Использование ИКТ на уроках русского языка.

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы

Подготовила: учитель русского языка и литературы

МОБУ лицея №33

Атепина Светлана Анатольевна

Сложное предложение ( СП )

союзное

бессоюзное

бессоюзное

сложное предложение

( БСП )

сложноподчиненное

предложение

( СПП )

сложносочиненное

предложение

( ССП )

, ( )

,

,союз

придаточное

обстоятельственное

придаточное

определительное

придаточное

изъяснительное

Сочинительные союзы

противительные

соединительные

разделительные

а, но, да(но),

однако, зато,

же, только(но)

а, и, да(и),

также, тоже,

не только – но и,

как – так и

или, либо,

то – то,

то ли – то ли,

не то – не то

Деепричастия

Несовершенного вида

Совершенного вида

Основа глагола

наст. времени

+ -а, -я

Основа

инфинитива

+ -в, -ши,

-вши

Классная работа. Образование деепричастий.

( Выпить ) чашку чая Наташа шумно взд---хнула забросила косу за пл---чо и нач---ла читать книгу в ж---лтой обло---ке.

Мать ( стараться ) не шуметь п---судой ( наливать ) чай вслушивалась в плавную реч-- девушки. Но скоро она утомилась сл---дить за ра----казом и стала ра-----матривать г---стей ( не заметить ) сына. Наташа ни--ко ( наклоняться ) над книгой часто п---правляла

сп---лзавшие ей на виски волосы.

о

ж

а

е

е

о

ь

сс

сс

е

з

о

о

о

Объясняя новый

материал,…

Облетев земной

шар,…

Опаздывая в

школу,…

Отправляясь в

путешествие,…

Получив «пятерку»,…

Проплывая мимо

острова,…

Зачитываясь интересной

книгой,…

Кувыркаясь от

удовольствия,…

Поговорив с другом,…

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

……… . много я слышал разных споров о счастье. Cчастье – это ………….. богатство , деньги. Но ведь …………… настоящего счастья, верной дружбы ……………. не купишь. Счастье ................ - это не только иметь, брать, получать. Счастье …………….. и в том, чтобы помогать ………….… (допишите предложение)

Найди ошибку!

оторвался

начнется

видят

Не прячутся

наблюдают

изучают

предмет,

Действие

Что сделал?

предмета,

Действие

Н.ф.-оторваться

предмета,

Что сделает?

Действие

Действие

предмета,

Что

Что?

предмета,

Действие

делают?

Н.ф.-прятаться

Что делают?

предмета,

Н.ф.-

видеть.

Что делают?

Н.ф.-

ученик

П о с т о я н н ы е п р и з н а к и

Одушевл.

Сов.вид,

1спр.,

Несов.вид,

Возвр.,

3скл.,

Несов.вид,

Неперех.

2спр.,

Возвр.,

Несов.вид,1спр.,

1спр.,

Нарицател.Переходн.

Неперех.

Невозвр.,

Возвр.,

Невозвр.,

Неперех.

Переходн.

Н е п о с т о я н н ы е п р и з н а к и

Изъяв.накл.

Прош.вр.

Изъяв.накл.

Ед.ч. , м.р.,

Изъяв.накл.

Буд.вр.

качественное

3 л.

Наст.вр.

Ед.ч.,3 л.

Изъяв.накл.

Мн.ч., 3 л.

Наст.вр.

Мн.ч., 3 л.

Наст.вр.

Изъяв.накл.

Мн.ч. 3 л.

Наст.вр.

мн.ч., 3 л.

подлежащее

Когда у старушки, у тетушки Фло,

Бывает порой на душе тяжело,

Когда поясница болит у нее,

Цветы засыхают , не сохнет белье,

Когда на дворе моросит без конца,

Когда расшатались ступеньки крыльца,

И лопнул на полке с мукою пакет,

И моль обглодала приличный жакет,

И клумбу попортил соседский петух,

И нету все лето спасенья от мух,

В духовке опять пригорает пирог,

И письма от внуков приходят не в срок,

Когда просто так нападает хандра –

На кухню уныло уходит она,

И в мисочке мыло разводит она,

И дует , собрав свой ослабленный дух.

