Использование возможностей интерактивной доски на уроках математики

Использование интерактивных средств на уроках становится неотъемлемой частью и общения на уроке, и процесса образования в целом. Современные дети с ранних лет знакомы с компьютерными программами, играми и Интернетом, и наша задача – показать и научить их правильному и грамотному использованию этих возможностей.

Самой большой трудностью обучения с применением современных технологий является поддержание динамичного взаимодействия с учащимися. Электронные интерактивные доски помогают справиться с этой трудностью и выводят взаимодействие учащихся с преподавателем на новый уровень.

Интерактивная доска – одно из самых современных средств обучения в школе. Она помогает учителю сделать любые занятия яркими и увлекательными.

Использование интерактивной доски в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися, при значительной экономии времени, а также мотивирует обучающихся на получение знаний и успешность. Работа на уроке становится живым действием, вызывающим у ученика неподдельную заинтересованность.

По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33% увиденного, 50% увиденного и услышанного, 75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения. В отличие от обычного мультимедийного проектора интерактивная доска позволяет не только демонстрировать слайды и видео, но и рисовать, чертить, наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения, и сохранять их в виде компьютерных файлов. А кроме этого, сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным.

При работе с интерактивной доской я выделяются следующие формы работы с ней, способствующие повышению познавательной мотивации обучающихся и качества знаний:

1. Упражнения на исправление ошибок в формулировке определений математических понятий, аксиом и теорем. Также предлагаю учащимся при определении уровня понимания изучаемого материала задания на определение «лишнего» в группе уравнений, формул, геометрических рисунков.

2. Корректировка текста. Задания данного типа позволяют вставить пропущенные слова в текст или буквы в математическую формулу при проведении математических диктантов, устных упражнений.

3. Работа с изображениями - при обобщении и первичной проверке знаний использую прием подстановки правильных ответов либо выполнения надписей к рисунку.

Но чаще всего в своей работе использую следующую форму работы:

4. Интерактивная доска выступает одновременно в роли экрана для демонстрации презентаций, документов Word, PDF и традиционной доски, по принципу «пишем-стираем»- это особенность, которая очень выгодна на уроках математики: растянуть страницу (некоторые задачи в математике занимают много места на обычной доске, и приходится стирать начало, чтобы продолжить), то здесь не надо стирать с доски, для продолжения решения или решения новой задачи просто берется чистый лист, при этом предыдущие записи сохраняются, что позволяет в случае возникновения вопросов по ранее решенным задачам быстро к ним вернуться, следовательно, нет необходимости восстанавливать условие или решение. Последнее наиболее существенно, так как сохраненные интерактивной доской решения всегда могут быть легко восстановлены как на уроке, так и после уроков, в частности на дополнительных занятиях и консультациях для тех учеников, которые пропустили или не вполне хорошо освоили тему.

Использование интерактивной доски предоставляет учителю новые возможности для оптимизации процесса обучения, создании содержательных и наглядных заданий, развивающих познавательную активность учащихся, способствует развитию их творческих способностей.

Я считаю, что преимущество использования интерактивной доски на уроках математики состоит:

• в экономии учебного времени;

• в наглядности и иллюстративности изучаемого материала;

• в возможности многократного использования материала;

• повышение интереса к предмету и повышение мотивации к учению.

Хочу отметить, что применение интерактивной доски на уроках математики должно сочетаться с традиционными методами обучения. Учащиеся не должны утратить навыки работы с учебником, дополнительной литературой, наглядными пособиями. Учитель должен четко определить целесообразность применения интерактивной доски, являющейся одним из инструментов педагогической деятельности и требующей соответствующего ему применения.

Наряду со многими преимуществами, подготовка урока с использованием интерактивной доски является трудоемким процессом и требует больших затрат времени. Применение ее на уроке должно быть дозированным. Согласно нормативной документации требуется учитывать, что при компьютерном сопровождении уроков общее время работы ученика с компьютером не должно превышать 15-20 минут, то есть менее половины урока. Можно использовать компьютер и интерактивную доску фрагментами по 2 - 5 минут, распределяя время на протяжении всего урока