Исследовательский проект "Что такое звук, скажи"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №34 «Чиполлино» р.п. Выездное

Исследовательский проект на тему:

«Что такое звук, скажи»

Вид проекта: эмпирический

Секция: естественно-научная.

Выполнили

дети подготовительной группы

Руководитель: воспитатель

Тестова Т.М.

2018-2019 гг.

Тема. Такие разные звуки.

Введение.

Мы слышим, пение птиц, писк комара, шум леса, гром во время грозы, в детском саду мы слышим звуки музыки, пение детей. Мир наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником информации. Но откуда он берется

Цель: Что такое звук? Откуда он берется?

Задачи:

1.Выяснить, что такое звук и откуда он берется.

1.Пополнить свои знания, прочитав о звуке в разных энциклопедиях.

3.Провести опыты на обнаружение звука и его свойств.

Объект исследования: свойства звука.

Методы исследования:

Чтение литературы по данной теме.

Проведение опытов по обнаружению звука и его свойств.

Использование сети интернет. Анализ полученных данных.

Развивающая среда.

Поющая соломинка; свистульки

Струнные инструменты;

Переговорное устройство «телефон»;

Гонг;

Модель голосового аппарата человека;

Рупор; макеты барабана;

Музыкальные банки, макет виолончели.

Почему все звучит?

Предположим, что звук возникает в результате колебаний предметов.

Опыт № 1. Положим линейку на край стола. Крепко прижмем ее рукой. Слегка ударим по ней и услышим звук. Линейка дрожит, колеблется. Если остановить дрожание рукой, то звук пропадает. Наше предположение, что звук возникает в результате колебаний, подтвердились

Опыт№2. Возьмем гитару, что нужно сделать, чтобы заставить ее звучать (подергать, сделать так, чтоб струна задрожала) и как заставить ее замолчать (не дать ей колебаться, зажать рукой или каким либо предметом).

Звук возникает в результате дрожания струн.

Но не всегда мы можем увидеть дрожание звучащих предметов.

Опыт№3. Возьмем камертон и ударим им по краю стола. Мы слышим звук, но дрожания не видим. Если мы опустим камертон в воду, то увидим, что вода пришла в движение, возникают брызги и маленькие волны.Это происходит от того,что камертон колеблется, его колебания передаются воде, так же как и воздуху.

Звук-это тоже волны, только невидимые, воздушные.

Наше предположение, что звук возникает в результате колебаний, подтвердилось.

Вывод: звучит только то, что дрожит.

Звук – это энергия. Она образуется, когда что-то дрожит, то есть быстро перемещается вперед-назад. Это движение называется вибрацией. Мы слышим звуки, потому что вибрации предметов вызывают вибрации воздуха, которые достигают наших ушей.

Как распространяется звук?

Опыт №1: берем тазик с водой, камешки. Бросаем камешки в воду, по воде расходятся круги. То же самое и происходит со звуками. Только звуковая волна невидима и распространяется в воздухе.

Опыт №2. Расположим шашки вплотную друг к другу на гладкой поверхности. Резко, но не сильно ударим по крайнему предмету. Видим, что последняя шашка отскочила. Силу удара передали ей другие шашки. Так же передается звук по воздуху.

Звуки – это волны, только воздушные, наши глаза их не видят, а уши слышат.

Можно ли увидеть или почувствовать звук?

Опыт№1. Возьмем консервную банку, отрежем у нее дно и закроем его тонкой пленкой и закрепим ее скотчем. Насыплем на пленку крупу и поднесем открытой стороной к динамику колонки, включим звук, мы увидим, что крупа начинает подпрыгивать. Это звуковая волна ударяет в пленку, она двигается и заставляет подпрыгивать крупу.

Опыт№2 с бумажной трубкой. Лист бумаги сворачиваем в трубочку, гудим в нее легко, не сжимая, держа ее пальцами. Чувствуем, что звук заставил дрожать бумагу, пальцы почувствовали дрожание.

Только ли по воздуху может передаваться звук?

Звуки могут передаваться не только по воздуху, но и по воде.

Опыт №1. Сядем около аквариума, будем бросать камешки и слушать звук удара о дно емкости. Приложим ухо к аквариуму и бросим камень. Сравниваем результаты. Во втором варианте звук был громче, значит, через воду звук проходит лучше, чем через воздух.

А могут ли звуки передаваться через твердые предметы?

Опыт №2. Подойдем к длинному столу и попросим друга постучать по нему, послушаем звук. А потом приложим ухо к столу и послушаем стук. Сравним. Звук был громче, когда передавался не по воздуху, а сразу в ухо.

