Историческое краеведение как компонент современного школьного образования

НАУЧНАЯ СТАТЬЯ

ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК КОМПОНЕНТ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

О.А. Рябова

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Арзамасский филиал ННГУ, студент

Россия, Нижегородская обл., г. Арзамас; e-mail: ryabowa.olya1999@yandex.ru

Аннотация: в статье обсуждается роль и значение исторического краеведения в современном школьном образовании. Знание о местной истории и культуре является неотъемлемой частью общего образования, поскольку оно помогает учащимся лучше понять собственную идентичность и место в мире. Статья также рассматривает методы преподавания исторического краеведения в школах и выделяет его важность для развития локального патриотизма и гражданской активности учащихся.

Ключевые слова: историческое краеведение, школьное образование, локальная история и культура, методы преподавания краеведения, патриотизм, гражданская активность.

В современном образовании все большее значение приобретают межпредметные исследования, направленные на развитие широкого круга компетенций учащихся. Одним из таких компонентов является историческое краеведение, которое позволяет учащимся не только познакомиться с историей своего родного края, но и развить патриотизм, гражданскую ответственность, исследовательские навыки, критическое мышление и творческий подход к решению задач.

Историческое краеведение предоставляет возможность погружения в мир прошлого, изучения местных традиций, археологических находок, исторических событий и личностей, которые сформировали культурное наследие региона. Это не только способ уважения и сохранения исторического наследия, но и возможность для учащихся расширить свои знания и понимание об окружающем мире.¹

В данной статье мы рассмотрим роль и значение исторического краеведения в современном школьном образовании, его влияние на формирование ценностей и компетенций учащихся, а также методы и подходы к внедрению данного компонента в образовательный процесс. Мы также рассмотрим практические примеры успешной интеграции исторического краеведения в учебные программы и проекты, которые способствуют развитию интереса к изучению собственного культурного наследия и истории.

Историческое краеведение в школе реализуется на основе Историко-культурного стандарта (ИКС). В 2013 году был утвержден «Историко-культурный стандарт» (ИКС), который был разработан в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. №Пр.-1334.

Именно в ИКС выделен этнокультурный компонент содержания отечественной истории. Ключевая мысль, содержащаяся в нем: история страны должна изучаться через историю регионов. «В школьном курсе истории необходимо усилить акцент на многонациональном и поликонфессиональном составе населения страны как важнейшей особенности отечественной истории. Преподавание региональной истории в контексте истории России является необходимой составляющей развития демократического государства, формирования современной толерантной личности, готовой к восприятию этнического и конфессионального многообразия мира. Для каждого из регионов России должен быть сформирован перечень «сквозных» исторических сюжетов, основанных на балансе между историей государства, общества и отдельных людей, между политической, социальной и культурной историей, между историей национальной, мировой и локальной».²

Историческое краеведение играет значительную роль в современном образовании, поскольку является важным компонентом формирования образовательной культуры учащихся и позволяет им глубже понять историю своей страны, своего региона и мира в целом. Вот несколько ключевых аспектов, которые подчеркивают роль и значение исторического краеведения в современном образовании:

1. Формирование исторического сознания: изучение истории родного края помогает учащимся развить понимание исторических процессов и событий, их причины и последствия. Это способствует формированию исторического сознания и помогает учащимся лучше понять собственное место в истории.

2. Развитие общекультурных компетенций: историческое краеведение позволяет учащимся ознакомиться с культурными традициями своего народа, историей искусства, литературой и другими аспектами культуры, что способствует развитию общекультурных компетенций.³

3. Поддержание и сохранение культурного наследия: изучение истории родного края помогает учащимся сохранить и передать ценности культурного наследия, традиции и обычаи своего региона, что важно для сохранения культурной идентичности.

4. Развитие критического мышления и аналитических способностей: историческое краеведение способствует развитию у учащихся навыков анализа и синтеза информации, умения критически оценивать источники, делать выводы на основе фактов.

5. Подготовка к гражданственности и самореализации: изучение истории родного края помогает учащимся осознать свою роль в обществе, развить чувство гражданственности, уважения к другим культурам и укрепить свою гражданскую позицию.

Таким образом, историческое краеведение играет важную роль в современном образовании, способствуя формированию образовательной культуры учащихся, развитию их общекультурных компетенций, гражданственности и самореализации, а также поддержанию и сохранению культурного наследия.

В школьном образовании краеведческий компонент реализуется несколькими способами. Первый способ – это интеграция региональных исторических фактов в общероссийскую историю на уроках истории. Интеграция региональной истории в уроки общероссийской истории может быть очень полезным и эффективным подходом, который позволяет учащимся лучше понять и оценить исторические процессы на местном уровне и их влияние на общую историю страны.⁴

Вторым способом реализации является создание исторических элективных курсов. Элективные курсы по краеведению могут быть отличной возможностью для учащихся глубже погрузиться в изучение истории и культуры своего региона. Такие курсы позволяют более детально рассмотреть исторические события, традиции, обычаи, архитектуру и другие аспекты культурного наследия конкретного края.

