Использование возможностей цифровой образовательной среды для повышения качества образовательного процесса по предмету история

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шахмайкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района Республики Татарстан»

Выступление в рамках августовской конференции на секции учителей истории и обществознания Новошешминского района РТ на тему:

«Использование возможностей цифровой

образовательной среды для повышения

качества образовательного процесса

по предмету история».

Подготовила: Хабибуллина А.Р.

учитель истории и обществознания

МБОУ «Шахмайкинская СОШ

Новошешминского района РТ»

Новошешминск, 2024 год

Цель: раскрыть сущность понятий «цифровая образовательная среда», «качество образования» и определить действия педагога по повышению качества образования с помощью возможностей цифровой образовательной среды по предмету история.

«Образование – величайшее из земных благ,

если оно наивысшего качества.

В противном случае оно совершенно бесполезно».

Киплинг.

Тема моего выступления: «Использование возможностей цифровой образовательной среды для повышения качества образовательного процесса по предмету история».

Давайте попробуем разобраться, что включают в себя понятия «качество образования», «цифровая образовательная среда» и определить действия педагога по повышению качества образования с помощью возможностей цифровой образовательной среды.

Качество является одной из главных целей развития образования. Рассмотрим разные формулировки понятия «качество образования»:

Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и / или потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы («Закон об образовании в РФ», п. 2.29). В книге «Мониторинг качества образовательного процесса в школе» С.Е. Шишов и В.А. Кальней определяют качество образовательного процесса как «совокупность показателей образовательного учреждения (содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническая база и т.п.), обеспечивающих развитие компетенции обучаемых». «Качество образования определяется такими факторами как высокая компетентность педагогических работников, использование новейших педагогических технологий» Бабакова Т.А. (советский и российский ученый-педагог).

Качественный состав педагогов в образовательном учреждении определяется критерием компетентности в инновационных методиках, включающим в себя знание об инновационных методиках обучения, умение использовать инновационные методики в учебном процессе.

Одними из инновационных технологий являются информационные технологии.

Без информационных технологий уже невозможно представить современный образовательный процесс. Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт цифровой среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность образовательного процесса, предоставляет преподавателям недоступные до сих пор возможности оперативно обновлять содержание обучения и проектировать обучающую среду в соответствии с появлением новых знаний и технологий. Информационные технологии освобождают преподавателя от свойственных традиционному обучению видов деятельности, связанных с изложением учебного материала и отработкой умений и навыков, при этом предоставляя преподавателю интеллектуальные формы труда. Но анализ, подготовка и использование качественных электронных обучающих средств, процесс не быстрый, трудозатратный и многочасовой.

Многих преподавателей интересуют вопросы использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе. Они понимают и четко осознают, что сегодня необходимо иметь в наличии не только современное оборудование и программное обеспечение, электронные средства учебного и образовательного назначения, но и то, что они сами должны постоянно учиться использовать электронные образовательные ресурсы в педагогической деятельности. Современный преподаватель должен не только обладать фундаментальными знаниями в своей предметной области, не только уметь донести эти знания до обучающихся, но и знать об уникальных возможностях цифровой образовательной среды и уметь применять их в учебном процессе, использовать их в качестве средства обучения.

С 2019 года в нашей стране реализуется Федеральный проект «Цифровая образовательная среда», который направлен на создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а также обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования. В рамках проекта ведется работа по оснащению организаций современным оборудованием и развитие цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности.

Цифровая образовательная среда (ЦОС) – это цифровое пространство, состоящее из открытой совокупности информационных систем, которые объединяют всех участников образовательного процесса – администрацию школы, учителей, учеников и их родителей.

Цифровая образовательная среда включает комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение. Цифровая образовательная среда образовательной организации удовлетворяет требованиям ФГОС к формированию условий реализации основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, способствует достижению обучающимися планируемых личностных, метапредметных, предметных результатов обучения.

Цифровая образовательная среда должна обеспечить:

• использование современных процедур создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

• дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования;

• дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы;

• повышение уровня сформированности ИКТ-компетенции педагогов ОО;

• возможность внедрения информационных технологий в практику преподавания всех учебных предметов;

• обеспеченность ОО необходимым оборудованием;

• условия для практического применения компьютерной техники и иных цифровых инструментов;

•возможность открытого доступа к информационным каналам глобальной сети Интернет и к ресурсам медиатек.

Цифровая образовательная среда для участников образовательных отношений - это:

для обучающихся

- расширение возможностей построения образовательной траектории;

-доступ к самым современным образовательным ресурсам;

-повышение интереса к обучению;

-улучшение результатов освоения образовательной программы;

- развитие проектно-исследовательской деятельности;

-формирование осознанного выбора профессии на основании полученных цифровых компетенций.

-растворение рамок образовательных организаций до масштабов всего мира.

