Использование исследовательских, проблемных и здоровьесберегающих методов в обучении

Использование исследовательских, проблемных и здоровьесберегающих методов в обучении

Введение

В современном образовательном процессе важно использовать методы, направленные на развитие учащихся, такие как исследовательские, проблемные и здоровьесберегающие. Они способствуют формированию критического мышления, самостоятельности и заботы о здоровье.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ В ОБУЧЕНИИ

Определение и суть: Организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют и ставят проблему, находят методы решения, делают выводы и обобщения. Выделяются несколько уровней такого обучения: преподаватель ставит проблему и намечает методы решения; преподаватель ставит проблему, учащиеся самостоятельно находят методы решения; учащиеся формулируют проблему и предлагают методы решения.

Основная идея исследовательского метода — научный подход к решению учебной задачи. Работа учащихся строится по логике научного исследования с использованием методов и приемов ученых.

Основные этапы:

1. Определение общей темы, предмета и объекта исследования.

2. Выделение проблемы и формулирование гипотезы.

3. Поиск методов решения проблемы.

4. Проведение исследования: сбор данных, проведение экспериментов, анализ данных.

5. Формулирование выводов и обобщений.

Преимущества:

• Развитие критического мышления: учащиеся анализируют информацию и оценивают точки зрения.
  · Самостоятельность: они активны в обучении, что способствует ответственности.
  · Творческий подход: применение знаний для поиска новых решений.

Примеры задач и проблем

• Проблемы из реальной жизни

Экологические проблемы: анализ данных о загрязнении, на уроках математики – анализ времени разложения мусора.
Социальные вопросы: опросы, анализ статистики, предложения решений.

• Научные исследования

Физические эксперименты, биологические исследования.

• Творческие проекты

Разработка инновационных решений, культурные исследования.

• Исторические исследования

Исследование исторических событий, изучение местной истории.

• Технические задачи

Создание прототипов, тестирование устройств.

Формулирование задач и проблем является ключевым элементом исследовательских методов, они должны быть актуальными и способствовать развитию навыков. Важно поддерживать учащихся в процессе исследования, предоставляя информацию и создавая условия для обсуждения результатов.

Примеры использования методов

Исследовательское обучение: На уроке робототехники в 9 классе учащиеся разрабатывают проект по созданию робота для сбора мусора из набора SPIKE. Они формулируют гипотезы о том, какие конструкции будут наиболее эффективными, проводят тесты и анализируют результаты.

ПРОБЛЕМНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Определение и суть: В настоящее время под проблемным обучением понимается организация учебного процесса, при которой учитель создает проблемные ситуации и организует самостоятельную деятельность учеников по их разрешению. В результате происходит творческое овладение знаниями, умениями и развитие мыслительных способностей.

Условия успешности проблемного обучения:

• Проблематизация учебного материала;

• Активность учеников;

• Связь обучения с жизнью.

Проблемное обучение основано на проблемной мотивации, содержание материала представляет собой цель проблемных ситуаций.

Проблемное обучение включает:

• Создание проблемной ситуации;

• Решение проблемы.

Цель учителя – заинтересовать обучающихся работой.

Действия обучающихся:

• Выявление проблемы;

• Формулирование;

• Поиск решений;

• Решение.

Признаки проблемной ситуации:

• Необходимость выполнения действия, требующего нового знания;

• Наличие неизвестного для обучающихся;

• Возможность самостоятельного понимания задания.

Методы проблемного обучения:

• Проблемное изложение знаний;

• Изложение с проблемным началом;

• Частично-поисковый метод;

• Исследовательский метод.

Этапы проблемного урока:

1. Организационный момент
      – Активизация познавательного интереса (рифмованное начало, элементы театрализации, эпиграф, постановка проблемного вопроса).
      – Психологический настрой и актуализация знаний (опорные схемы, мозговой штурм, коммуникативная атака).

2. Основной этап
      – Использование методов проблемного обучения;
      – Самостоятельная работа с преобладанием продуктивной деятельности;
      – Повышение мотивации учения;
      – Работа с учебником с включением частично-поисковой деятельности;
      – Дифференцированная работа с учениками;
      – Формирование познавательных умений;
      – Проблемное домашнее задание;
      – Оценка качества проблемного обучения.

Рекомендации по созданию проблемных ситуаций на уроке:

1. Учебная проблема должна заинтересовать обучающихся своей необычностью.

2. Учитель должен быть внимательным к эмоциональному состоянию ученика и оказывать помощь.

3. Соблюдать дидактические принципы: научность, доступность, активность учеников.

4. Проблемный вопрос должен быть сложным и предполагать научный спор.

5. Перевод проблемного вопроса в проблемную ситуацию осуществляется через углубление вопроса, поиск разных граней решения, сопоставление вариантов ответа.

6. Формы решения проблемной ситуации: дискуссия, научный спор, проблемная лекция, проблемные задачи и задания.

7. Правила создания проблемных ситуаций:
      – Задание должно открывать новые знания или действия.

Навыки, развиваемые проблемными методами

1. Аналитическое мышление: анализ информации, критическая оценка данных, структурирование знаний.

2. Решение проблем: формулирование вопросов, выдвижение гипотез.

3. Творческое мышление: генерация идей, открытие новых знаний.

4. Коммуникативные навыки: эффективное взаимодействие, работа в команде.

5. Самостоятельность: поиск информации, саморегуляция.

6. Критическое мышление: оценка аргументов, анализ своих мыслей.

Проблемное обучение способствует развитию критического мышления и познавательной активности учащихся. Важно создавать условия для обсуждения результатов и поддерживать учащихся в процессе.

Примеры использования методов (из опыта работы)

Проблемное обучение: На уроке робототехники по теме «Умная вертушка» учитель ставит задачу — «Как, используя зубчатые колеса, сделать работу мотора робота более эффективной?». Учащиеся работают в группах, обсуждают возможные решения и проверяют на практике. На этом этапе они приходят к выводу, что зубчатые колеса разного размера можно использовать для увеличения и замедления скорости.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ МЕТОДЫ

Определение и суть: Здоровьесберегающие методы направлены на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Они включают физические упражнения, соблюдение режима дня, здоровое питание и другие меры.

Преимущества Формирование положительного отношения к здоровью, создание комфортной среды.  Применение методов индивидуализации и дифференциации позволяет учитывать особенности каждого ученика

Методы реализации
К методам здоровьесберегающих технологий относятся:

• Игровые технологии.

• Проблемное обучение.

• Эмоционально-позитивные разрядки на уроках (например, музыкальные минуты)

Формулирование задач должно быть актуальным и интересным, способствующим развитию навыков. Важно создавать условия для обсуждения и поддержки учащихся.

Примеры использования методов

Во время уроков провожу физминутки для глаз, для кистей рук, двигательно-речевые и т.д. Слежу за соответствием мебели росту ребенка, правильностью осанки.

Заключение

Использование исследовательских, проблемных и здоровьесберегающих методов обучения создает условия для всестороннего развития учащихся. Эти подходы не только способствуют более глубокому усвоению материала, но и формируют навыки, необходимые для успешной адаптации в современном мире. Внедрение этих методов требует усилий как со стороны педагогов, так и со стороны самих учащихся, но является важным шагом на пути к повышению качества образования.