МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 29
Асбестовского городского округа
Муниципальные педагогические чтения руководящих и педагогических работников
образовательных организаций, подведомственных Управлению образованием
Асбестовского городского округа, в 2018 - 2019 учебном году «Образование XXI века: от
традиций к новаторству»
Тематическое направление:
Использование современных образовательных и воспитательных технологий как условие успешной реализации ФГОС ДО, ОО.
Тема работы автора:
Создание условий для развития физических качеств у дошкольников с ОВЗ через использование новой формы работы – жонглирование (упражнения с мячом).
Автор: Анциферова С.С.
Воспитатель
Первая квалификационная категория
контактный (телефон) 89530004827
АГО 2019
Содержание.
Аннотация.
Введение.
Основная часть.
Заключение.
Литературные источники.
Приложение.
Аннотация.
Актуальность темы:
Слайд 2 Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной является проблема охрана и укрепление физического здоровья детей. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление физического здоровья детей, должна давать ощутимые результаты.
Многие родители, как и воспитатели, так же обеспокоены проблемой физического развития своих детей. Работая в группе компенсирующей направленности с детьми с нарушением зрения стараюсь сформировать у детей навыки здорового образа жизни. Постоянные поиски эффективных путей, укрепления здоровья детей, убеждают меня, что надо искать всевозможные, важные новые формы, методы и приемы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) направлен на развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает пять структурных единиц (образовательных областей), представляющих определенные направления развития и образования детей. Одной из пяти образовательных областей ФГОС ДО является «Физическое развитие которое включает приобретение опыта детьми в следующих видах деятельности:
двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, ловкость и внимательность;
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, восстанавливает и укрепляет зрение, снимает напряжение с глаз.
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
Введение.
Слайд 3 Мы знаем, что мяч - одна из самых любимых игрушек детей. Он привлекателен своей прыгучестью, яркостью, формой и многофункциональностью. Игры с мячом помогают более эффективно решать задачи по физическому воспитанию дошкольников. Поэтому я решила внедрить в свою практику, одну из форм физического развития «Жонглирование»
Слайд 4 Жонглирование - это непростое, но очень интересное хобби. Ученные доказали, что люди, которые жонглируют, имеют больше серого вещества в мозгу! (Серое вещество — главный компонент центральной нервной системы человека). Хотя жонглирование может казаться сложным в начале, оно становиться все проще и проще, если вы выучите его основы и будете достаточно практиковаться, то все получится. (Приложение№ 1)
Стараюсь доступно объяснять детям технику движения, обращаю внимание на исходное положение. Разбираем вместе с детьми ошибки, отмечаем хорошие результаты. Дети учатся играть с мячом, владеть им, действовать сообща, учатся видеть ошибки свои и товарищей, принимать помощь сверстников. Жонглирование применяю как физ.минутки, в самостоятельной деятельности детей, на занятиях физкультурой или просто в игре, от 5 до 15 минут в день, ежедневно. (Приложение№ 2)
Игры с мячом при жонглировании это - эффективное средство коррекции движений у детей с ОВЗ, они создают эмоциональный настрой, положительно влияют на совершенствование координации движений и речи, зрение улучшается, так как подбрасывание мяча - это тоже гимнастика для глаз, активизирует внимание, память, расширяет словарный запас, развивает ориентировку.
Слайд 5 Цель: Создание условий для развития физических качеств у дошкольников с ОВЗ через использование новой формы работы – жонглирование (упражнения с мячом).
Задачи:
1.Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду группы в соответствии с ФГОС ДО через:
Приобретение обучающих дисков, соответствующую литературу.
Игрового, спортивного инвентаря для жонглирования.
2.Принципы, формы, методы и приемы.
3.Повышение уровня собственной профессиональной компетентности по проблемам в жонглировании с детьми с нарушением зрения.
4.Взаимодействие с родителями, обучению новой формы в области физического развития, жонглирования.
Слайд 6 Предполагаемые результаты жонглирования:
Организовать работу РППС в выборе материала для детей, привлекать родителей в процесс реализации задач (Своими руками сшить мягкие мячи для жонглирования).
С учетом ФГОС ДО я использовала разнообразные методы и приемы, что позволило добиться успешного освоения материала.
Поиск и изучение новой информации о жонглировании, разработка и реализация проекта через изучение опыта коллег.
Система работы с родителями. (Обучение конкретным приемам и методам развития детей, через форму работы жонглирование).
Основная часть.