А если постучать по батарее, то звук передастся по всему дому, а это будет мешать другим жильцам. Этого делать нельзя. Но если тебе нужна помощь, можно воспользоваться этим каналом связи.

Может ли звук передаваться в космосе? Почему?

Звук в космосе распространяться не может, т.к. там нет среды, по которой он бы распространялся.

Как передать звук на расстоянии?

Опыт №1 Можно изготовить телефон из спичечных коробков. Берем два пустых коробка, протыкаем зубочисткой оба коробка. Протягиваем длинную нить и закрепляем с помощью зубочисток, натягиваем нить. Один ребенок говорит в коробочку, а другой слушает. Пробуем передать «секрет». Звук могут услышать только двое участников опыта. Звук заставляет дрожать коробок, «бежит» по нитке ко второму коробку. Если третий ребенок зажмет нитку руками, то телефон не будет работать

Какие бывают звуки?

Шумовые, музыкальные, речевые.
Чем отличаются музыкальные звуки от шумовых?

Музыкальныезвуки обладаюттакими свойствами как, тембр, динамика, длительность, высота.

На столе у нас разные предметы, которые могут издавать звуки. Давайте сравним шумовые и музыкальные звуки.

Мы знаем, что музыкальные инструменты обладают тембровой окраской, могут издавать короткий и длинный звук, могут играть тихо и громко, звучать высоко и низко.

Обладают ли звуки других инструментов, такими же качествами, что и музыкальные? (высота, длительность, тембр, динамика.)

Послушаем тембровую окраску звуков из разных материалов и попробуем определить ее на слух.

Вывод: Шумовые звуки обладают тембровой окраской.(например: звук мягкий, резкий, густой, певучий и т.п. )

А теперь проверим обладают ли шумовые звуки длительностью?

 Игра «Повтори ритм»

Вывод. Шумовые звуки могут быть длинными и короткими, т. е. обладать длительностью.

Могут ли шумы обладать разной силой звука?

Игра на маракасах, музыкально – дидактическая игра «Громко – тихо»

А как можно ослабить силу звука, если нам не нравятся шумы?

Дети:Играть потише.

Вывод:Шумовые звуки бывают громкими и тихими.

И последнее свойство музыкальных звуков – высота. Обладают ли этим шумовые звуки? Можно на любом предмете сыграть мелодию?

Вывод: Шумовые инструменты не обладают высотой звука.

Мы выяснили, что шумовые инструменты и звуки не имеют высоты, поэтому на них невозможно сыграть мелодию. Но своими тембровыми окрасками они могут украсить любое музыкальное произведение

Откуда берется голос?

Опыт №1. Положили руку на горло и произнесли что-то громким голосом, при этом чувствуем дрожание в горлышке.

Схема речевого аппарата человека.

Голос человека образуется в результате дрожания голосовых связок, которые натянуты в дыхательном горле и дрожат при выдохе и произнесении слов. При громком разговоре, крике наши голосовые связки сильно дрожат, напрягаются, устают, их можно повредить. Чтобы беречь наши голосовые связки нужно разговаривать спокойно, без крика.

Опыт №2. Возьмем линейку, натянем на нее проволочку. Дергаем потихоньку за проволочку, она издает тихий звук. Если дернуть сильно, звук получается громче, а если очень сильно дернуть, то может и порваться. Если мы будем сильно кричать, напрягатьнаши связки, то они могут повредиться.

Почему у детей и женщин голоса тонкие, высокие, а у мужчин грубые, низкие?

Опыт №1. Возьмем трубки разного диаметра и воздушные шары. Натянем на трубку с одной стороны резиновые полоски, крепко закрепим их скотчем. С другой стороны надуем воздушный шарик и начнем выпускать воздух. Сравним звуки из узкой трубочки и из широкой.

Опыт №2. Вспомним сказку о трех медведях. Как разговаривал Михайло Иванович, Настасья Петровна и Мишутка. Возьмем три струны разной толщины и натянем на подставку и сравним звук струн. Толстая струна похожа на голос папы медведя, средняя-на голос мамы медведицы, а тонкая-на голос медвежонка.

Голос человека является музыкальным инструментом.

Отчего зависит высота звука

Почему комар летит пищит, а сядет молчит?
Почему шмель гудит, а комар пищит?

