Природный материал – неиссякаемый источник вдохновения. Игры с природным материалом дарят детям эмоциональное наслаждение, повышают жизненный тонус, способствуют поднятию настроению, развитию всех органов чувств. Вводя их в детскую игру с доступными материалами из природы, мы даем возможность достичь определенных успехов детей в познавательном развитии, обогащаем сам процесс развития.
Инновационный процесс заключается в формировании развивающего содержания и организации нового, использования в разных видах деятельности. Сегодня я хочу вам представить мои методические рекомендации: «Природный материал как источник познавательного развития старших дошкольников».
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности ребенка, развития у него обоняния, слуха, тактильных ощущений, вкуса. Детей объединяет единая цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. Игра - доставляет ребенку удовольствие и радость, Эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Они так увлекают и приносят столько пользы! Каждый раз, когда у нас выпускается группа в школу, то этот год стараемся провести с детьми разнообразней, интересней, эмоциональней. Дети, играя в «старые – новые» игры, не задумываются о том, что они учатся чему- то новому, ведь это все обучение проходит в игровой непринужденной форме. Хочется остановиться на некоторых играх и упражнениях, которые я использую в нашей группе.
Пальчиковая гимнастика «Горох»
Дома я одна скучала,
Горсть горошинок достала.
Прежде чем игру начать,
Надо пальчику сказать:
- Пальчик, пальчик, мой хороший,
Ты прижми к столу горошек,
Покрути и прокатай
И другому передай.
Для развития тактильных ощущений и классификации.
«Волшебный мешочек» (с шишками, каштанами, желудями, камушками).
цель: развивать у детей тактильные ощущения, учить классифицировать предметы
ход: положите в непрозрачный мешочек несколько разных природных объектов. Ребенок на ощупь должен определить и назвать их. Усложните задание: "Найди на ощупь только шишки" или "Найди самый большой камень".
«Сортировка сокровищ».
цель: развивать у детей тактильные ощущения, учить классифицировать предметы
ход: предложить детям рассортировать собранные "богатства" (листья, камни, веточки, шишки) по разным признакам: по размеру, цвету, форме, фактуре (гладкие/шершавые), по материалу (дерево/камень/листва).
«Кто самый ловкий?»
цель: развивать мелкую моторику, ловкость рук, уверенность в себе
ход: насыпать горох в блюдце. Большим и указательным пальцем взять горошину и удерживать ее остальными пальцами, как при сборе ягод. Потом взять следующую горошину, потом еще и еще – так набрать целую горсть. Если горошина упадет, ход переходит к следующему. Выигрывает тот, у кого больше окажется горошин.
«Сортировка пуговиц».
цель: развивать мелкую моторику, ловкость рук, умение фантазировать, внимание
ход: большая коллекция пуговиц — кладезь для развития. Их можно сортировать по цвету, размеру, количеству дырочек, форме. Из них тоже можно выкладывать узоры и даже предметы.
«Помоги Золушке» (камни, желуди, фасоль)
цель: учить разбирать предметы, классифицировать по признакам, развивать тактильный канал восприятия
ход: предложить детям «рассортировать, выполнить задание»: листья, камни, веточки, шишки, фасоль, горох, нагут – разложить по разным тарелочкам.
ход: «Угадай, что это?» (сенсорная рука)
цель: развивать тактильный канал восприятия, мелкую моторику рук.
ход: положите в «сенсорную руку» разные природные объекты. Ребенок на ощупь должен определить и назвать их: достать все шишки или камни, найти желуди, ракушки. Усложните задание: "Найди на ощупь только шишки" или "Найди самый большой камень".
«Собери бусы» (можно по образцу или по желанию)
цель: формировать умение выкладывать слева – направо, развивать внимание, мелкую моторику рук, зрительно – моторную координацию, самостоятельность
ход: надо выложить бусы для кого то (любого персонажа), можно по образцу или по желанию.
«Найди листок» (целое - часть) на экране
цель: развивать внимание, память, усидчивость, умение видеть часть, называть целое, узнавать и различать деревья
ход: на экране показать часть листа, дети узнают и называют, с какого дерева. Затем на экране появляется сначала листок, затем дерево. Кто самый внимательный и даст больше ответов, получает приз.
«С какого дерева плод и лист?»
цель: развивать внимание, память, усидчивость, умение видеть лист, называть дерево, узнавать и различать плоды
ход: перед детьми разложены листья деревьев, отдельно лежат плоды. Игра может проводиться командами или индивидуально. Взять листок, сказать с какого дерево и найти плод.
«Чего не стало?»
