Использование камешков Марблс в работе с детьми ОВЗ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 60 «Березка»

Картотека

игр с камешками

«МАРБЛС»

.

педагог-психолог:

Гордеева С.Н.

г. Орел, 2019

Упражнение «Знакомство»

Цель: привлечь внимание детей к тактильному объекту.

Оборудование: емкость с камешками «Марблс».

Задание: Педагог обращает внимание на камешки и предлагает перебирать камешки руками, выкладывать их из емкости, двигать в ней руками по очереди и одновременно. При этом педагог знакомит детей с текстурой - стеклянные, гладкие; качеством - хрупкие, прозрачные; цветом - красные, синие, зеленые… Затем, дается время для самостоятельного манипулирования.

Упражнение «Найди предмет»

Цель: развивать тактильные ощущения; развивать умения выбирать предметы, отличающиеся от камешков «Марблс» (например: небольшой строительный материал, киндер- игрушки и т.д.).

Оборудование: емкость глубокая, камешки «Марблс», мелкие игрушки.

Задание: Педагог предлагает детям найти игрушки, спрятанные в камешках с открытыми глазами, сначала одной, затем другой рукой. Усложнение: Найти игрушки с закрытыми глазами в камешках.

Задание: Определить, что именно спрятано в камешках на ощупь.

Упражнение «Змейка»

Цель: учить складывать камешки, прикладывая один к другому; развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: камешки «Марблс». Для детей с низкой моторной ловкостью: специально заготовленные камешки на липучках.

Задание: Педагог предлагает выложить длинную змейку так, чтобы все камешки лежали друг за другом без промежутка. Можно использовать разные цвета.

Усложнение: Педагог предлагает выложить змейку, используя один цвет, два цвета чередуя их, используя количественный показатель (Возьми 5 камешков одного цвета и 4 камешка другого цвета).

Упражнение «Помоги»

Цель: развивать умение различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулировать зрительно-поисковую деятельность, закрепить названия цветов, развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: камешки «Марблс», карточки с эталонами цвета, емкости для раскладывания (количество зависит от количества используемых цветов).

Задание: Педагог обращает внимание, что все камешки разных цветов перемешались. Необходимо рассортировать их по цветам. Предъявляется эталон цвета и предлагается отсортировать сначала предъявленный цвет. Дети называют цвет – зеленый, отбирают и складывают в свои баночки только зеленые камешки. При повторении упражнения количество предъявляемых цветов увеличивается.

Усложнение: цвет не предъявляется карточкой, а называется словом.

Упражнение «Выложи по заданию»

Цель: развивать умение различать цвета, называть их, совершенствовать зрительное внимание, память, мелкую моторику рук. Оборудование: карточки с заданиями.

Задание: Педагог предлагает разложить камешки накладывая их на образец - карточку, на которой нанесен рисунок.

Усложнение: 1. Выкладывать камешки, ориентируясь на образец на свободном пространстве. 2. Запомнить узор на карточке и выложить его по памяти.

Примечание: для детей с низкой моторной ловкостью применяется шершавая поверхность для выкладывания и специально заготовленные камешки с липучкой на одной стороне.

Упражнение «Графический диктант»

Цель: учить ориентироваться на плоскости, развивать мелкую моторику рук. Оборудование: плоскость (лист бумаги, шершавая поверхность или специально изготовленное поле), разлинованная на квадраты, камешки «Марблс».

Задание: Педагог дает устные задания, например: «Положите красный камушек в центр листа. Синий - в левый верхний угол, зеленый - в правый верхний угол, синий - в правый нижний; зеленый - в левый нижний». Проверку задания можно выполнить через предъявление эталона к заданию и через устный контроль педагога. Педагог предлагает эталон разложенных камешков на плоскости, ребенку необходимо повторить рисунок.

Упражнение «Знакомство с буквой или цифрой»

Цель: закрепить зрительный образ изучаемой буквы, развивать мелкую моторику рук. Оборудование: камешки «Марблс», карточки с образцами букв или цифр для наложения камешков. Для детей с низкими моторными навыками специально подготовленные камешки и образцы (с липучками).