Слайд 7 Жонглирование — очень весёлое и полезное занятие, оно не только развивает ловкость и выносливость, но и очень благоприятно воздействует на нервную систему. Уже после нескольких занятий у детей вырабатывается навык концентрации внимания, развивается мелкая и крупная моторика рук, улучшается осанка и зрение, что важно для детей с нарушением зрения, реакция, координация движения, выносливость, боковое зрение, скорость, способность угадывать траекторию перемещения предметов. Жонглирование стимулирует как левое, так и правое полушарие мозга, которое большинство современных людей почти не задействуют в повседневной жизни. А ведь полноценная работа правого полушария чрезвычайно важна для развития творческих способностей и целостного восприятия мира. Более того: с помощью жонглирования, где необходима четкая работа двумя руками, прекрасно развивается взаимосвязь полушарий мозга.
Слайд 8 1. В соответствии с ФГОС ДО и адаптированной программой дошкольного образования развивающая предметно-пространственная среда создается для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи я старалась создать в группе развивающую предметную среду, которая позволяет детям доступность в выборе материала для занятий по жонглированию, доступность дает мне возможность эффективно организовать образовательный процесс, а так же самостоятельную деятельность. Дети открыто и свободно брали мячи, во всех центрах, Андреевой Екатерины мама сшила мягкие мячи для жонглирования. (см. приложение№3)
Слайд 9 2. Работая с детьми с нарушением зрения, при построении занятий или самостоятельной деятельности детей, я учитывала методические принципы:
Принцип безопасности (отсутствия рисков) игровых мячей для детей:
Физические риски и психологические риски.
Систематичность по 5-15 минут в день.
Доступность и прочность обучения
Игровая форма обучения
Индивидуальным особенностям детей с нарушением зрения.
Слайд 10 С учетом ФГОС ДО я использовала разнообразные методы и приемы, что позволило добиться успешного освоения материала.
Применяла наглядные методы, что очень нравится детям (просмотр презентаций, иллюстраций).
Словесные (беседы, чтение литературы о жонглировании).
Практические методы – большое значение я конечно уделяла игре, (давайте представим, что мы в цирке, и мы жонглеры, применяли разнообразные мячи, даже пробовали кубиками жонглировать). С помощью таких игр мы развивали положительные эмоции друг у друга, дети которые уже научились жонглировать помогали другим, кто еще не умеет, и таким способам у детей повышалась самооценка. (см. приложение №4)
Слайд 11 3. Направление на повышение собственной профессиональной компетентности в новой форме работы жонглирование.
Поиск информации игровые технологии, методы жонглирования.
Изучение информации о конкурсах профессионального мастерства педагогов на разных уровнях.
Показ и участие в работе ГПО для воспитателей групп компенсирующей направленности.
Анализ результатов деятельности.
Слайд 12 4. Система работы с родителями включает в себя:
Ознакомление родителей с формой работы жонглирования.
Ознакомление родителей с диагностикой.
Привлечение родителей к конкретной форме работы.
Информирование родителей (консультации, индивидуальная работа, памятки (см. приложение №5).
Слайд 13 Жонглирование мы начали с ребятами применять с сентября 2018 года. Проведенная в феврале 2019 года диагностика, привела к следующим результатам (см. приложение№6).
По результатам диагностики за 2018-2019 годы. Увеличилась координация движений у детей, переключение внимания с предмета на предмет улучшилось, у некоторых детей развилось боковое зрение, дети стали работать двумя руками, творческий потенциал детей тоже показал хороший результат, физические качества развития мяча тоже стали эффективнее. По всем показателям было увеличение с 10% до 60%, благодаря внедрению новой формы работы жонглирования и созданию хороших условий для полноценного физического развития..
Заключение.
Слайд 14 Благодаря занятиям жонглирования у детей развивается общая координация тела, пластика, подвижность, переключаемость внимания (что сложно добиться от детей с патологией зрения). У детей улучшается осанка, ловкость и выносливость. При этом развивается мелкая и крупная моторика рук.
Выводы: Ежедневное жонглирование хотя бы по 5-10 минут в день - это поддержка детей в хорошей физической форме. Это замечательное средство для снятия напряжения с глаз и расширения поля зрения, особенно у детей с ОВЗ (с нарушением зрения).
Жонглирование активизирует взаимодействие обоих полушарий головного мозга, что стимулирует творческий процесс. Это прекрасный метод преодоления стресса, напряженного состояния и волнения. Жонглирование доставляет радость детям.
1 775
40 028 