цель: развивать зрительное внимание, память, честность, речь, терпение и усидчивость.
ход: на столе в ряд разложено от 1 до 8 (10) предметов: желудь, орех, листок, шишка, камешек, ракушка и т. д. Дети закрывают газа, надо забрать 1 предмет, дети открывают глаза и называют. За правильный ответ, жетон или фишка. Выигрывает тот, у кого будет больше жетонов.
«Магазин»
цель: развивать зрительное внимание и память, закрепить представление о цвете и форме предметов, сенсорные эталоны.
ход: на «прилавке» разложены муляжи (можно и настоящие) овощи и фрукты, мы с детьми будем играть в «Магазин». «Продавец» старается разложить так, чтобы было удобно искать товар: круглые, под ними овальные. Дети «покупатели» получают карточку, где изображен предмет в виде сенсорного эталона (цвет, форма). Получают задание, «сходить в магазин и купить» данные продукты. «Продавцы» внимательно слушают, кто, что хочет купить? Дети, которые продали весь товар, выигрывают. За правильное выполненное задание, дается фишка.
«Мозаика из крышек».
цель: развивать цветовосприятие, моторику и логику, фантазию
ход: соберите разноцветные пластиковые крышки от бутылок. Из них можно выкладывать на полу или столе узоры, буквы, цифры, картины.
«Угадай по описанию»
цель: учить действовать по словесной инструкции, развивать внимание, память
ход: ведущий описывает предмет, не называя его: "Он коричневый, шершавый, с острыми краями, пахнет лесом" (шишка). Ребенок должен угадать.
Для развития воображения и творческого мышления
«Картина из природных материалов».
цель: развивать тактильный канал восприятия, мелкую моторику рук, фантазию
ход: на листе картона или на земле создайте картину. Листья могут стать деревьями или крыльями бабочки, камушки — телом жука, палочки — стволом дерева, а цветы и трава — украшением.
«Волшебные превращения».
цель: развивать воображение, мышление, речь
ход: возьмите шишку/камень/ветку и спросите: "На что это похоже?". Ответы могут быть самыми неожиданными: шишка — это ёжик, сказочный замок или инопланетный корабль.
«Сказочный лес».
цель: развивать тактильный канал восприятия, мелкую моторику рук, воображение, фантазию
ход: постройте из веток, мха, коры и камушков миниатюрный лес с домиками для фей и эльфов. Это развивает не только воображение, но и конструкторские навыки.
«Заполни пустые клетки»
цель: развивать умение сопоставлять и сравнивать группы предметов, находить отличительные признаки, навыки ориентировки на листе, мышление
ход: раздать карточки с ракушками и пустыми клетками. Каждый ребенок должен изучить расположение ракушек в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и цвет. Найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клетки.
Квадратная сетка 4х4 «Запомни, разложи»
цель: развивать умение сопоставлять и сравнивать группы предметов, находить отличительные признаки, навыки ориентировки на листе, мышление
ход: по заданию разложить предметы, посмотреть 15 секунд, запомнить, затем выложить у себя на столах (дети выполняют задания)
«Крестики - нолики»
цель: развитие логического мышления у детей, закреплять умения различать понятия «вертикально», «горизонтально» и «по диагонали», овладевать логическими операциями.
ход: игра проводится по принципу крестики - нолики. Можно использовать эту игру в свободной деятельности, заменив крестики и нолики на желуди и каштаны. Дети с удовольствием, и достаточно быстро, освоили новую игру. (Для того, что бы играть было удобно за столами, изготовили круги из фетра).
Для развития познавательного интереса и исследовательских навыков
«Юный ботаник или геолог».
цель: развивать внимание, мышление, познавательный интерес, речь, умение делать простейшие умозаключения
ход: рассмотрите в лупу разные природные объекты. Изучите прожилки на листе, структуру коры, песчинки, узор на крыльях бабочки (если она уже не жива). Задавайте вопросы: "Почему у сосны иголки, а у клена листья?", "Какого цвета на самом деле этот камень, если его намочить?".
«Волшебное сито».
цель: развивать внимание, мышление, познавательный интерес, речь, умение делать простейшие умозаключения
ход: смешайте в миске манку и горох. Дайте ребенку сито и попросите разделить смесь. Он на практике поймет принцип работы сита и разницу в размерах.
«Запомни и повтори».
цель: развивать внимание, мышление, познавательный интерес, речь, умение делать простейшие умозаключения
ход: разложите перед ребенком последовательность из 3-5 предметов (например, шишка, камень, желтый лист, перо). Он запоминает, закрывает глаза, а вы меняете последовательность или убираете один предмет.