Задание: Педагог уточняет название букв и закрепляет ее образ путем наложения камешков на ее контур.

Упражнение «Гласный или согласный?»

Цель: развивать умение выделять первый (гласный или согласный) звук в слове, активизировать познавательный интерес. Оборудование: камешки «Марблс», карточки для звукового анализа.

Инструкция: Определить первый звук в слове и поставить фишку- камешек необходимого цвета (гласный - красный, согласный твердый – синий, согласный мягкий - зеленый).

Дополнительные вопросы и задания:

1. Произвести звукобуквенный анализ слова. Фишки-камешки выкладывать под буквами. А Р Б У З

2. С какого звука начинается слово? Гласный он или согласный? Какие еще слова можно придумать с этим звуком?

3. На каком мест находится звук (:) (в начале, середине, конце?)

4. Сколько в слове гласных, сколько согласных?

Упражнение «Собери по образцу»

Цель: развивать усидчивость, образное мышление, внимание, зрительную память, совершенствовать мелкую моторику рук.

Оборудование: камешки «Марблс», картотека образцов.

Задание: Педагог предлагает картинку - образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.

Упражнение «Выложи по контуру»

Цель: развивать усидчивость, образное мышление, внимание, зрительную память, умение ориентироваться на плоскости, совершенствовать мелкую моторику рук.

Оборудование: камешки «Марблс», подборка картинок по лексическим темам.

Задание: А) Выложи по контуру. Предлагается выложить по нарисованному контуру, цветовая гамма не учитывается.

Б). Заполни пустой шаблон. Предлагается заполнить картинку, которая имеет только контур, учитывается цветовая гамма.

Логическая игра «Крестики – нолики»

Цель: развивать логическое мышление, внимание, формировать адекватную реакцию на победу и поражение, здоровый игровой азарт, развивать мелкую моторику.

Оборудование: камешки «Марблс», тканевое поле для игры.

Правила игры:

Крестики-нолики — логическая игра между двумя противниками на квадратном поле 3 на 3 клетки. Один из игроков играет «крестиками», второй — «ноликами». Игроки по очереди ставят на свободные клетки поля 3х3 знаки (один всегда крестики, другой всегда нолики). Первый, выстроивший в ряд 3 своих фигур по вертикали, горизонтали или диагонали, выигрывает. Первый ход делает игрок, ставящий крестики.

Усложнение: игра с завязанными глазами. На камешки нанесен объемный рисунок ноликов и крестиков, рисунок на поле фактурный.

Упражнение «Золушка»

Цель: развивать усидчивость, внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык классифицировать предметы по цвету, форме, размеру.

Оборудование: камешки «Марблс», большая и маленькие емкости.

Задание: А). Разбери по цвету. В общей емкости большого объема находятся цветные камешки одной формы, но разных цветов, необходимо разобрать в меньшие емкости камешки по цветам.

Б). Разбери по форме. Так же, как и предыдущая, только камешки разной формы – овальные, круглые.

В). Разбери по размеру. Так же, как и предыдущие, только камешки разных размеров – большие и маленькие.

Упражнение «Четвертый лишний»

Цель: развивать внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык классифицировать предметы по цвету, форме, размеру.

Оборудование: камешки «Марблс».

Задание: Педагог предлагает ребенку убрать неподходящую фигуру по: размеру, цвету, форме.

Упражнение «Продолжи»

Цель: развивать внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык работать по заданному алгоритму.

Оборудование: камешки «Марблс».

Задание:

Педагог предлагает ребенку продолжить узор или ряд.

Упражнение «Какая дорожка (гусеница, бусы) – длиннее (короче)»

Цель: формировать умение сравнивать предметы по длине на глаз и при помощи условной мерки (камешек), совершенствовать мелкую моторику рук.

Оборудование: камешки «Марблс».

Задание:

Педагог предлагает детям выложить гусеничек. Сравнить их и выяснить, у кого гусенички получились длиннее, у кого короче.

