навыками по использованию технических устройств;
• - способность использовать в своей деятельности компьютерные информационные технологии;
• - знание  особенностей информационных потоков в нужной области.

Использование  ИКТ в учебно-воспитательном процессе позволяет:

• - активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время;
• - сохранять устойчивый интерес к предмету;
• - моделировать и визуализировать сложные процессы и явления, рассматриваемые на уроках по разным предметам;
• - учащимся заниматься самостоятельным поиском, подбором и анализом необходимой информации в сети Интернет;
• - развивать креативные способности, формировать общую и информационную культуру у учащихся.

Средства ИКТ:

• Компьютер  – универсальное устройство обработки информации.
• Принтер  – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.
• Проектор  – радикально повышает: уровень наглядности в работе педагога, возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу.
• Экран  для проецирования изображения с компьютера.
• Интерактивная доска  – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации ( сканер, фотоаппарат, видеокамера ) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

Формы использования ИКТ

• Компьютерные презентации
• Работа с интерактивной доской
• Видео и аудиофрагменты
• Готовые программные продукты: учебные диски, лаборатории, электронные библиотеки, виртуальные экскурсии и др.

Интерактивная доска

Интерактивная доска позволяет осуществлять: активное комментирование материала, выделение, уточнение, добавление дополнительной информации посредством электронных маркеров. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения разнообразными учебными навыками что обеспечивает в конечном счете эффективность усвоения материала.

Компьютерная презентация

Строить презентацию желательно только на тех фактах, которые могут заинтересовать всю аудиторию целиком или тех, без которых нельзя обойтись при объяснении (пусть и не интересных).

При планировании презентации необходимо опираться на следующие дидактические принципы:

• научности;
• наглядности;
• доступности;
• системности и последовательности;
• сознательности и активности;
• прочности;
• связи теории и практики;
• интерактивности;
• индивидуализации;

Электронные учебники и др.

Учитель использует в качестве учебно-методического сопровождения изучаемого курса как различные электронные издания на С D , DVD – носителях (учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, словари, справочники, тесты, символьные объекты, статические и динамические модели, деловая графика и т.д.), так и образовательные Интернет - ресурсы (при условии подключения к сети Интернет). Эти материалы могут использоваться учителем при подготовке к уроку, на разных этапах проведения урока (объяснение, закрепление, контроль).

При объяснении нового материала на уроке учитель может использовать предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты изучаемых процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии), динамические таблицы и схемы, интерактивные модели, символьные объекты,

Сеть Интернет

Все виды деятельности обучаемых, являющихся пользователями Интернета, можно условно разделить на три группы:

1) поиск информации — работа с браузерами, базами данных, справочными системами и т.п.;

2) общение — электронная почта, чаты, списки рассылки, on-line форумы, видеоконференции, ICQ и т. д.;

3) публикация в сети — создание веб-страниц, сайтов.

Применение ИКТ на уроках в начальной школе

"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда". Древняя мудрость

МКОУ СОШ №3,

г. Кимовск

Использование учителями начальных классов ИКТ В таблице приведены данные по мере уменьшения значимости:

1

2

Электронная обработка документов

Использование готовых мультимедийных продуктов

3

Использование ресурсов сети Интернет для подготовки к урокам или для самообразования

4

Использование электронной почты для переписки, общения с коллегами

5

6

Использование компьютерных технологий во внеурочное время

Использование компьютерных технологий в работе с родителями, на педсоветах, заседаниях МО

7

Использование собственных мультимедийных продуктов

8

Профессиональные форумы, работа в сетевых профессиональных ассоциациях

9

Использование сети Интернет для участия в дистанционных конкурсах, олимпиадах, конференциях разного уровня

10

Дистанционное образование (курсы повышения квалификации)

Полезные сайты

http://www.proshkolu.ru /

http://educat.msk.ru/

http://metodsovet.su/

http://pedsovet.su/

http://www.uchportal.ru/

http://www.uroki.net /

Уч.портал "На Урок. Ру"

• http://nsportal.ru/
• http://www.nachalka.com/
• http://pedsovet.su/
• http://na4alo4ka.ucoz.ru
• http://1-4.prosv.ru/

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:

• усилить образовательные эффекты;
• повысить качество усвоения материала;
• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.

Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:

• Создание презентаций к урокам;
• Работа с ресурсами Интернет;
• Использование готовых обучающих программ;

Презентации позволяют учителю

• наглядно представлять материал;
• интенсифицировать процесс объяснения нового материала;
• регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации;

Использование различных обучающих программ

Диски из серии «Уроки Кирила и Мефодия»

Уроки практически не содержат текста — весь материал представлен видеоизображениями и анимированными интерактивными тренажерами, что наиболее подходит для детского восприятия. Мультимедийные уроки способствуют формированию у младших школьников логического мышления, развивают внимание и расширяют кругозор. Учебник предназначен для учеников начальной школы и разработан в соответствии с Государственным стандартом образования РФ.

