Использование метода проектов на уроках искусства

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
НА УРОКАХ ИСКУССТВА».

(Из опыта работы учителя искусства МКОУ «ТСШ» Слипец Л.В.

Выпускник современной школы заинтересован в получении знаний, которые нужны ему для успешной интеграции в социум и адаптации в нем.

В конъюнктуре современного рынка труда ученику могут быть необходимы не просто знания, умения и навыки в их классическом представлении , а умение использовать способность адаптироваться с этими знаниями в стремительно изменяющемся мире.

Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике.

Небольшая группа педагогов-преподавателей под руководством С.Т. Шацкого работала по проблеме внедрения проектного метода в практику обучения уже начиная с 1905 года. Личный интерес, обучающегося в данной деятельности, является необходимым условием успешной работы.

В основе метода проектов лежит креативность, умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания.

Деятельность учащихся может быть индивидуальная, парная или групповая. Работа выполняется в течение определенного отрезка времени и направлена на решение конкретной проблемы.

Практика показала, что проектная деятельность легко организуется в условиях дополнительного образования и во внеурочное время в общеобразовательной школе. А также проектное обучение может внедряться в уже существующую классно-урочную систему организации учебно-воспитательного процесса, но оно не может и не должно подменять собой содержательное предметное обучение.

Проектной деятельностью я со своими учениками занимаюсь с 8 класса. После посещения краеведческого музея в селе Тиличики ребята заинтересовались творчеством наших земляков – художников Олюторского района и решили выполнить проект «Художники моей малой родины»

Личный интерес, обучающихся в данной деятельности, является необходимым условием успешной работы. Проблема должна быть из реальной жизни и являться знакомой и значительной для ребенка.

Активно приняла участие в проекте Ээон А., она дополнительно посетила музей, собрала информацию о жизни и творчестве Павла Этьена и Вячеславе Красильникове, ребята по крупицам собирали информацию из газет и книг.

Познакомились с картинами художников, репродукциями. Узнали в какой технике работали самобытные живописцы.

Метод проектов, безусловно, продуктивен всегда. Опыт показывает, что повышение качества обучения гарантированно применяемым методом.