Упражнение «Сосчитай»

Цель: развивать усидчивость, внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык классифицировать предметы по цвету, форме, размеру, формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности, закреплять понятия «лево – право», «верх – низ», закреплять порядковый и количественный счет, понятия «столбик», «ряд», «строка».

Оборудование: камешки «Марблс», тканевое поле для игры.

Задание: Расчерченное поле заполняется камешками разной формы, размера и цвета произвольно. Потом детям предлагается сосчитать (устное задание) сколько, например, красных камешков всего, или сколько больших и маленьких камешков, или всего камешков всех цветов в определенных рядах или на поле.

Упражнение «Придумай картинку по теме…»

Цель: развивать фантазию, образное мышление, совершенствовать мелкую моторику рук.

Оборудование: камешки «Марблс».

Задание: Педагогом предлагается тема, ребенок составляет рисунок из камешков.

Работу могут проводить дети в паре. При этом, один ребенок задает другому тему, второй воплощает. Или один ребенок выкладывает рисунок, а второй должен придумать ему название.

Упражнение «Гусеницы»

Цель: развивать усидчивость, фантазию, совершенствовать мелкую моторику рук, закрепить понятия «лево – право», «верх – низ».

Оборудование: камешки «Марблс», картинка-поле для упражнения.

Задание: Педагог предлагает детям подобрать камешки определенных цветов и размеров и украсить ими гусениц.

Предварительно рассказывает о том, как гусеница превращается в куколку, а потом в бабочку, чем питается и т.д.

Затем обращает внимание, что гусеницы ползут к норкам, выясняет какая гусеница куда ползет.

Речевое задание:

Педагог предлагает детям придумать продолжение сказки.

Жила – была маленькая гусеничка. Она знала, что однажды станет прекрасной бабочкой. Но время шло, шло, все ее подружки уже давно порхали над цветами, а бедная гусеничка никак не могла превратиться даже в куколку………

Продолжение сказки придумывают дети.

Упражнение «Помоги Золушке попасть на бал!»

Цель: развивать усидчивость, внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять умение отличать предметы (камешки) на ощупь.

Оборудование: камешки «Марблс», емкость с фасолью и маленькая пустая емкость.

Задание:

Педагог предлагает сделать так, чтобы Золушка успела попасть на бал. Нужно помочь ей быстро отделить камешки от гороха (фасоли).

Упражнение «Гусеница – модница»

Цель: развивать внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык порядкового и количественного счета, умение действовать по инструкции.

Оборудование: камешки «Марблс», тканевое поле с изображением гусеницы.

Задание: Педагог предлагает детям изображение гусеницы. Возможные варианты заданий: Укрась гусеницу по образцу, по собственному замыслу, соблюдая логический ряд. Выкладывай пятнышки на теле гусеницы, когда я назову слово со звуком (.).

Задание – упражнение «Распиши вазу»

Цель: развивать усидчивость, фантазию, воображение, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык классифицировать предметы по цвету, формировать знания о видах народной росписи (гжель).

Оборудование: камешки «Марблс», силуэты посуды для «росписи» камешками, альбомы с образцами росписи.

Задание:

Педагог предлагает на выбор трафареты посуды. Привлекает внимание детей к альбомам и наглядным пособиям народных промыслов. Рассказывает о «Гжели», дети совместно с педагогом рассматривают образцы росписи и цветовую гамму. Педагог мотивирует детей к созданию узоров на шаблонах.

Упражнение «Горошек»

Цель: развивать внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык порядкового и количественного счета, умение действовать по инструкции различать и классифицировать предметы по заданному признаку.

Оборудование: вязаные стручки для дидактического упражнения, камешки «Марблс» разных цветов.

Задание:

Педагог предлагает разложить камешки-горошины по стручкам в соответствии с заданием: заданное количество, по решению задачи, по форме, цвету, размеру.

Игра «Зеркало»

Детям рассказывается история о буквах - модницах, которые так любили смотреть в зеркало, что, в конце концов, запутались; где они и где их отражения. Детям предлагается помочь буквам, убрать их неправильные отражения.