для родителей (законных представителей) обучающихся:

-расширение образовательных возможностей для ребенка;

-повышение прозрачности образовательного процесса.

для учителей:

-снижение нагрузки по контролю выполнения заданий обучающимися за счет автоматизации процесса;

-формирование новых возможностей организации образовательного процесса;

-формирование новых условий для мотивации обучающихся при создании и выполнении заданий;

-формирование новых условий для расширения спектра активностей обучающихся;

-возможность системного автоматизированного учета динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся.

Методика обучения на основе информационных технологий способна обеспечить индивидуализацию обучения, адаптацию к способностям, возможностям и интересам обучаемых, развитие их самостоятельности и творчества, доступ к новым источникам учебной информации, использование компьютерного моделирования изучаемых процессов и объектов ит.д.

С помощью программных средств можно представлять на экране в различной форме учебную информацию:

-инициировать процессы усвоения знаний, приобретения компетенций учебной и практической деятельности;

-эффективно осуществлять контроль результатов обучения, организовывать повторение;

-активизировать познавательную деятельность обучаемых;

формировать и развивать определенные виды мышления.

Современные мультимедийные продукты являются составляющими в современном обучении. Современный преподаватель в области цифровой образовательной среды:

-умеет находить, оценивать, отбирать и демонстрировать информацию из электронных учебников, интернета в соответствии с поставленными образовательными задачами;

-может устанавливать используемую программу на демонстрационный компьютер, пользоваться проекционной техникой, владеет методами создания электронного дидактического материала;

-умеет преобразовывать и представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде, составлять собственный учебный материал из имеющихся источников, обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные данные;

-умеет выбирать и использовать программное обеспечение (ссылки, текстовый и табличный редакторы, программы для создания буклетов, сайтов, презентаций) для оптимального представления материалов, необходимых для образовательного процесса;

-эффективно применяет инструменты организации учебной деятельности обучающегося (программы тестирования, электронные рабочие тетради, и т.д.);

-умеет формировать личное электронное портфолио и портфолио обучающегося;

-организует работу обучающихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины и др.), дистанционно поддерживает учебный процесс.

Приобретение данных компетенций возможно только на практике. Следовательно, большее внимание необходимо уделять практической направленности учебных материалов. Задача педагога сегодня: попробовать шире взглянуть на содержание и методы обучения по своему предмету. Постараться совместить традиционные умения по предмету и умения, составляющие IT-компетентность.

В настоящее время педагоги с помощью цифровой образовательной среды имеют свободный доступ к учебникам и профессиональной литературе, к современным обучающим материалам и дополнительной информации через интернет и электронные библиотеки.

Цифровая среда делает учебный процесс более современным и увлекательным. Коллективные виртуальные доски, книги и плакаты, мультимедийные коллекции, геосервисы и мобильные сервисы позволяют устанавливать сетевое общение между учителями и учениками. Особенности развития цифрового общества, активное включение во все сферы жизнедеятельности облачных и телекоммуникационных технологий вносят значительные изменения в организацию образовательного процесса, применяемые при этом педагогические и информационные технологии, приемы обучения, а также средства обучения, ориентированные на цифровизацию образования. IT-технологии используемые в образовании разнообразны, их использование приводит к появлению у обучающихся интереса к предмету, желанию узнать новое, а следовательно приводит к повышению качества образовательного процесса.

Педагогам необходимо знать и при необходимости уметь использовать такие технологии как:

Педагогам необходимо знать и при необходимости уметь использовать такие технологии как:

1.Инфографика можно успешно применять на уроках в школе, так как это эффективный способ, направленный на развитие функциональной грамотности школьников. Это одно из наиболее эффективных приемов обучения, так как позволяет дать учащимся большой исторический объём информации в короткий период времени. Основополагающей задачей, при этом, выступает развитие читательской грамотности школьников.

В чем преимущество инфографики:

• Универсальность

• Является мини-проектом

• Результат - метапредметный продукт

• Проявление творческих и организаторских способностей

Системно-деятельностный подход

2. Облако слов – это широкое творческое поле для развития способностей учащихся. Следует отметить, что этот прием имеет ряд преимуществ:

1) позволяет акцентировать внимание на теме;

2) наглядность – представление понятие в облаке слов способствует более быстрому его запоминанию учеником;

3) простота создания, краткая инструкция по составлению облака слов позволяет быстро осваивать этот прием. Ученики охотно составляют облака слов, развивая креативное мышление и логику.

Можно еще назвать такие цифровые образовательные среды, такие как:

-Интерактивные плакаты и интерактивные книги

-QR коды по истории (в интернете есть сервисы для создания)

-Лента времени, которую мы все его используем (для её создания тоже есть сервисы в интернете

-Мультимедийный лонгрид(это то же самое что интернет урок или же видеоурок, просто по новому назвали)

-Скрайбинг (Иначе говоря, это новый вид графической презентации, основанный на сопровождении выступления зарисовками, что позволяет более эффективно воспринимать и усваивать информацию, одновременно повышая мотивацию учеников)

-Геосервисы– это набор согласованных инструментов для доступа и манипулирования геоинформацией, которая представляется в виде карт.