«Природа и человек. Естествознание для начальной школы».

• Развивающая программа для учащихся 1-4 классов предлагает ребёнку 250 интерактивных заданий, выполняя которые он научится размышлять и самостоятельно находить верные ответы, пользуясь дополнительной информацией в виде кратких текстов, схем и таблиц.  Красочные иллюстрации, интересные и забавные задания, загадки и кроссворды, доступное изложение материала, тесно связанного с повседневной жизнью- всё это не даст заскучать во время занятий. Программа работает в трех режимах: 1. обучение с "обратной связью " под управлением программы 2. обучение в свободном режим
• 3.тестирование  

Мое тело. Как оно устроено?

• " Мое тело. Как оно устроено?"- самая известная и популярная в мире программа по изучению тела человека для детей. Теперь любопытные "почемучки" найдут ответы на все вопросы о том, как устроено тело, как оно работает и что надо делать, чтобы всегда быть здоровым и сильным.

= " width="640"

СРАВНИ Покажи знаки: =

=

5 · 1

25

20

10

1

5

15

5 · 4

20

16

12

4

32

28

40

24

8

36

5

Составь задачу и реши её

Задача. Расстояние между городами 432 км. Сколько потребуется времени машине на проезд туда и обратно, если скорость машины в одном направлении 54 км/ч, а в другом на 6 км/ч меньше?

t = ?

54 км/ч

? на 6 меньше

Показать 2 раза

432 км

45 + 5

47 - 5

42 + 7

38 + 7

49 - 8

33 + 5

50+37

87-40

42 + 7

41 - 8

«Засели» домики

8

6

9

5

?

3

3

?

3

7

4

?

4

5

4

?

?

2

4

2

?

6

5

?

2

7

?

2

?

5

1

?

4

3

6

3

?

?

1

6

Игра: «Собери ягоды в корзину». Попытайся узнать какие ягоды нужно собрать .

1

2

3

6

5

4

И

И

К

А

К

И

И

А

К

А

И

К

А

И

К

К

А

А

Запомни правописание

данных слов

• земляника
• брусника
• черника
• ежевика
• голубика
• костяника

Игра: «Собери яблоки»

Сорвать яблоко может только тот, кто правильно подберет букву к слову и подберет проверочное слово.

город -

народ -

труд -

гриб -

города

народы

труды

грибы

снега

морозы

хлеба

холода

Снег -

мороз -

хлеб -

холод -

• Разбей слова на 2 группы
• Запиши в алфавитном порядке.

За обедом дед Егор

кушал сочный …

Овощное растение с красными или желтыми съедобнымии.

Звуковой анализ слова

ПО МИ ДОР

- 7 букв

[ памидор ]

- 7 звуков

Ты на рисунок посмотри:

• Какая форма у помидора?
• Какую букву напоминает форма этого растения?

Здесь ноты две, а слога - три.

Р

М

И

Д

П

Ми ла ми мо по ми дора

Пр о х о дила вд о ль заб о ра.

О н круглый и красный,

Как глаз светоф о ра

Среди о в о щей нет с о чней пОмИдора

Найди предложения.

Запиши их.

Мальчик, девочка, машинка.

Дима катается на лошадке.

Арина играет с куклой.

Ёлка, дети, дерево.

Егор играет с котом Барсиком .

40

40

Подавай ножницы кольцами вперёд

4.Нижний сгиб разрезаем

5.Наматываем нитки на картонный шаблон по ширине, разрезаем с двух сторон  

6.Обвязываем концы пучка ниток с каждой стороны. Получились ручки

7.Оформляем головку куколки. Отступаем немного вниз от узла и обвязываем ниткой. Под узел можно подложить небольшой шарик из шерсти или ветоши, можно горошинку или бусинку, тогда головка получится круглей. Под головку вкладываем ручки

8.Перевязываем куколку по талии. Мартиничка готова. Аналогично делаем еще одну куколку белого цвета. Затем из двух нитей белого и красного цвета делаем витой шнурок и на его концы привязываем куколки.  

Использование ресурсов Интернет

• Расширяет виды учебной деятельности учащихся (поиск и обработка информации по предмету из Интернета);
• Предоставляет возможности для профессионального творческого общения и оперативного обмена информацией;
• Дает возможности для профессионального роста;
• Открывает творческие возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала;
• Позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для учащихся.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

• Рост положительной мотивации на уроках с применением ИКТ;
• Повышение уровня использования наглядности на уроке;
• Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;
• Качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса;
• Рост качества знаний.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