Игра «Разгляди буквы»

Детям предлагаются части букв, нужно угадать, что это за буквы и достроить их.

Упражнение «На полянке», «Капельки- росинки»

Цель: развивать внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык порядкового и количественного счета в пределах 10, закреплять умение называть четные и нечетные числа, умение действовать по инструкции, различать и классифицировать предметы по заданному признаку, формировать умение сравнивать по длине и высоте, измерять длину с помощью условной мерки (камешка, бисеринки).

Оборудование: поле с разноцветными цветами на стебельках разной длины для дидактического упражнения, прозрачные бесцветные камешки «Марблс», такой же по цвету крупный бисер.

Задание:

Педагог предлагает разложить камешки-росинки на цветочки в соответствии с заданием: заданное количество на каждый цветок, положи камешек на цветок первый справа (слева), на цветок по центру, на самый высокий (низкий); положи камешек на четные цветочки, а бисеринки на нечетные…

Упражнение «Смайлики», «Лучики солнышка»

Цель: развивать умение проявлять и различать эмоции, рассказывать о них ориентируясь на созданную картинку; закреплять порядковый и количественный счет, формировать умение выкладывать предметы по часовой/против часовой стрелке; развивать связную монологическую речь и умение вести диалог. Оборудование: поле с нашитым на него смайликом без лица, камешки «Марблс». Задание:

Вариант 1: педагог предлагает ребенку изобразить камешками свое эмоциональное состояние, настроение, или настроение друга, мотивирует к тому, чтобы ребенок объяснил свое состояние или настроение или настроение друга.

Вариант 2: педагог предлагает ребенку выложить лучики на солнышке в соответствии с правилом: выложи определенное количество лучиков, выложи лучики по/против часовой стрелке, выложи лучики поочередно разного цвета, соблюдая заданную логику, придумай свою логику выкладывания лучиков, выложи лучики одинаковой/разной длины…

Упражнение «У подножия горы», «Вулкан»

Цель: развивать внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять навык количественного и порядкового счета, закреплять умение называть четные и нечетные числа, различать и классифицировать предметы по заданному признаку (цвету), формировать умение двигаться (передвигать камешек) по часовой/против часовой стрелке, закреплять умение употреблять предлоги в/внутри/снаружи/вокруг.

Оборудование: макеты гор и вулканов основных цветов, камешки «Марблс».

Задание:

Педагог предлагает провести манипуляции с камешками: положить заданное количество в кратер вулкана (в первый кратер/второй и т.д.); положить один камешек снаружи, а второй внутри вулкана, произнести предлоги правильно; положи камешек у подножия вулкана, передвигай его по/против часовой стрелке.

Упражнение «Сортировщики»

Цель: развивать усидчивость, внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, закреплять умение отличать предметы (камешки/бисер) по заданному признаку.

Оборудование: камешки «Марблс», крупный бисер, стеклянная или прозрачная пластиковая емкость, подставка для пасхальных яиц или палитра для выполнения сортировки.

Задание:

Педагог предлагает поиграть в сортировщиков (например, на фабрике, заводе, кухне) и отсортировать мелкий бисер от крупных камешков, выкладывая поочередно в ячейки подставки по 5 штук (количество может быть разным), по цвету, задавая определенную логику выкладывания.

Упражнение «Лабиринт»

Цель: развивать зрительное внимание, совершенствовать мелкую моторику рук, формировать умение достигать поставленной цели, закреплять умение употреблять в речи слова направо, налево, вперед, назад.

Оборудование: камешек «Марблс», поле для лабиринта, маленькие фигурки животных или человечков.

Задание:

Педагог мотивирует к оказанию помощи попавшему в лабиринт животному/человечку (докати мячик (камешек) до зайчика). Побуждает к словесному объяснению направления движения камешка.

Упражнение «Предложение»

Цель: развивать умение выделять первый (гласный или согласный) звук в слове, активизировать познавательный интерес. Оборудование: камешки «Марблс», карточки для звукового анализа.

Инструкция: Определить первый звук в слове и поставить фишку- камешек необходимого цвета (гласный - красный, согласный твердый – синий, согласный мягкий - зеленый).