И первый пузырь, невесомый, как пух,

И радужный, будто цветное стекло,

Растет на соломинке тетушки Фло…

Летят и летят пузырьки к потолку,

С собою уносят хандру и тоску,

Парят , и танцуют , и вьются вокруг;

И тетушка вскочит , закружится вдруг

И, вспомнив , что дел еще невпроворот,

Вприпрыжку помчится полоть огород.

Сколько глаголов?

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания .

A . Снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.

Б . Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.

B. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение веcны, и постепенно пробуждается ото сна.

Г . В лесу тихо-тихо и пахнет сосняком и травой.

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания .

А. Б. В. Г.

2. Укажите сложносочиненные предложения.

А. Б. В. Г.

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом.

А. Б. В. Г.

4. Строение какого предложения соответствует схеме : [неопределенно-личное], и [безличное]? А. Б. В. Г.

5. Какое значение вносит союз в сложносочиненное предложение : То вдруг пустит трель соловей, то закрякает утка?

A. одновременность явлений

Б. последовательность

B. чередование

Г. противопоставление

6. Найдите предложение с союзом однако (знаки препинания

не проставлены)

А. В доме раздался шорох однако вскоре он затих.

Б. В доме раздался шорох вскоре однако он затих.

Творческое задание на основе изученного.

• Ночь темна, но...

2. Снег начался внезапно, и дети..

.

, и

безличное

1.

двусоставное

.

2.

Неопределенно-личное

, и

безличное

тест

1 вариант 2 вариант

1 . Найдите деепричастие

совершенного вида: несовершенного вида:

а) вздрогнув, б) подготовив, а) замечая, б) не говоря,

в) не страшась, г) не жалея в) продумав, г) изучив

2 . Образуйте деепричастия

несоверш. вида соверш. вида

списывать, двигаться остаться, проститься

• Найдите правильное продолжение предложения

Решая задачу, Спеша в школу,

А) прочитайте внимательно условие. А) волнение не должно вас

Б) может быть несколько ответов. одолевать.

Б) не забывайте то, что

выучили .

После убийства Александра II началась новая волна реакции, охватившая в 80-е годы всю Россию. Был закрыт журнал Салтыкова-Щедрина «Отечественные записки», издан указ «О кухаркиных детях».

А. П. Чехов остро и болезненно чувствовал обделенность русского народа в просвещении и культуре, отсутствие уважения к человеческому достоинству. Гордость, самоуважение были не в чести, зато чинопочитание, рабская угодливость процветали.

«Я всю жизнь по капле выдавливал из себя раба», — признавался А. П. Чехов — писатель, всю жизнь, все творчество посвятивший борьбе за человеческое в человеке.

В литературе Чехов стал учеником и последователем Салтыкова-Щедрина, к творчеству которого относился с глубоким уважением.

С Щедриным Чехова сближает тема обличения российской действительности

приемы творчества

говорящие фамилии

(Очумелов, Хрюкин, Червяков) ,

контрастное сопоставление

образов и событий.

гротеск,

• Сколько раз и в связи с чем Очумелов меняет свое решение относительно собачки?
• Как при этом меняется тон его высказываний?

Почему Очумелов требует то снять, то одеть на него шинель? Почему его бросает то в жар, то в холод?

Почему Чехов не дает ответа на вопрос: виновата ли собака?

4. Почему в портрете и поведении Очумелова постоянно упоминается его шинель ?

5. Одинок ли Очумелов в своем чинопочитании ?

Мастерство Чехова-художника

В прямом или в переносном значении употреблено слово «хамелеон»

в заглавии рассказа?

Кого

в рассказе можно

назвать хамелеоном?

В чем

смысл названия рассказа?

Речевая характеристика героев

Подумайте, с какой целью автор наряду с общеупотребительной лексикой вводит в повествование

канцеляризмы

унизительную лексику

просторечия

«холопскую»

лексику

викторина

Что держал в руках идущий по площади городовой в рассказе А.Чехова «Хамелеон»?

Конфискованный

нож

Конфискованную

фуражку

Конфискованный

крыжовник

Продолжите фразу:

«Глаза собаки, виновницы укушенного пальца, выражали

радость

смирение

злобу

ужас

Речь надзирателя…

изыскана

и витиевата

неграмотна

и обрывочна

правильна

и логична

Ещё раз внимательно

прочитай

рассказ!

Молодец!

Спасибо

за

внимание !