Использование нетрадиционных техник рисования на занятиях по развитию эмоциональной сферы

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ.

Рисование на тему «Волшебные цветы». Детям предлагается стать волшебниками и оживить цветы. На контурном изображении цветов дети должны нарисовать лица и раскрасить цветок.

Рисование «Дерево радости». Взрослый раздает детям контурные изображения дерева и набор цветных карандашей. Задача детей: передать «настроение» дерева. «Раскрась рисунок так, чтобы получилось дерево радости».

Рисование «волшебными красками». Сделать тесто из муки, соли, подсолнечного масла, а потом добавить в него клея ПВА, затем добавлять в него гуашь. Такими красками, созданными собственными руками приятно рисовать, выражать себя и свои чувства.

Рисунки на спине.

Вариант 1.

Дети стоят в кругу, в затылок друг другу, на расстоянии чуть меньше вытянутой руки. «Сейчас, — говорит педагог, — я расскажу вам сказку, которую мы нарисуем друг у друга на спине. Приготовим лист бумаги, разгладим его (дети гладят ладошками спину впереди стоящего игрока).

Жил-был медвежонок (дети рисуют пальцем человечка). Он очень любил гулять по лесу. Однажды он пошел на прогулку (дети изображают пальцами идущие ножки). Сначала он шел медленно. Дорожка была ровная, а потом кривая, с резкими поворотами (все это изображается на спине). Светило яркое солнце (дети пальцем рисуют солнце на спине партнера). Солнечные лучики нежно ласкали спинку медвежонка (дети ладошками гладят спину игрока). Вдруг появились тучи (рисуются тучи). Начался дождь (дети показывают, как падают капли дождя). Затем пошел град (игроки стучат кулачками по спине). Дождь успокоился. Появились большие лужи (рисуются лужи). Любимым занятием медвежонка было смотреть в лужи и улыбаться своему отражению (дети пальцем рисуют веселые рожицы)».

Вариант 2.

Дети разбиваются на пары. Один ребенок встает первым, другой - за ним. Игрок, стоящий сзади, рисует указательным пальцем на спине партнера образ (домик, солнышко, елку, лесенку, цветок, кораблик, снеговика и т. д.). Партнер должен определить, что нарисовано. Затем дети меняются местами.

Рисование «цветов-человечков».

Педагог предлагает детям выбрать лист бумаги, где схематично нарисованы сказочные «цветы-человечки». Необходимо дорисовать человечку личико, изобразив различные настроения (веселое, удивленное, испуганное, счастливое, грустное, сердитое и др.). По окончании рисования дети по желанию рассказывают друг другу, какое настроение у их цветков и почему.

«Деревья на песке».

Дети рисуют палочками на песке различные деревья, выкладывают изображения камешками и рассказывают друг другу о своем дереве.

Рисунки на руке.

Педагог готовит акварельные краски, кисти размера #1-6, воду в банках, мокрые тряпочки, палитры. Рисует себе на внешней стороне ладони волшебный ключик, корону, волшебное кольцо, лампу Алладина или другие сказочные атрибуты. Затем педагог предлагает детям нарисовать на своей руке какой-нибудь сказочный атрибут.

Рисунки на стекле.

Маркерами можно писать на стекле, и надписи хорошо стираются мокрой тряпкой. Пусть дети возьмут маркеры и нарисуют на стекле окна, двери сказочных героев (Колобок, Винни-Пух, Чебурашка и т. д.) Рисунки можно стереть через день.

. Клинопись.

Готовится черная акварельная краска, тонкие кисти, вода, палитры, простые карандаши, чистые камни разных оттенков.

Дети на палитре обрисовывают простым карандашом свой камень (можно несколько раз). Получаются контуры. Они заполняются любыми узорами. Самый удачный узор переносится на камень. Этими камнями можно украсить кабинет психолога, групповую комнату, а также дом, цветочные вазоны. На улице можно разрисовать большие камни.

«Человечки на песке».

Можно предложить детям на светлом песке нарисовать сыплющимся из ладоней высушенным черноземом человечков. Затем по контуру выложить его камешками и наоборот сделать светлого человечка на фоне чернозема.

«Когда солнышко радуется».

Педагог просит детей закончить предложения и нарисовать к одному из предложений рисунок:

1. Солнышко улыбается, когда...

2. Солнышко грустит, когда...

3. Солнышко плачет, когда...

4. Солнышко рассказывает сказки, когда...

5. Солнышко прячется, когда...

Можно предложить детям другой вариант этого задания. В этом случае дети должны закончить следующие предложения и нарисовать к ним рисунок:

«В лесу зайчишки дразнили ежика, и солнышко стало...»

«Козлята к приходу мамы-козы убрались в доме и солнышко ...» «Буратино выпачкался в чернила и не хотел умываться, и солнышко...»

«Айболит вылечил животики больным бегемотикам, и солнышко...»

«Аленький цветочек никак не хотел проклюнуться из земли, и солнышко...»

«В волшебном саду зацвели все деревья, и солнышко...»

«Рисуем настроение» (для детей 5 лет и старше)

Нужен мокрый лист бумаги и краски. Попросить ребенка нарисовать свое настроение. Рядом пусть он изобразит настроение сказочных героев (Дюймовочка, крокодил Гена, Кощей Бессмертный, Петрушка, царевна Несмеяна и др.)

Взрослый наблюдает, но не вмешивается в процесс рисования. Интерпретация будет зависеть от яркости, густоты и цвета рисунка. Темные тона — это тревожные тона.

«Рисуем сказку».

Приготовить все для рисования по мокрому листу. Предложить ребенку внимательно послушать сказку (любую) и, когда ему захочется, изобразить что-то или кого-то цветом. Пока ребенок смешивает краски и рисует, взрослый спокойно ждет, затем продолжает сказку. Рисунок покажет, насколько эмоционально воздействует сказка на ребенка. Темная гамма будет свидетельствовать о негативном переживании. Светлая — о радостном и легком.

«Времена года».

Предложить ребенку на одном листе нарисовать весну, лето, осень и зиму, рассказав, что «у природы нет плохой погоды», что любое состояние души полезно человеку. Интерпретируя, обратить внимание: грустно или радостно малышу рисовать осень.

«Рисуем всей семьей».

Выбрав сказку для рисунка, приготовить большой мокрый лист бумаги. Дети садятся вокруг него, им разрешается подползать к любому месту и рисовать, что кому хочется. А теперь несколько необычных способов рисования, развивающих умение удивляться, интересоваться и фантазировать.

«Рисование по точкам».

Взрослый заранее готовит схему рисунка, расставляя контурные точки. Ребенку говорят: «Хочешь удивиться? Тогда соединяй точки друг с другом по порядку!» Получившийся контур предложите дорисовать, раскрасить, придумать сюжет и дать название.

«Волшебные превращения веревочки». педагог предлагает детям «порисовать» не карандашами и красками, а обыкновенной веревочкой. Веревочки или шнурочки разных цветов дети раскладывают на полу и придают им любую форму ( солнышко, человечек, цветок и т.д.).

Упр. «Раскрась человечка». Предлагается набор из 10 цветов (каждому цвету соответствует свое настроение) и контурное изображение человечка. Все думают, какое настроение у человечка, и раскрашивают его в соответствии со своими представлениями его настроении.

Упр. «Цветные капли». Участниками предлагается взять кисти и сильно их намочить, затем окунуть в краску и позволить каплям стечь на бумагу. Используются различные цвета. В конце упражнения задаются вопросы : «Что вы почувствовали, на что похожи капли, на что похож получившийся рисунок?».