«использование приемов технологии развития критического мышления на уроках русского языка в 6 классе»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ»

ИЗ ИСТОРИИ ТЕРМИНА

Психологи:

Ж.Пиаже Дж.Брунер Л.С.Выготский

Образовательная программа « Чтение и письмо для развития критического мышления»

Авторы программы:

Джинни Стил

Курт Мередит

Чарлз Темпл

  « Критическое мышление - мышление оценочное, рефлексивное», для которого знание является не конечной, а отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах»

  С.И.Заир-Бек

«БАЗОВАЯ МОДЕЛЬ»

РЕФЛЕКСИЯ

ВЫЗОВ

ОСМЫСЛЕНИЕ

УМК «Русский язык» под ред. М.М.РАЗУМОВСКОЙ

ПРИЕМ«КЛАСТЕР»

без соед. гл.

суффикс .

сложение

с соед. гл.

пристав .

с суфф.

способы слово-образования

сложно-сокращ .

прист .- суфф.

бессуф.

ПРИЕМ «ИНСЕРТ»

«V» (уже знал)

« + » (новое)

« ? » (не понял)

Известное («V»)

Новое («+»)

Вопросы, недостаточная информация

• Осыпаются астры в садах,
• Осыпаются астры в садах,

Стройный клён под окошком желтеет… (И. Бунин)

• Берёзы жёлтою резьбой
• Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой … (И. Бунин)

• Когда волнуется желтеющая нива,
• Когда волнуется желтеющая нива,

И свежий лес шумит при звуке ветерка … (М. Ю. Лермонтов)

ПРИЕМ «СИНКВЕЙН»

Существительное (тема)

Два прилагательных (описание темы)

Деловой стиль

Официальный, точный, неэмоциональный

Три глагола (действия, характеризующие тему)

Информирует, дает указания, рекомендует

Предложение (мнение по теме, отношение, важная мысль и т.п.)

Используется в деловых бумагах, инструкциях, в

Существительное (ассоциация, итог, синоним и т.п.)

Штампы

Прием «Сопоставительная таблица»

Прием «Сопоставительная таблица»

Признак сравнения

Причастие

образованы от глагола

Деепричастие

+

с помощью суффиксов

+

-ущ-, -ющ-, -ащ-,

называют действие

-ящ-, -вш-, -ш-, ем-, -им-, -ом-, -енн-,

-а, -я, -в, -вши

вопросы

как признак предмета

что делающий?

-нн-, -т-

Добавочное

вид соверш./несоверш.

что делая?

+

что (с)делавший?

время

что сделав??

что делаемый?

+

настоящее

группы

что (с)деланный?

возвратные/

действительные

прошедшее

-

-

невозвратные

+

полная / краткая форма

страдательные

падеж

+

+

число

+

-

-

+

род

-

+

роль в предложении

-

определение, именное сказуемое

Обстоятельство

Требования нового образовательного стандарта

• умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации,
• умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу, выбирать способы действия, рассуждать и делать выводы;
• умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости;
• умение пользоваться различными способами интегрирования и графического представления информации;
• умение вырабатывать собственное мнение на основе анализа материала, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
• умение сотрудничать и работать в группе и др.

Спасибо

за

внимание!