Использование занимательного материала на уроках музыки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Фокино»

ДОКЛАД

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МУЗЫКИ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

Учитель музыки и изо

Ларькина О.А.

2018 г.

Формирование и развитие интереса детей к музыкальному образованию остаётся одной из важных и сложных проблем школьной музыкальной педагогики. Интересные уроки музыки вызывают разнообразные чувства, эмоции, размышления, переживания, создают условия для формирования творческой разносторонней личности, возможности для раскрытия своих способностей, формированию гармонично развитого человека, накопление опыта эмоционально-нравственного отношения к жизни. Все это в полной мере относится к музыкальному искусству и школьным урокам музыки. Именно уроки музыки могут способствовать развитию креативности у учащихся. Под познанием музыки мы понимаем развитие творческих умений восприятия сочинения, исполнения импровизации, размышления о музыке. Такие уроки развивают наблюдательность, интеллектуальную активность, творческое воображение. Чтобы заинтересовать, увлечь ребёнка учитель музыки сегодня должен не только владеть своей профессией, но и новый техникой, программными продуктами, технологиями и методиками.

Процесс развития ребенка, становление его творческой личности – это таинство, в которое учитель должен вмешиваться очень осторожно. У каждого человека процесс развития креативности очень индивидуален. Задача учителя музыки заключается в создании благоприятных условий на уроке для успешного развития творческого мышления и творческих способностей.
Активизировать мыслительную деятельность ученика, приготовить его к исследованию нового материала, повторить ранее изученную тему, либо блок тем на уроке мне помогает - занимательность. 
Интересные уроки музыки вызывают разнообразные чувства, эмоции, размышления, переживания, создают условия для формирования творческой разносторонней личности, возможности для раскрытия своих способностей, формированию гармонично развитого человека, накопление опыта эмоционально-нравственного отношения к жизни.

В игровой, познавательной, довольно интересной и оригинальной форме происходит знакомство учеников с музыкой и произведениями искусства. Использование художественно-иллюстративного материала - короткий образный рассказ, сказка, стихотворение, басня, репродукции и портреты – приводит к лучшему восприятию детьми содержания музыкальных произведений, художественных произведений искусств. Занимательные задачи, ребусы, игры-путешествия, кроссворды и замысловатые головоломки, шарады помогают им лучше понимать предмет изучения, переключить внимание на другой вид деятельности. Викторины, тесты, различные творческие задания направлены на закрепление приобретенных знаний в области музыки, искусства и литературы.

Всё это создаёт положительный эмоциональный фон деятельности, располагает к выполнению заданий. Занимательность особым образом окрашивает материал, делает процесс овладения знаниями более привлекательным, даёт пищу переживаниям.

Современных детей и подростков не устраивает роль пассивных слушателей на уроке. Они ждут необычных форм знакомства с новым материалом, в которых могли бы воплотиться их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Поэтому я стараюсь использовать нестандартные формы уроков: урок-путешествие, урок-соревнование, урок-состязание, урок-дискуссия, урок - музыкальная викторина, урок - игра, урок – КВН.  Использую различные задания, направленные на развитие творческого мышления и творческих способностей: 
• Сообщение интересных фактов из жизни и творчества композиторов,музыкантов; 
• Определение на слух характерных особенностей того или иного стиля ( как классического искусства, так и современного); 
• Сравнительный анализ различных стилей музыки; 
• Рецензирование песенного репертуара современных певцов, групп; 

Расширяя кругозор детей, знакомя их с окружающим миром, развивая и обогащая речь, занимательные материалы имеют неоценимое значение в формировании способности к творчест­ву логического мышления (способность к анализу, синтезу, сравнению, сопоставле­нию), элементов эвристического мышле­ния (способность выдвигать гипотезы, ас­социативность, гибкость, критичность мышления). 

Также развитию музыкального интереса детей способствуют игровые ситуации, которые применяются в работе как с младшими школьниками, так и для старших. Они помогают поддержать интерес детей к уроку, сделать эмоциональную разрядку и предупредить переутомление.

Систематическое использование на уроках музыки различных видов занимательных заданий повышает мотивацию к изучению музыкального искусства и способствует лучшему усвоению знаний
в области музыки.

Изобразительное творчество является одним из любимейших занятий детей. Эта работа требует художественных способностей, знаний, умений в области изобразительной грамоты, декоративного искусства, дизайна. Необходим большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение.

В 5-7 классах к темам мною разработан цикл контрольно-измерительных материалов на повторение и обобщение знаний, стартовый контроль, игры-головоломки, ребусы, кроссворды; урок - викторина «Аукцион знаний по декоративно-прикладному искусству», презентация «Викторина по изобразительному искусству».

Художественно-дидактические игры влияют на развитие у детей мышления и образных представлений.  Они также являются одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала: усвоение терминов, фактов,  дат, имен. В игровой деятельности интенсивно развиваются наблюдательность, зрительная память, глазомер, воображение. В художественно-дидактических играх дети также знакомятся с основами симметрии, пропорциями, цветом и формой предметов, их пространственным расположением. Эти игры, активизируя эмоциональную сферу детей, способствуют их общему развитию через развитие детского изобразительного творчества

Вот некоторые из них:

Дидактический материал к учебным занятиям

Игры

№1. ИГРА – ГОЛОВОЛОМКА «СЛОВО ПО ВЕРТИКАЛИ».

(индивидуальная, коллективная).

Игра сконструирована по теме: «Искусство».

В основе игры – головоломки – занимательное задание, в которой умственная нагрузка замаскирована занимательным внешним сюжетом, внешними данными, необычной формой представления задания. Подсказка – справа слово – сюжетная композиция из цветных стекол или другого материала, пропускающего свет.

