Использование ИКТ на уроках ОБЖ

МБОУ «УСТЬ-СОСНОВСКАЯ ООШ»

ТЕМА: «Использование информационно-коммуникационных

технологий на уроках ОБЖ»

Подготовила:

учительОБЖ

Грибанова

Наталья

Иосифовна

Компьютер и Интернет с каждым днем всё активнее входят в нашу жизнь. Дети сегодня являются одними из самых активных пользователей сети. Интернет позволяет детям обучаться, развиваться, учиться виртуальному общению, которое наряду с общением реальным стало неотъемлемой частью нашей жизни.

Кроме того Интернет – это полезный источник информации. Компьютер даёт возможность каждому ребёнку индивидуально поработать над тем или иным материалом под руководством учителя и без него, поэтому я считаю, что современный урок невозможен без использования информационных   технологий .  

Круг методических и педагогических задач, которые можно решить с помощью компьютера, разнообразен. Компьютер – универсальное средство, его можно применить в качестве калькулятора, тренажёра, средства контроля и оценки знаний и средств моделирования, к тому же это - идеальная электронная доска. Использование компьютера дает возможность увидеть мир расширенно и глубоко. Такие уроки    воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор учащихся, позволяют за ограниченное время дать обширный материал.

Целью преподавания курса ОБЖ в школе, является формирование у школьников правильного понимания смысла жизни, своего места и роли в ней, овладение ими приемами и способами самосовершенствования и основами обеспечения безопасности жизнедеятельности, получение практических навыков поведения в сложных ситуациях, исходя из собственных сил и возможностей. 

.

Использование информационных моделей даёт возможность учителю самому:

• самостоятельно разобрать материал, используя подсказки и текстовые справочники, расширить знания по справочникам; На сегодняшний день, когда одновременно с развитием современных педагогических технологий происходит модернизация российского образования, использование ИКТ более чем актуально при изучении любых предметов, а так же ОБЖ. Использование ИКТ на уроках ОБЖ открывает перед учителем широкие возможности при структурировании большого объёма информации, а также вовлечении учащихся в учебную деятельность

• проводить контроль учащихся;

• составить индивидуальную программу обучения для каждого ученика; 
  научить владеть эффективными готовыми программами, позволяющими решать очень разные задачи

  Одна из основных целей обучения для меня   состоит в создании условий, где учащиеся почувствуют комфортность, свою компетентность и состоятельность в процессе обучения  ОБЖ по новым ИК технологиям, а также:  развитие мышления, формирование приёмов мыслительной деятельности

Задачами  ИК ,применяемые на уроках ОБЖ я считаю следующими:

- достижение планируемых результатов обучения в процессе реализации инновационных педагогических  технологий;

- формирование универсальных учебных действий;

- развитие способностей к определенным видам деятельности (проектной, исследовательской и др.)

- применение электронных средств обучения: электронных учебников, энциклопедий, обучающих компьютерных программ.

На своих уроках я использую следующие основные методы:

•  проблемный (поиск программ по обучению ИКТ)

•  теоретический (изучение теорий по новым педагогическим технологиям)

•  практический (апробирование методов и приёмов)

•  эмпирический (наблюдение, анкетирование, тестирование)

  С целью повышения мотивации на успех учащихся к изучению дисциплины систематически использую ИКТ. Они предлагают выгодные варианты представления творческих идей и, конечно же, добавляю все новые. Тесты, схемы, таблицы можно набрать и обработать в электронном виде, добавить к ним упражнения, сэкономив время на их создание, видеокассеты удобно заменить электронными видеофильмами, а красочные презентации в авторской обработке. Это позволяет тренировать различные виды  памяти и речевой деятельности, сочетать их в различных комбинациях, формировать исследовательские способности, создавать коммуникативные ситуации и автоматизировать  практические действия. Мотивацию обучения учащихся можно повысить путём применения разнообразных методов, уделяя внимание индивидуальным способностям ребят. Поэтому, к тем методам, которые уже были наработаны: систематическое использование красочных иллюстраций, дополнительных источников информации (газеты, журналы, методические пособия, учебники разных авторов), методических карточек; сначала я добавила два видеокурса для среднего и старшего звеньев учебные видеофильмы с титрами и без, а также  приобрела  электронные носители – диски.

