Исследовательский проект: «Чистое будущее – в чистом настоящем!»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа совхоза им. Ленина»

Выполнен учениками:

6 «Б», 7 «Б» и 8 «В» классов

Руководители проекта:

Загорная Екатерина Игоревна

Антропова Татьяна Юрьевна

Печенина Полина Сергеевна

Name of presentation

Company name

поселок совхоза им. Ленина

2019 год

Актуальность

В процессе развития человеческой цивилизации абсолютное количество твердых бытовых отходов неуклонно возрастает и    является серьезным источником загрязнения и экологической угрозой. Мы сталкиваемся с мусором ежедневно, поэтому каждый человек может сделать первый шаг к очищению планеты – разделение мусора.

Гипотеза

Учащиеся МАОУ «СОШ совхоза им. Ленина» не готовы самостоятельно разделять мусор на категории.

Цель проекта:

• Выяснить отношение учащихся к раздельному сбору бытовых отходов, оценить экологическую и экономическую эффективность раздельного сбора мусора в нашем образовательном учреждении.

Задачи проекта:

• Оценка уровня экологической грамотности школьников.
• Организация условий для раздельного сбора мусора.
• Введение статистики по собранному мусору и аналитическая обработка собранных данных.
• Оценка экономической и экологической пользы от проведенной работы.

Методы исследовательской работы:

• Анализ
• Анкетирование
• Синтез
• Статистические методы

Значимость

Теоретическая значимость

Практическая значимость

• Работа окажет влияние на повышение экологического образования (культуры, сознания, воспитания и формирования у школьников экологических ценностей)
• Расширяет кругозор школьников в области рационального природопользования и охраны природы.
• Воспитывает чувство ответственности за свои поступки.

• Экологический эффект .
• Уменьшение объема мусора вывозимого на полигон .
• Развитие экологической культуры, вовлечение учащихся в раздельный сбор мусора .
• Экономический эффект .

Глава I . Анкетирование

С целью выяснения отношения школьников к раздельному сбору мусора и установления уровня экологической грамотности и культуры в нашей школе был проведен опрос. Всего на вопрос ответило 100 респондентов (учащиеся 1-11 классов). При анализе результатов вопросы были разбиты на 3 группы, в зависимости от содержания и цели.

Уровень экологической грамотности

Выяснялось, кто из школьников знает основные принципы раздельного сбора мусора: не знают – 15%, знают – 80%, все равно – 5%.

Мусор и социально-экологическая обстановка

Выяснялось отношение учащихся к качеству уборки мусорных

баков на улице и в школе: считают нормальным – 58%, не считают нормальным – 33%, безразличны – 9%.

Уровень ответственности

При исследовании мусорных корзин наших классных кабинетов мы выяснили состав мусора : бумага (салфетки, листы из тетрадей, упаковка, картон) – 45%, пластиковые упаковки от йогуртов, печенья, конфет, пластиковые стаканчики, пустые бутылки, ручки, фломастеры и пр. – 37%, другое, в том числе пищевые отходы – 18%.

Подведение итогов

• Школьники в начальных классах не готовы к раздельному сбору мусора, поскольку намеренно кидают пластик в бумагу, а бумагу - в пластик;
• В среднем звене, пластика выбрасывают меньше, чем бумагу;
• Начальная школа производит меньше мусора, чем основная;
• Основное количество выбрасываемого мусора, по статистике, приходится на понедельник, или, если учесть малый учетный период, на 5 день эксперимента.
• Урны в среднем заполняются: в младшей школе - на 25 - 35%, а в основном звене - 35-45%.

Глава II . Это не мусор, а сырье!

Мусор – это глобальная проблема современного общества. Он буквально заполонил нашу планету. Гниющий мусор является благоприятной средой для инфекций и способствует развитию различных заболеваний.

Утилизация мусора – это мировая проблема, в решении которой правительства всех стран вкладывают немалые средства.

В России же до сих пор не усовершенствована система предварительной сортировки, практически весь мусор свозиться на полигоны, где он сжигается и закапывается.

Как решить эту проблему?

Мы провели беседы с учениками и учителями нашей школы и отметили для себя, что экологической культуре надо приучать детей уже начиная с младшего школьного возраста. Поэтому мы первым делом решили начать с себя.

Зачем это нам?

• Дать возможность всем попробовать собирать мусор раздельно.
• Вовлечь и показать, как легко, просто и нужно для спасения планеты!
• Помочь тем, кто уже собирает дома мусор, но не имеет рядом контейнеров для раздельного сбора сырья.

Глава III . Раздельный сбор мусора в нашей школе.

В нашей школе мы установили 3 контейнера для мусора: решили первый отвести для бумаги и картона, второй – для пластика, третий – для сбора пищевых отходов.

«Чистый урок»

В рамках исследовательского проекта мы провели «чистый урок» с учениками 3 «Б» класса. Мы познакомили ребят с основными принципами сбора раздельного мусора. Дали возможность каждому поучаствовать в акции.

Подводим итоги

В течение недели с 23.01 по 30.01.2019 года мы проводили акцию по сбору раздельного мусора.

Ежедневно в конце рабочего дня мы взвешивали каждый пакет и фиксировали результаты.

Итого за неделю учениками школы было собрано:

• Бумага/картон – 8,967 кг
• Пластик – 3,480 кг
• Пищевые отходы – 21, 250 кг

Личным примером мы доказали, что правильная организация сбора раздельного мусора прежде всего зависит от нас. А правильная утилизация отходов может спасти будущее нашей планеты.

Заключение

• Для глобальной помощи планете, безусловно, недостаточно вести раздельный сбор мусора в одном конкретном учебном заведении.
• Если школьники проявят инициативу и, используя умения пользоваться социальными сетями, смогут организовать раздельный сбор мусора на базе района, то данное действие станет весомым шагом к организации раздельного сбора мусора в ОУ.
• Участие родителей, классных руководителей, администрации образовательного учреждения, как мотивирующего фактора, личным примером показывающего важность раздельного сбора мусора крайне желательно .
• Ведь гораздо проще контролировать, что попадет на свалку, чем то, что попадет со свалки в окружающую среду.

Природа следит за круговоротом своих веществ, но за круговоротом мусора кроме нас следить – некому! Мы для себя точно решили, чтобы увидеть чистое будущее – мы должны жить в чистом настоящем!

Спасибо за внимание!