Дополнительные вопросы и задания:

1. Произвести звукобуквенный анализ слова. Фишки-камешки выкладывать под буквами. А Р Б У З

2. С какого звука начинается слово? Гласный он или согласный? Какие еще слова можно придумать с этим звуком?

3. На каком мест находится звук (:) (в начале, середине, конце?)

4. Сколько в слове гласных, сколько согласных?

Упражнение «Башенка» или «Музыкальная башенка»

Цель: развивать внимание, закреплять умение различать неречевые звуки, развивать фонематический слух и память, развивать мелкую моторику, умение классифицировать предметы по размеру и форме, учить называть направление движения предмета.

Оборудование: камешки «Марблс», металлическая высокая баночка с прорезями в крышке и мягкой подложкой для дна.

Задание: педагог предлагает ребенку поместить камешек в отверстие крышки башенки, в зависимости от цели задает вопрос:

Почему не помещается этот камешек? (потому что он больше, чем отверстие в крышке)

Какой звук ты слышишь? (звонкий без подложки, потому что металлическое дно у баночки, глухой с подложкой, потому что мягкая подложка на дне)

Как падает камешек? (сверху вниз)

Упражнение-коллекционирование «Сезонная сенсорная коробка»

Цель: развивать внимание, закреплять умение различать предметы на ощупь, учить описывать тактильные ощущения, расширять сенсорный опыт детей, развивать мелкую моторику, умение классифицировать предметы по размеру и форме, материалу, свойствах, находить общее и называть отличие предметов, формировать умение коллекционировать и бережно относиться с предметам коллекционирования.

Оборудование: камешки «Марблс», различные мелкие предметы по тематике коллекции (например, зима-пампоны из разных по качеству ниток, новогодние игрушки из пластика, стекла, покрытые различными фактурными материалами, снежинки из бумаги, пластмассы, бисера, ниток, бусины и шарики из папье-маше и т.д.

Задание:

Первоначально создается коллекция совместно с детьми и родителями.

Педагог предлагает ребенку рассмотреть предметы в коллекции и, в зависимости от цели, задает вопрос:

Почему камешек падает на дно коробки, пробиваясь через все предметы? (потому что он тяжелее, чем остальные предметы в коробке)

Какой звук ты слышишь? (звонкий без подложки, потому что металлическое дно у баночки, глухой с подложкой, потому что мягкая подложка на дне)

Как падает камешек? (сверху вниз)

«Ушки на макушке»

Цель: развитие фонематических представлений, совершенствование навыка звукового анализа слов.

«Ты про звук нам расскажи,

нужный шарик подбери»

«Я на шарик погляжу,

все про звук вам расскажу»

(педагог произносит звуки, а ребенок подбирает нужный шарик. Шарик подбирается в соответствии с характеристикой звука: красный - для гласных; синий  - для твёрдых согласных; зелёный  – для мягких согласных).

«Чудесный мешочек»

Задачи: формировать умения сопоставлять зрительные и осязательные впечатления, развивать речь.

Вариант 1. В непрозрачный мешочек кладут шарики разной формы, величины, цвета.

Перед ребенком образец-шарик марблс. Педагог просит ребенка найти в мешочке такой же.

Вариант 2. ребенку завязывают глаза, дают шарик, который необходимо обследовать тактильно и на ощупь в мешочке найти такой же.

«Камешек в руке катаю,

Между пальчиками верчу,

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу».

«Сухой бассейн»

Задача: развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику.

Вариант 1. У ребенка глубокая чаша, наполненная шариками марблс, среди которых-мелкая игрушка. Педагог предлагает ребенку найти игрушку и на ощупь угадать ее.

Вариант 2. У ребенка глубокая чаша наполненная крупой, в которой находится шарики марблс. Педагог предлагает ребенку найти и на ощупь описать их.

«Гирлянда»

Задачи: развивать цветовое восприятие, зрительную память, зрительно-двигательные координации, учить выполнять действия по образцу.