  Использую следующие методические приемы использования мультимедиа на своих уроках ОБЖ

1. Использую мультимедиа: отключаю звук и прошу ученика прокомментировать процесс; останавливаю кадр и предлагаю продолжить дальнейший ход  процес­са, прошу объяснить процесс.

2. Использую компьютер учениками: при изучении текстового  материала заполнить таблицу, составить краткий конспект, найти ответ на вопрос.

3. Контролирую знания: тесты с самопроверкой, тренажер.

 4. Применяю выступление школьников с мультимедийной презентацией: развитие речи, мышления, памяти, умение конкретизировать, выделять главное, устанавливать логические связи.

 В своей работе применяю этапы информатизации преподавания предмета:

1. Использование компьютера в качестве пишущей машинки, подготовка с его помощью простейших дидактических материалов, планов уроков и т. п.

2. Использование электронных учебников и образовательных ресурсов на электронных носителях в качестве наглядных пособий, с их иллюстративными, анимационными возможно­стями.

 3. Применение метода учебных проектов, руководство ис­следовательской учебной и внеурочной деятельностью учащих­ся, участие их в дистанционных олимпиадах.

4. Поиск системы, создание целостной методической систе­мы, органично включающей все пройденные этапы.

 Являюсь постоянным посетителем образовательной платформы LEKTA,имею бесплатный доступ к электронным учебникам, поэтому постоянно на уроках ОБЖ и во внеурочное  время использую электронные учебники, справочники и энциклопедии , которые помогают решить следующие дидактические задачи:

• усвоить базовые знания по предмету;

• систематизировать усвоенные знания;

• психологически настроить на атмосферу экзамена;

• натренировать отвечать на наиболее каверзные вопросы;

• сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом;

• сформировать навыки самоконтроля;

• сформировать мотивацию к учению в целом и к ОБЖ в частности;

• оказать учебно-методическую помощь учащимся в само­стоятельной работе над учебным материалом;

• обеспечить удобную образовательную среду и возможно­сти самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации, то есть подготовить учащегося к экзамену, попутно сформировав у него полез­ные общеучебные навыки.

В своей работе я стремлюсь к тому, чтобы уроки в сочетании с другими формами работы становились эмоционально увлекательными, развивающими, а главное воспитывающими действиями, где дискуссии чередуются с практическими занятиями, тренинги с ролевыми играми, обсуждения актуальных проблем с разработкой учащимися самостоятельных работ (исследовательских, поисковых, творческих). Новые информационные технологии идут в направлении поиска путей наиболее глубокой и всесторонней адаптации содержания и технологии обучения к индивидуальным особенностям ребенка. Эта адаптация может происходить по разным направлениям. Среди них особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Для создания настроя на уроке очень важно сразу обозначить актуальность темы. Сосредоточить внимание учащихся на главных целях обучения, связать конкретные вопросы с более общими. Направить исследование и процесс раскрытия важных понятий в нужное русло.  

Мною разработаны и подготовлены серии презентаций по курсу ОБЖ в 5-9 классах по темам: «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Опасные и чрезвычайные ситуации, возникающие в повседневной жизни», «Гражданская оборона», а в 5 классе дети с удовольствием смотрят презентации – памятки «Правила поведения при пожаре, при затоплении, при разрушении здания, при гололеде, при встрече с собакой» и т.д.

При составлении рабочей программы в календарно-тематическом планировании  предусмотрена самостоятельная работа учащимися  по исследованию творческих  проектов. Где учащиеся создают и представляют  творческие проекты  с использованием ИКТ. Учащиеся - не просто пассивные поглотители информации. Я преследовала цель формирование  у  учащихся навыков нахождения и отбора нужной информации. Это достигается через подготовку проектов.

      Работая в учебных проектах, они учатся проводить исследования, а действуя за компьютером, вынуждены систематически и четко излагать свои мысли, получать большое количество текстовой, цифровой и графической информации, анализировать поступающую к ним информацию и представлять новые идеи.

      Творческую деятельность учащиеся проявляют при составлении и написании рефератов и докладов. Эта форма работы предполагает самостоятельное изучение дополнительных источников  информации, развивает познавательный интерес.  