Одним из примеров сервисов персонализации образования обучающихся является платформа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru), которая разработана как программа в рамках приоритетного проекта «Создание современной образовательной среды». Программа направлена на «…создание завершенного курса интерактивных уроков по всей совокупности общеобразовательных учебных предметов, полностью соответствующего федеральным государственным образовательным стандартам и примерным основным образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования». На платформе «Российская электронная школа» размещены интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс: более 100000 уникальных задач, почти 5000 учебных материалов: тестов, виртуальных лабораторий, обучающих видео и аудио.

Онлайн-платформа «Цифровой Образовательный Контент» предоставляет единый бесплатный доступ к материалам ведущих образовательных онлайн-сервисов России https://educont.ru/

Как получить доступ к бесплатному контенту?

1. Регистрация на платформе ЦОК (заполнение данных об обучении в личном кабинете).

2. Подтверждение профиля (педагога подтверждает руководитель образовательной организации, обучающегося подтверждает директор либо педагог).

3. Активация бесплатного доступа к образовательным ресурсам (в личном кабинете откроется доступ к образовательным платформам, необходимо пройти регистрацию на образовательных платформах).

Возможности сервиса:

помощь с выполнением домашнего задания;

 отслеживание успеваемости;

 подготовка к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ;

 подготовка к олимпиадам и проектным конкурсам;

 сбор цифрового портфолио;

 единый вход во все образовательные платформы.

Кто может получить открытый доступ к обучающему контенту?

1. Ученики школ, лицеев, гимназий с 1 по 11 классы. Для этого их родителям или законным представителям необходимо пройти процедуру регистрации на сайте.

2. Учителя, преподаватели школ и учреждений СПО.

3. Администрации школ и учреждений СПО.

Когда заканчивается срок действия бесплатного контента, как сохранить открытый доступ?

На данный момент открытый бесплатный доступ предоставляется всем пользователям при соблюдении следующих условий:

для преподавателей:

необходимо быть зарегистрированным на сайте educont.ru в роли "Преподаватель";

 руководитель школы должен подтвердить ваши данные на educont.ru.

 для учеников и родителей: необходимо зарегистрироваться на сайте educont.ru;

 школа должна подтвердить ваши данные через личный кабинет на сайте educont.ru.

Какой контент можно использовать бесплатно на образовательных платформах?

Вы можете посмотреть весь перечень курсов и материалов доступных бесплатно в разделе «Каталог курсов».

Сколько образовательных платформ может использовать преподаватель в своей работе?

Без ограничений.

Ведущие образовательные онлайн-сервисы России, представленные на платформе ЦОК:

«1С – урок» - электронные учебные материалы для учителей и школьников 1-11 классов по учебным предметам школьной программы;

«Просвещение» - облачная платформа отображения верифицированного (подтвержденного) цифрового образовательного контента и сервисов АО «Издательство «Просвещение»;

«Мобильное электронное образование» - цифровая образовательная среда с интерактивными онлайн-курсами;

«Новая школа» - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ по всем предметам;

«Новый диск» - цифровая образовательная платформа. Учебные материалы для педагогов и школьников. Интерактивный Конструктор уроков и упражнений;

«Облако знаний» - интерактивные уроки и цифровые домашние задания, рабочие тетради, функциональная грамотность, подготовка к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР;

«Фоксфорд» - крупнейшая онлайн-школа России;

«Я-класс» - полнофункциональная цифровая система для образовательных организаций;

«Globallab» - цифровая образовательная среда совместной проектной и исследовательской деятельности;

«IBLS» - интеллектуальная образовательная платформа для учеников и педагогов с библиотекой образовательного контента по ФГОС, семейное, заочное обучение;

«iSMART» - умный тренажёр для повышения оценок – материалы по русскому языку и математикае (1-4 класс);

«Native Class» - cистема цифровых уроков по английскому языку, обеспечивает успех ребёнка в школе, учит говорить и понимать английский как родной язык;

«Stratum – интеллектуальная школа» - цифровая образовательная платформа (математика, физика). Интерактивные модели. Индивидуальная траектория обучения;

«UCHi.ru» - интерактивная образовательная онлайн-платформа (математика, русский язык, английский язык).

И как мы уже знаем, все школы Татарстана с 9 января этого года (2024) начали работу в государственной информационной системе «Электронное образование РТ» после ее масштабной модернизации. В платформу внедрен компонент электронных журналов и дневников «Московской электронной школы». Мы видим, что цифровая информационная среда дает педагогам большие возможности по использованию цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, что способствует повышению качества образования.