У ребенка- лист бумаги с нарисованными произвольно изогнутыми линиями и разноцветные камешки. Педагог показывает элемент-образец части гирлянды, на которой дано определенное чередование цветов. Ребенок по памяти собирает гирлянды из разноцветных камешков в соответствии с образцом.

«Волшебная дорожка»

Задачи: развивать цветовосприятие, слуховую память, фонематический слух, навыки звукового анализа, формировать умения выделять первый звук в слове и сопоставлять его с первым звуком в названии цвета.

У ребенка-подносы с разноцветными камушками, педагог называет слово, предлагает определить в нем первый звук и найти камешек, в названии цвета которого в начале слова находится выделенный звук. Например, педагог называет и показывает картинку с изображением жука. Ребенок показывает первый звук в слове «желтый» и выкладывает желтый камешек.

«Крестики – нолики»

Задачи: Развитие внимания, памяти и мышления.

Как обычные крестики - нолики, только фигурами одного размера, но разного цвета; разного размера; разной формы.

«Собери по образцу».

Предлагается картинка - образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.

Цель: Закрепление знаний по изучаемой теме и их классификация.

Упражнение "Помоги"

Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулирование зрительно-поисковой деятельности. Усвоение названий цветов.

Выложи по контуру.

Цель: Закрепление знаний по изучаемой теме и их классификация.

«Продолжи».

Продолжить узор или ряд.

"Весёлый счёт"

Выложить столько камешков на столе, сколько: - У человека носов?

- Сколько пальцев на одной руке? на двух?

- Сколько ушей у собаки?

- Сколько глаз у кошки?

- Сколько крыльев у птицы?

- Сколько ножек у стола? и т. д.

«Веселая змейка».

Педагог уточняет, как ползет гусеница – не по прямой линии, то вверх, то вниз, иногда быстро, а иногда медленно, иногда вперед, затем диктует ребенку направление движения гусеницы,  дети выкладывают камешки в рамочку, сколько успеют до следующей инструкции. Проверяем полученную гусеницу.

«Найди и назови».

У ребенка есть карточка с предметами разного цвета, по темам. Можно, например, 5 огурцов, 3 перца желтых, 4 морковки, 2 помидора, 1-? Ребенок выкладывает марблс по количеству предметов и заданному цвету, проговаривает. Какой цвет марблс есть еще в тарелочке? (фиолетовый).

Угадай, какой овощ загадали под цифрой 1? (баклажан).

Выложи. Назови,  каких овощей больше всего?

«Расскажи про свой узор?».  

Педагог предлагает детям выложить на листе в каждом секторе какие-либо картинки, это может быть, что угодно. Далее педагог предлагает каждому ребенку рассказать, что у него получилось. Педагог дает образец такого рассказа: «В центре листа – красный шарик- это ягодка, справа от него – зелёный листик, ниже три камешка образуют стебелек  и т. д.»

«Зоркий глаз»

Выложить 5 любых камешков на первый ряд, запомнить их последовательность. Закрыть глаза и проговорить.

«Жадина».

У ребенка есть картинки с предметами разного рода. Необходимо  назвать предмет, определить род вложить в рамочку камешек определенно цвета (мужской род – синий, женский - красный, средний - желтый).

«Ходилка».

Играет 2-3 игрока, у каждого ребенка камешек определенного цвета. Побеждает тот, кто быстрее доберется до финиша. Нужно назвать слова на определенную тему, например, ребенку выпадает кубик с 5 точками, он выбирает карточку с темой, и называет 5 слов на эту тему. На каждое слово вкладывает камешек, если затрудняется, ход переходит к другому игроку.

«Художник».

Выложить заданный предмет из камешков (предлагаются карточки  с предметами, например, зонтик, стол, стул, домик, машина, горка, юбка, торшер, лодка, ракета). Ребенок выкладывает схематичное изображение.

«Поставь камешек на место».

Педагог предлагает инструкцию: «Положите красный камешек в центр листа. Синий - в левый верхний угол, зеленый - в правый верхний угол, синий - в правый нижний; зеленый - в левый нижний». Дети выполняют.  Проверку задания можно выполнить через предъявление карточки – проверки  к заданию.