Исследовательская работа, выполненная от лица ученика

Министерство образования и науки Астраханской области

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение Астраханской области

«Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»

МДК 05.02. Применение интерактивных средств в проектной деятельности младших школьников

ПМ.05 Информационно-коммуникационное обеспечение образовательного процесса

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА, ВЫПОЛНЕННАЯ ОТ ЛИЦА УЧЕНИКА

Выполнила:

студентка 4 курса «А» группы

________Насирова Ж.А.

Проверил:

преподаватель

________Коржова А.П.

Астрахань, 2025

Первый этап проекта был посвящён исследовательской работе. Полина с большим интересом и энтузиазмом начала изучение темы детских страхов, уделив особое внимание страху темноты. Уже на этом этапе она проявила любознательность, наблюдательность и желание разобраться в том, что волнует многих детей.

В ходе исследования Полина изучала, почему темнота может вызывать тревогу у ребёнка. Она узнала, что в тёмное время суток предметы выглядят иначе, появляются тени, а воображение начинает создавать пугающие образы. Ученица познакомилась с причинами возникновения страха темноты, такими как недостаток света, неизвестность, усталость, впечатления от мультфильмов и игр. Полина сделала вывод, что страх темноты — это естественное и распространённое явление в детском возрасте.

Далее Полина перешла к изучению способов преодоления страха темноты. Она выяснила, что важную роль играет спокойная атмосфера перед сном, поддержка взрослых и наличие мягкого тёплого света. Особое внимание было уделено ночным светильникам, которые помогают ребёнку чувствовать себя в безопасности и создают уют в комнате.

Значимым этапом исследовательской работы стало проведение анкетирования среди детей. Полина самостоятельно подготовила вопросы и проанализировала полученные ответы. В результате она узнала, что многие дети боятся темноты, но чувствуют себя гораздо спокойнее, если в комнате есть ночник или небольшой источник света. Это подтвердило актуальность выбранной темы и помогло перейти к практической части проекта.

После завершения исследовательского этапа Полина приступила к практической части проекта — созданию декоративного светильника. Работа над изделием стала логичным продолжением полученных знаний и позволила применить их на практике. Процесс изготовления светильника проходил поэтапно и был тщательно спланирован.

Под руководством взрослого Полина подбирала материалы, продумывала внешний вид изделия и участвовала в его оформлении. Она аккуратно работала с декоративными элементами, проявляла терпение и внимание к деталям. В процессе работы ученица соблюдала правила безопасности и училась работать с новыми материалами.

Финальным этапом проекта стало создание светильника из розочек и зеркал, работающего на батарейках. Полина проявила не только исследовательские навыки, но и творческий подход. Светильник получился красивым, аккуратным и функциональным. Его мягкий тёплый свет создаёт уютную атмосферу и помогает ребёнку чувствовать себя спокойнее в тёмное время суток.

Проект «Темнота. Там, где живут страхи» стал примером того, как ребёнок может самостоятельно исследовать важную и актуальную тему, сделать выводы и представить практическое решение проблемы. Полина проделала большую и значимую работу, проявив усидчивость, ответственность и творческое мышление. Я искренне горжусь её результатом и уверен(а), что полученные знания и навыки будут полезны ей в дальнейшем.