«Четвертый лишний».
цель: развивать внимание, мышление, познавательный интерес, речь, умение делать простейшие умозаключения
ход: выложите четыре предмета, три из которых объединены общим признаком (например, все круглые: каштан, крышка, камень, а четвертый — палочка). Ребенок должен найти лишний и объяснить свой выбор.
«Что изменилось?».
цель: развивать тактильный канал восприятия, мелкую моторику рук, память, внимание ход: разложите на земле 5-7 природных объектов. Ребенок запоминает их и закрывает глаза. Взрослый убирает один предмет или меняет их местами. Ребенок должен угадать, что изменилось.
«Найди растение по описанию»
цель: найти растение по словесному описанию, действовать по словесной инструкции, развивать внимание, память
ход: ведущий описывает растение или дерево, не называя его: "Он колючий, зеленый, растет в пустыне" (кактус). Ребенок должен угадать.
Для развития познавательного интереса и слухового внимания
«Шуршунчики»
цель: развивать слуховое внимание, тактильные ощущения, познавательный интерес
ход: детям на выбор предлагаются «шуршунчики» с разными наполнителями. Для облегчения процесса узнавания «Что внутри?», можно предложить на тарелочках или картинках этих «наполнителей». Надо узнать, «прошуршать» и ответить, что внутри? Победителя ждет жетон или фишка. Можно обмениваться «шуршунчиками» во время игры.
Оркестр»
цель: развивать слуховое внимание, тактильные ощущения, познавательный интерес
ход: предлагается на выбор детям взять цилиндры с разными наполнителями внутри. Можно постучать или проиграть любую музыку или «оркестр». Можно использовать в свободной деятельности.
«Кубики»
цель: развивать слуховое внимание, тактильные ощущения, познавательный интерес
ход: предлагается на выбор детям взять любой кубик, с разными наполнителями внутри. Можно постучать или проиграть любую музыку или «оркестр». Можно использовать на занятиях по ФЭМП, для определения массы кубика: какой легче? какой самый тяжелый? Предположить, что лежит внутри? Рассмотреть этот материал «наполнитель».
«Охота за сокровищами».
цель: развивать слуховое восприятия, мелкую моторику рук, внимание, память
ход: составить список предметов, которые нужно найти в парке или лесу (например, "Найди три листа разной формы", "Найди что-то абсолютно гладкое", "Найди предмет, который пахнет", "Найди самый необычный на твой взгляд камешек». Обязательно отметить тех детей, которые выполнили правильно и быстро.
Для развития познавательного интереса: вкуса и обоняния
«Фитобар»
цель: развивать обоняние, нюх, внимание, память
ход: детям предлагается по запаху узнать, чем наполнена форма (цитрусовые, ваниль, укроп, чеснок, орехи, яблоко)
«Угадай на вкус»
цель: развивать внимание, память, вкусовые осязания
ход: на тарелочке, под салфеткой лежать разные продукты, овощи, фрукты. С помощью шпажки воспитатель предлагает детям на вкус определить, кто, что попробовал? Мы пробовали играть в эту игру по теме недели «Хлеб – всему голова». Дети с интересом пробовали хлебобулочные изделия. Игра прошла интересно, с соблюдением всех правил гигиены.
Главные принципы таких игр:
1. Безопасность: убедитесь, что материалы чистые, без острых краев, а мелкие предметы используются только под присмотром взрослых.
2. Свобода творчества: не навязывайте свои идеи, позвольте ребенку экспериментировать и иногда "ошибаться".
3. Активное участие взрослого: задавайте наводящие вопросы ("А что будет, если...?", "Как ты думаешь, почему...?"), удивляйтесь и восхищайтесь вместе с ребенком.
Вывод: Такие игры не требуют больших финансовых затрат, но их польза для развития познавательной активности ребенка неоценима
Развивающие занятия и дидактические игры, с использованием природного материала способствуют неординарности мышления, умению анализировать, сравнивать, применять свои знания в различных ситуациях. По результатам наблюдений, после таких познавательных игр и упражнений, можно сделать вывод, что цель в познавательном развитии достигнута! Это лишь часть дидактических игр и пособий, с которыми сегодня я хотела познакомить вас. Дети пытаются самостоятельно делать выводы, обобщают свои знания, умеют работать индивидуально и в коллективе, следовать устным инструкциям, участвовать в звритических беседах, где используется вопросно-ответная форма обучения, Я, как воспитатель, развиваю их мышление, воображение, речь, все органы восприятия, заставляю прийти к новым понятиям и выводам.
103
217 888 