Цели:

• закрепление полученных раннее теоретических знаний;

• развитие фантазии, мышления, зрительно-образной памяти;

• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству.

На доске оформляется заготовка для игры:

1. О А Н Р Е М Т В Н - « »

2. Х О И М А О Л Х - « »

3. А Л П П И А К Я И Т Ц - « »

4. Д О О Р Р Г Е Ц - « »

5. И А А З К О М А - « »

6. Е Ь Г Ж Ж Л - « »

Задание:

Слева в столбик выписаны необычные слова (все, что вы знаете по ИЗО), но нарушен порядок букв. Кроме того, в каждом слове есть лишняя буква. Необходимо восстановить порядок букв и написать получившееся слово рядом на строчке, а лишнюю букву записать между двумя звездочками. Если задание выполнено верно, то из букв по вертикали получится хорошо знакомое вам слово.

№2. Игра «Ориентирование в произведениях художников мифологического жанра».

(закрепить и проверить после соответствующих объяснений первичную ориентировку детей в различении произведениях художников мифологического жанра).

Вопросы:

1. Белая берёзонька, то я молоденька.
Шелковая трава, то моя русая коса.
Черный дёрн, то мои черные очи. В.М.Васнецов «Алёнушка».

2. “Поехал на три дороженьки, три дороженьки, три росстани. На тех росстанях лежит бел-горюч камень, а на камне том надпись подписана”

В.М.Васнецов «Витязь на распутье».

3. «Глядь – поверх текучих вод лебедь белая плывет. Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ж ты тих как день ненастный?

А потом:

«Встрепенулась, отряхнулась. И царевной обернулась:

Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит…»

Михаил Врубель «Царевна Лебедь».

4. Эта картина по свидетельству искусствоведа Мамонтова написана быстро, легко, на едином порыве, …картина-сказка, картина-фантазия – соединение несоединимого, здесь и дремучий лес, и цветущая яблоня.

В.М.Васнецова «Иван Царевич на сером - волке».

5. Три образа, три характера, защитников Руси.

В.М.Васнецова «Богатыри».

6. «Глубокий взгляд, устремленный вдаль, экзотические, неправдоподобно красивые цветы…»

Михаил Врубель «Демон».

№3 «ХУДОЖНИКИ В СЛОВАХ»

Из  предложенных вам слов убежали художники. С помощью подсказок отыщите их и восстановите загаданные слова.

  _ _ _ ОТ   (крик гусей или же хохот).

  _ _ _ ОЛЬ  (великий русский писатель).

  ЗА _ _ _ УЛИНА  (замысловатая закорючка).

  ДЕМА _ _ _ ИЯ  (высокопарные рассуждения, прикрывающие корыстные цели).

(Гог Винсент ван.)

  _ _ _ _ _ Р  (театральные места).

(Бенуа Александр Николаевич - российский художник, историк искусства, критик..)

  _ _ _ _ ТА  (денежный знак.)

  ПОРТ _ _ _ _  (вид кошелька).

(Моне Клод - французский живописец.)

  _ _ _ _ Ж  (цирковая сцена).

  _ _ _ _ РА  (внешняя форма поведения).

  _ _ _ _ КЕН  (модель человека).

  АРТ _ _ _ _  (известная латышская актриса).

(Мане Эдуард - французский живописец.)

№4 ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОМОНИМЫ

Отгадайте слово, имеющее два разных значения.

1. Не только самая крупная денежная единица Древней Греции, Египта, Вавилона, Персии, но и выдающиеся способности деятеля искусства.

(Талант.)

2. Не только часть руки, но и инструмент художника.

(Кисть.)

3.Не только слой почвы, но и первый слой краски на холсте.

(Грунт.)

 4.Не только единица уровня громкости звука, но и задний план картины.

(Фон.)

 5.Не только часть акта в драме, но и произведение живописи.

(Картина.)

6. Не только линия, дающая наглядное представление о характере изменения функции, но и художник.

(График.)

7. Не только возвращение к власти королевской династии, но и восстановление картин.

(Реставрация.)

№4 ШУТОЧНАЯ ВИКТОРИНА

 Как зовут художников, которые рисуют без кистей и красок?

(Мороз, Осень, Солнце.)

 Назовите единственное на Земле рисующее существо.

(Человек.)

 Каким соцветием художники рисуют?

   (Кистью. Кисть - соцветие с удлинённой главной осью и цветками развивающимися от основания к вершине, например у ландыша, у черёмухи.)

 Какой материал для рисования заливает лицо от стыда?

(Краска.)

 Её художник «вгоняет в краску». Назовите её.

(Кисть.)

 Чем, по мнению художников, маслом не испортишь?

(Картину.)

 Полуфабрикат картины - это... Что?

(Эскиз.)

 Ткань на языке живописца - это... Что?

(Холст, полотно.)

 Кульман художника - это... Что?

(Мольберт.)

 Как называют смешной портрет человека?

(Натюрморт.)

 В каком жанре живописи работает человек, красящий на заводе станки?

(В жанре станковой живописи.)

Для работы на уроках музыки и изобразительного искусства применяю следующую занимательную литературу: 
1. Пособие Ю. Никитина “Музыкальная шкатулка: занимательные задачи” включает ребусы, загадки, кроссворды, чайнворды и другие занимательные задачи, построенные на музыкальном материале.
2. Е.Н.Арсенина »Музыка 2-7 классы: анализ произведений, ритмические игры, творческие задания»

3. И.Д.Агеева «Занимательные материалы по изобразительному искусству»