«Использование проектной деятельности как средство повышения профессиональной компетентности педагогов ».

Обособленное структурное подразделение МКОУ «Тальменская СОШ №6» МКДОУ «Тальменский детский сад №8» Тальменского района Алтайского края

«Использование проектной деятельности как средство повышения профессиональной компетентности педагогов ».

Воспитатель: Ларькина И.Ю.

Каждый человек обладает потенциалом двигаться в естественном положительном направлении.

Каждому педагогу присуще чувство собственной ценности, достоинства и способность направлять свою жизнь и двигаться в направлении самоактуализации, личностного и профессионального роста.

В.Э. Пахальян .

Профессиональные компетентности   педагога

• интеллектуально-педагогическая компетентность  – умение применять знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности;

• коммуникативная компетентность  – значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, навыки взаимодействия с окружающими людьми, экстраверсию, эмпатию;

• информационная компетентность  – объем информации педагога о себе, воспитанниках, родителях, коллегах;

• рефлексивная компетентность  – умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.

Педагогические умения

• Исследовательские:  умение оценить мероприятие воспитательного характера; провести анализ результативности воспитательно - образовательного процесса, умение провести самоанализ работы с позиции требований ФГОС;
• Проектировочные : умение разработать сценарий проведения воспитательного мероприятия и др. в соответствии с имеющимися проблемами, возрастными особенностями, современными требованиями ФГОС; разработать план, программу деятельности на конкретный период времени в соответствии с целями и задачами воспитания и развития детей;
• Организаторские:  умение применять в педагогической практике современные образовательные технологии; современные подходы к воспитательно- образовательной деятельности;
• Коммуникативные:  умение строить и управлять коммуникативным взаимодействием;
• Конструктивные:  умение отбирать оптимальные формы, методы и приемы воспитательной работы; соблюдать принципы реализации образовательного процесса.

Анкета для педагога «Готовность к введению ФГОС ДО»

1.Считаете ли вы, что введение ФГОС ДО положительно скажется на развитии и образовательных результатах воспитанников? 

2.Считаете ли вы, что введение ФГОС ДО положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?

3.Как вы определили роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС ДО? 

- воспитатель,

- специалисты ДОУ

- руководитель ДОУ

- ст. воспитатель

  4.По вашему мнению, в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС?

  5.На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС? Оцените степень готовности в баллах от 1 до 5

6.Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС, вы испытываете (можете испытать)

  7.Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить

8.На ваш взгляд, готово ли ваше образовательное учреждение к введению ФГОС?

Проблемы

1. Недостаточный уровень профессиональной компетентности в рамках введения ФГОС ДО;

2. Недостаточный уровень мотивации и психологической готовности к изучению и внедрению педагогических технологий;

3. Неумение осознать и определить свои профессиональные возможности и находить им применение в работе со всеми участниками образовательного процесса.

4. Недостаточное умение самообразовываться и работать с научной литературой и новыми техническими средствами.

Методический проект «Развитие профессиональной компетентности педагога в контексте ФГОС ДО»

Цель проекта:

Развитие профессиональной компетентности педагога ДОУ .

Задачи проекта:

• Организовать изучение нормативно-правовой базы обновления содержания дошкольного образования;
• Совершенствовать аналитические умения педагогов;
• Развивать рефлексивные способности и потребности в самопознании;
• Развивать способность выбирать педагогические технологии, соответствующие образовательным задачам;
• Способствовать формированию умений решать образовательные задачи через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей;
• Содействовать развитию самооценки профессиональных качеств.

Предполагаемые результаты

• Обеспечение информационной, методической, технологической готовностью педагогов для работы с детьми по ФГОС.
• Повышение уровня сформированности мотивационно - профессиональной компетентности педагогов ДОУ: выработка новых ценностей, принципов взаимодействия и общения с дошкольниками.
• Расширение возможности и потребности педагогов в повышении своей профессиональной компетентности за счет использования разных форм повышения квалификации.
• Повышение качества образования в ДОУ.

Педагогический проект «Кубогород»