При выполнении проекта учащиеся показывают самый высокий уровень самостоятельности - творческий. Он проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского характера, когда необходимо овладеть методами и приемами познания, которые позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации, найти новые способы применения усвоенных знаний. После выполнения проходит защита проекта: каждый из учащихся (или группа) представляет результаты своего исследования одноклассникам. В ходе работы над проектом им приходится переработать большое количество информации, в результате чего ученики хорошо ориентируются в данном вопросе, и сложно представить себе ситуацию, чтобы они плохо отвечали на вопросы по данной теме. Они настолько увлекаются изучаемой темой, что изучают достаточно много материала и с удовольствием показывают свои умения оформлять результаты работы на компьютере в виде презентации

При изучении материала необходимы иллюстрированные плакаты, схемы, графики, видеоролики. Современные информационные технологии позволяют полно и интересно проиллюстрировать содержание учебного материала не только с помощью компьютерных презентаций, но и самостоятельно созданных фильмов. Так при изучении многих тем используется программа Windows Movie Maker. Возможности программы Windows Movie Maker позволяют создавать мультимедийные пособия со звуковым сопровождением, это позволяет более доступно и наглядно доносить учебный материал до учащихся. Отличительной особенностью таких пособий является зрелищность, а не только информативность.

При этом я:

• подготавливаю печатные и раздаточные материалы (контрольные, самостоятельные работы, дидактические карточки для индивидуальной работы), для использования в урочной и внеурочной деятельности;

• мультимедийное сопровождение объяснения нового материала, что позволяет более наглядно доносить учебный материал до учащихся (презентации, аудиозаписи реальных лекций, учебные видеоролики);

• обработка учащимися статистических данных, это даёт возможность учащимся, во-первых, более близко познакомиться с компьютером, во-вторых, даёт возможность обобщать, делать выводы (построение таблиц, графиков, создание отчётов);

• контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий, позволяет достаточно быстро и беспристрастно осуществлять контроль знаний учащихся при помощи компьютерных тестов;

• использование на уроках и при подготовке к ним Интернет-ресурсов облегчает труд учителя при поиске материалов к занятиям.

 Всё это позволяет  полно и интересно проиллюстрировать содержание учебного материала наглядно и доступно для учащихся.

        В результате использования информационных технологий в процессе обучения, я наблюдаю следующие результаты:

• учащиеся проявляют больше осознанности в изучении предмета, стали увереннее в оценках и выводах;

• как сильные, так и слабые учащиеся охотно принимают участие во всех исследовательских работах;

• улучшение качества обучения у ученика на основе использования новых информационных технологий;

• изменения в методах и организационных формах работы учащихся;

• готовность и способность учащихся эффективно работать в новой информационной среде;

• формирование у школьников умения учиться, готовности и способности продуктивно работать в коллективе, решать задачи, взятые из реальной жизни).

• ученики охотнее участвуют в различных внеклассных мероприятиях;

• повышается качество знаний;

• растет рейтинг предмета.

       Таким образом, формируя осознанность, прочные знания по ОБЖ, я в значительной степени продвигаюсь в решении поставленной проблемы «Использование информационных технологий в курсе преподавания ОБЖ» и наблюдаю положительные результаты. Освоение опыта требует большой работы с дополнительной литературой, умений использовать компьютерные технологии и программы в процессе обучения. Внедрение в традиционную схему «учитель-класс-ученик» нового агента – компьютера и компьютерной обучающей программы кардинально меняет характер учебной деятельности ученика и роль «живого учителя».

          В результате применения компьютерной техники на уроках и во внеурочной деятельности,  учебные занятия стали более разнообразными, в плане использования методов и средств, компьютерная техника позволила, во-первых, увеличить качество учебных занятий, во-вторых, сократить время на подготовку к занятиям. В настоящее время, только  используя информационные технологии можно расширить кругозор учащихся и их практические возможности. В этом я вижу реальный путь получения качественного образования обучающимися.

Главным итогом применения данной технологии в учебном процессе считаю: 

• возросший уровень самостоятельности и самодеятельности учащихся на уроке;

• положительное отношение учащихся к предмету ОБЖ, ко мне, как учителю, друг к другу;

• обозначившаяся объективная направленность деятельности учеников на развитие своей личности;

• появление и рост у учащихся познавательного интереса;

• воспитательная и развивающая подвижка личности, возникшая в ходе урока.

Применение ИКТ способствует развитию познавательного интереса учащихся и умения оперировать полученными знаниями. Поэтому, на вопрос «Нужен ли компьютер на уроке ОБЖ и во внеурочной деятельности?», я с полной ответственностью заявляю: «Он просто необходим!»