Опыт №1. Возьмем две расчески с разной частотой и размером зубьев. Проведем пластмассовой пластиной по зубьям расчесок и сравним звук. У расчески с крупными зубьями звук низкий, грубый, громкий, а у расчески с мелкими и частыми зубьям, звук тонкий, высокий. А теперь рассмотрим иллюстрации шмеля и комара, сравним их величину и произнесем издаваемые ими звуки. Комар маленький, крыльями машет часто и быстро и звук получается высокий. Шмель машет крыльями медленно, летит тяжело, поэтому звук получается низкий .

Опыт №1. Возьмем ксилофон и попробуем сыграть мелодию на коротких трубочках, а потом на длинных. На коротких трубочках песенка получается нежнее, а на длинных-грубее.

Вывод: у трубочек большого размера звук ниже, а у маленьких выше.

Опыт с коктейльными трубками разной длины и стаканами наполненными водой на разную высоту.

Как сделать звук громче.

Что делать если вдруг мы заблудились в лесу?

Опыт №1. Чтобы звук нашего голоса получился громче нужно приставить руки ко рту и прокричать. При произнесении звуков чувствуем дрожание рук и голос усиливается.

Опыт №2. Возьмем лист плотной бумаги, свернем кулечком и произнесем команду сначала без рупора, а потом в рупор. Сравним громкость. Вывод: команда через рупор громче, так как от голоса начинает дрожать рупор, и звук получается более сильным

Опыт №3. Возьмем расческу. Может ли расческа издавать звуки. Если мы дернем за зубчики, то услышим звук, но очень тихий. Чтобы усилить звук, мы приставим расческу к стулу, столу и другим предметам и сравним громкость звуков. Звук усилился, потому что дрожит не только расческа, но и предметы к которым мы ее прикладываем. Если приставить расческу к рупору, то звук будет громче.

Как устроен слуховой аппарат человека?

Схема слухового аппарата человека, описание.

Почему большие уши лучше слышат?

Опыт с бутылками, лейкой и воронками.

Опыт №1. Возьмем две одинаковые бутылки с узким горлышком, поставим в поддон. Возьмем лейку с рассекателем и будем наливать воду в бутылку. Во вторую бутылку поставим воронку и будем наливать воду из лейки

Количество налитой в обе бутылки воды сравнивается.

Вывод: в бутылку с воронкой воды набралось больше, чем без воронки.

Как можно улучшить слух человека?

Кто лучше слышит человек или собака? Почему?

Эксперимент с воронками. Мой друг отходит в дальний угол группы и шепчет, я ничего не могу понять, что он говорит. Попробуем приставить к уху воронку и послушаем. Стало лучше слышно, потому что через воронку в ухо попадает больше звука. Значит, зверям большие уши нужны для того, чтобы в них попадало больше звука. Тонкий слух спасает их от опасности.

Опыт с рупорами. Сделаем из картона большую воронку (рупор). Приставим к уху и сравним, как лучше слышно звуки с воронками или без них. С воронками слышно лучше, так как в них попадает больше звуковых волн.

Что такое эхо? Откуда оно берется?

Опыт №1

На столе стоят пустые вёдра (баки, трех литровые банки).Подходим к пустой емкости. Сначала крикнем в пустую емкость. Слышим эхо. Затем заполняем емкости мягкими игрушками. Громко кричим. Эхо не слышно .

Вывод: Эхо можно услышать в пустом пространстве.

Почему не слышно эхо в ведре с мягкими игрушками. Проведем следующий опыт.

Опыт №2.

Берем мяч и ударяем им об пол. Мяч отскочил и вернулся к нам в руки. Затем кладёт на пол подушку и ударяет мячом по ней. Мяч не отскакивает, а остаётся лежать на подушке.

- Вот так и звуки. Они ударяются о твёрдые предметы и возвращаются к нам в виде эха.

Вывод: Эхо можно услышать в тех местах, где звук может отразиться и вернуться к нам.

Литература.

1. «Неизведанное рядом» О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина.

2.Сикорук Л.Л. Физика для малышей.

3.Ди Специо М. Занимательные опыты. Свет и звук.

4.Юдин Г. Главное чудо света.

5. Окружающий мир. Первый учебник вашего малыша / Г. П. Шалаева. - М.: Филологическое общество СЛОВО: Издательство Эксмо, 2003.-174 с., илл.

6. Научные опыты для детей / Пер. с англ. А. О. Ковалевой. -М.: Эксмо,2015.-96 с.

7. «Юный эрудит. Современная энциклопедия окружающего мира» (перевод с английского Динары Селивёрстовой).

8. «Умные занятия» Евгения Синицына.

9. «Я-исследователь» Савенков .