Использование в образовательном процессе по ФЭМП современных способов и форм работы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Использование в образовательном процессе по ФЭМП современных способов и форм работы.

Актуальность

Усвоение системы математических знаний оказывает существенное влияние на умственное и психическое развитие дошкольника. Овладение элементарными математическими знаниями имеет познавательное, образовательное значение, а также является одним из условий готовности ребёнка к школьному обучению.

Формирование математических представлений вызывает у до-школьников трудности из-за несовершенства познавательной деятельности, сложности математического материала, а также недостаточного учета этих факторов в существующей методике обучения.

В условиях развития дошкольного образования в последнее десятилетие происходит внедрение в практику работы дошкольных образовательных учреждений современных технологий и методов, направленных на формирование математических представлений.

Математическое развитие

в различных видах деятельности

• Игровая деятельность
• Трудовая деятельность
• Изобразительная деятельность
• Формирование целостной картины мира
• Речевое развитие
• Физическое воспитание
• Музыка
• Прогулки

Содержание математического развития дошкольников

Под содержанием обучения понимается объем и характер знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети в процессе разных видов деятельности

Содержание математического развития отражено в программе обучения детей математике и условно делится на 3 направления:

• - представления и понятия;
• - зависимости и отношения;
• - математические действия

Представления и математические понятия

- о количестве и числе (количество, число, множество, подмножество);

• представления о величине и форме предметов (величина, мера, форма предмета, геометрические фигуры);
• - представления и понятия о пространстве (расстояния, направления, взаимное расположение предметов в пространстве);
• - представления и понятия о времени (время и его особенности, единицы измерения).

Математические зависимости и отношения

• между предметными множествами (равночисленность – неравночисленность );
• - отношение порядка в натуральном ряду чисел;
• -зависимости между свойствами геометрических фигур;
• - временные и пространственные отношения;

- зависимости между свойствами геометрических фигур;

- между величиной, мерой, результатом измерения

Математические действия

выделяют две группы математических действий:

• основные (счет, измерение, вычисление);
• - дополнительные, пропедевтические, сконструированные в дидактических целях
• практическое сравнение, наложение, приложение , уравнивание и комплектование , сопоставление

Формы организации обучения

• Форма (от лат.- устройство, строй, система организации) – способ построения учебной деятельности
• Индивидуальная форма (самая древняя)- способствует накоплению личного опыта, развитию самостоятельности и активности ребенка, переживанию положительных эмоций от общения непосредственно с педагогом. Наиболее результативная форма, так как сотрудничество со взрослым помогает достижению цели.

Формы организации обучения

• Коллективная форма (групповая), способствует формированию взаимной помощи, взаимного обучения, соперничества, духу коллективизма, но в ней недостаточно учитываются индивидуальные особенности и различия.
• Дифференцированная форма обучения учитывает типичные индивидуальные различия детей, уровни развития. Осуществляется по критериям: способностям к обучению, объему материала и степени его сложности; степени самостоятельности и темпу продвижения в обучении ( Л.С. Выготский, Л.В. Занков и др)

Функции дидактических средств:

реализуют принцип наглядности;

- переводят абстрактные математические

понятия в доступную для детей форму;

- способствуют накоплению чувственного,

логико-математического опыта

и овладению способами действий;

- увеличивают объем самостоятельной

деятельности детей;

- интенсифицируют процесс обучения

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

• Дидактические средства являются орудием труда педагога и инструментом познавательной деятельности детей. Дидактические средства обучения являются источниками получения информации
• Под средствами обучения понимаются совокупности предметов, явлений, знаки ( модели), действия, а также слово, участвующие в непосредственном процессе и обеспечивающие усвоение новых знаний и развитие умственных способностей.
• Различают:
• - материально-предметные (иллюстративные) модели;
• - мысленные) модели.

.

Группы дидактических средств :

- комплекты наглядного дидактического

материала;

- оборудование для самостоятельных

игр и занятий;

- пособия для воспитателя:

(учебники, методическая литература,

конспекты, сборники дидактических игр и др.)

- учебно-познавательные книги

для детей, тетради с печатной основой

Виды наглядности :

• натуральная наглядность;
• изобразительная наглядность (картинки, рисунки, таблицы, экранные наглядные пособия, модели предметов);
• математическая наглядность (числовые фигуры, линии, стрелки, чертежи, диаграммы, схемы, знаки, графики, цифры, модели геометрических фигур и др.).

Виды наглядности

Традиционно комплект наглядного дидактического материала делится на три вида:

• 1. демонстрационный ( педагог)
• 2. раздаточный (дети)
• 3. средства ТСО ( экранные средства, мультимедийные проекторы, диапозитивы и т.д)

Требования к наглядному материалу:

• соответствие возрасту;
• быть разнообразным на одном занятии, динамичным, удобным;
• быть в достаточном количестве на каждого ребѐнка + запасной материал.
• предметы для счета и их изображения должны быть известны детям;

Требования к наглядному материалу:

• и демонстрационный, и раздаточный материал должен отвечать эстетическим, гигиеническим и педагогическим требованиям;
• не используется для игр вне занятий;

материал должен быть понятен детям (заяц должен быть зайцем, шишка – шишкой, морковка – морковкой) ;

пособия нужно подбирать соответственно друг другу (белки – шишки, зайцы – морковки, цветочки – бабочки и т.д.)

не используется для игр вне занятий;

Инновационные технологии в дошкольном образовании

Технология  – это инструмент профессиональной деятельности педагога

Инновационная деятельность  — это особый вид педагогической деятельности. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать.

Инновационные технологии  – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

Технология Л.Г. Петерсон Е.Е. Кочемасовой

В основу организации образовательного процесса положена технология деятельностного метода «Ситуация».

В методике предусматривается формирование мотивации учения, освоение информации в активной деятельности.!

Технология Л.Г. Петерсон

«Подбери подходящую заплатку»

«Чем похожи и чем отличаются фигуры?»

«Найди знакомые фигуры»

«Что изменилось?»

«Какой фигуры не хватает?»

Технология М.Монтессори

окружающая ребенок учитель

среда

STEAM-технологии

Парциальная модульная программа направлена на развитие интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество детей дошкольного и младшего школьного возраста

Образовательный модуль «Дидактическая система Ф. Фрёбеля»:

• модуль «Экспериментирование с живой и неживой природой»
• модуль «LEGO-конструирование»
• модуль «Математическое развитие»
• модуль «Робототехника»
• модуль «Мультистудия «Я творю мир»

Математическая обезьянка

Набор полых

геометрических тел

Математические весы

Лэпбук

Лэпбук (лепбук, lap – колени, book – книга) — это книжка на коленях

«Лэпбук»:

-информативность;

- полифункциональность;

-обладает дидактическими свойствами. Несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т.д.;

-вариативность (несколько вариантов использования каждой его части);

-доступность;

-обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.