Использование современных педагогических технологий

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

МКОУ «Агадинская СОШ» Гунибский район

Утверждаю:

руководитель РМО

_______________________

РАЙОННЫЙ СЕМИНАР УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Тема: «Использование современных педагогических технологий».

Выступление учителя начальных классов Дибирмагомедовой Разият Магомедовны МКОУ «Агадинская СОШ»

2015г.

Сегодня, когда идет непрерывное реформирование системы образования, я особую роль отвожу самообразованию. Осуществление учебного процесса в современных условиях требует от учителя широкого кругозора в области философии образования, уверенного владения современными педагогическими концепциями и технологиями, развитых дидактических умений, технологической культуры, навыков работы. Поэтому особое место в моей деятельности как учителя занимает повышение профессионального мастерства. Данная работа включает в себя самообразование, обучение на курсах повышения квалификации, обмен опытом работы с коллегами. Мне, как учителю, необходимо не только доступно всё рассказать, но и научить ребёнка мыслить, привить ему навыки практических действий. В своей работе я применяю образовательные технологии, которые позволяют реализовать проблемно- диалогическое обучение, способствуют активизации учебной деятельности учащихся начальной школы и формированию ключевых компетенций, ведущих к успешности учеников в современном обществе:

-информационно-коммуникационные технологии;

- проблемно-диалогическую технологию;

- игровую технологию;

- технологию учебного проектирования;

- здоровьесберегающую технологию.

- исследовательская деятельность

- технологию разноуровневого обучения;

Использование информационных технологий в обучении становится требованием времени, позволяет интересно преподнести учащимся учебный материал, более рационально использовать время при актуализации необходимых для усвоения знаний, при наглядном предъявлении дидактического материала, при проведении устного счета на уроках математики, ит.д. В своей учебной практике применяю компьютерные обучающие программы, мультимедийные презентации. Технические возможности компьютера позволяют создать на экране игровую среду (распускается волшебный цветок, появляется Дюймовочка….)

Использование ИКТ в обучении позволяет мне:

- обеспечить положительную мотивацию обучения;

- проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

- повысить объем выполняемой на уроке работы;

- усовершенствовать контроль знаний;

- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

- формировать навыки исследовательской деятельности;

- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Для этого использую готовые Интернет-ресурсы, учебные программы, самостоятельно созданные ЭОР.

Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является игра. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-м и 2-м классами. Первый год обучения является стартовым и крайне важным для формирования универсальных учебных действий, т.к. именно в этот год у детей происходит плавный переход от игровой деятельности к учебной. На уроках обучения грамоте используются игры, совершенствующие слуховое восприятие: «Хлопки», “Тим - Том”, “Идем на День рождения”. Для уроков математики - игры на отработку состава числа “Домики”, “Собери елочку”, «Слабое звено»; для уроков русского языка на закрепление изученного материала и др.

Проектная деятельность становится частью учебного процесса в нашей школе. Учитывая возрастные особенности своих детей, выбираю темы детских проектных работ из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Длительность выполнения проекта разная: можно ограничить одним уроком (может быть, сдвоенными уроками), одной – двумя неделями в режиме урочно – внеурочных занятий, иногда необходим более длительный срок.

Результаты проектной деятельности: «Осень в произведениях поэтов», выпуск книжки - малютки «Устное народное творчество», «Рельеф – земли», «Цветик – семицветик», проект «Наша школа », «Птичья столовая», «Суффиксы частей речи», «Уроки Мойдодыра», «Сталинград – символ мужества и славы», «Нерыночные отношения или майский букет», «Крылья, ноги, главное ХВОСТ!», «Подарок ветерану», «История создания герба РДО РОСТ», «Создание космо – эко – экипажа «Мечта» и т.д.

В результате участия в таких проектах наметились положительные качества у моих учащихся: умение находить информацию и анализировать; сотрудничать, оказывать помощь товарищам, принимать их помощь; оценивать результаты труда; выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; демонстрировать артистические возможности; планировать деятельность – время.

Применяю технологию разноуровневого обучения. В своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. Провожу индивидуальные занятия с сильными и слабыми учениками, даю разноуровневые задания, что помогает поддержать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся.

Здоровьесберегающая технология, применяется в виде валеологических, динамических пауз, позволяет, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся, получать качественное образование. Огромное значение имеет доброжелательная обстановка в коллективе и эстетическое оформление кабинета.

Одной из главных проблем современного образования, над которой веду работу во время уроков, является организация научно-исследовательской деятельности с учащимися начальных классов.

Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно все. Этот интерес я поддерживаю на уроках окружающего мира. Организация научно-исследовательской деятельности школьников позволяет развивать у учащихся познавательные интересы, самостоятельность, культуру учебного труда, позволяет систематизировать, обобщать, углублять знания в определенной области учебного предмета и учит применять их на практике.

Для развития у детей навыков исследовательского поведения на уроках учу видеть проблему, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, доказывать и защищать свои идеи.

На уроках окружающего мира проводились исследования: «Свойства почвы», «Свойства воды», «Что нужно растениям?», «Откуда берётся перегной?» и др. Результаты исследования ребята представляют перед своими одноклассниками.

Часто использую в работе на уроке словари: орфографический, толковый, энциклопедический; "Справочник ученика начальной школы". Работа со словарными словами способствует расширению словарного запаса, развитию ассоциативной памяти.