Существует множество методов работы с учащимися по историческому краеведению в школьной практике, которые помогают сделать уроки более интересными и эффективными. Вот несколько методов, которые часто применяются при преподавании исторического краеведения в школе:

1. Интерактивные уроки: применение различных игровых форматов, дискуссий, дебатов, ролевых игр и прочих интерактивных методов помогает привлечь внимание учащихся, позволяет им активно участвовать в уроке, обсуждать и анализировать исторические события.

2. Проектная деятельность: задания, связанные с созданием презентаций, исследовательских проектов, мультимедийных презентаций, позволяют учащимся самостоятельно исследовать тему, развивать аналитические навыки и представлять результаты своей работы.⁵

3. Практические занятия: экскурсии, путешествия по историческим местам, участие в краеведческих конференциях и выставках позволяют учащимся познавать историю через непосредственное взаимодействие с историческими объектами и местами.

4. Использование современных технологий: включение в учебный процесс интерактивных досок, компьютерных программ, онлайн-ресурсов, а также использование мультимедийных материалов и видеоуроков делает уроки более доступными и интересными для учащихся.

5. Поддержка творческих способностей: задания на рисование, создание коллажей, написание стихов, рассказов, реализация театрализованных постановок позволяют учащимся проявить свои творческие способности и вовлечься в процесс обучения.

Эти методы помогают сделать уроки по историческому краеведению более интересными, разнообразными и продуктивными, способствуют развитию навыков анализа, критического мышления, творческого подхода и самостоятельности учащихся.

Существует ряд проблем, мешающих развитию исторического краеведения в школьном образовании. Вот некоторые из них:

1. Недостаточное внимание в учебных программах: иногда историческое краеведение не получает должного внимания в учебных планах и программах, что приводит к недостаточному изучению местной истории и культуры учащимися.

2. Отсутствие квалифицированных учителей: не всегда у школ есть учителя, обладающие достаточными знаниями и компетенциями в области исторического краеведения. Это может привести к неэффективному преподаванию данной темы.

3. Нехватка финансирования: организация мероприятий, связанных с историческим краеведением, таких как экскурсии, посещения музеев и архивов, требует дополнительного финансирования, которое не всегда доступно школам.

4. Недостаток доступных ресурсов: учителя и ученики могут столкнуться с проблемой недоступности достоверных источников информации о местной истории для исследований и проектной работы.

5. Недостаточное вовлечение учащихся: некоторые учащиеся могут не проявлять достаточного интереса к изучению местной истории, что затрудняет их полноценное усвоение материала.

6. Неактуальность материалов и подходов: бывает, что учебные материалы и методы, используемые для преподавания исторического краеведения, могут быть устаревшими и не отвечать на современные запросы учащихся.

Решение этих проблем требует комплексного подхода, который включает в себя пересмотр учебных программ, обеспечение доступности качественных ресурсов, профессиональное развитие учителей и сотрудничество с местными музеями и исследовательскими организациями.

Помимо проблем в развитии краеведческого направления в школьном образовании, есть достаточно существенные перспективы для его развития.⁶
Вот несколько перспектив развития исторического краеведения в школьном образовании:

1. Интеграция современных технологий: использование цифровых технологий, виртуальных экскурсий, интерактивных карт и приложений позволит сделать изучение исторического краеведения более увлекательным и доступным для учащихся.

2. Сотрудничество с музеями и историческими обществами: установление партнерских отношений с музеями, архивами и историческими организациями позволит учащимся познакомиться с реальными историческими предметами и документами, а также проводить исследовательскую работу.

3. Развитие проектной деятельности: проектные методы обучения, позволяющие учащимся самостоятельно исследовать исторические аспекты своего региона, способствуют развитию критического мышления, аналитических и исследовательских навыков.

4. Обучение навыкам музейного исследования: проведение мастер-классов, обучение методам анализа и интерпретации источников, а также музейной педагогике помогут учащимся лучше понять историю своего региона.

5. Организация конкурсов, выставок и конференций: проведение мероприятий, на которых учащиеся смогут представить результаты своих исследований и проектов, поможет им показать свои достижения и развить навыки публичных выступлений.

6. Укрепление патриотических чувств: изучение истории региона помогает учащимся лучше понять свою родину, развить уважение к истории и культуре своего народа, а также укрепить их патриотические чувства.

Развитие исторического краеведения в школьном образовании поможет не только увеличить знания учащихся о своем родном крае, но и развить их исследовательские и творческие способности, что окажет положительное воздействие на их общее развитие и образование.

ЛИТЕРАТУРА

Нормативно-правовые документы

Историко-культурный стандарт (ИКС) от 21 мая 2012 г. №1334 [Электронный ресурс]. – URL: http://school.historians.ru/wp-content/uploads/2013/08/Историко-культурный-стандарт.pdf (дата обращения 24.02.2024).

Литература

Иванова, О.Н. Историко-краеведческое образование в современной школе: проблемы и перспективы развития: монография. - Москва: Педагогическое общество России, 2017. - 192 с.

Кузнецов, Н.М. Краеведение и история: учебно-методическое пособие. - Санкт-Петербург: Лань, 2018. - 224 с.

Лебедев, В.И. Теория и методика краеведения. - Москва: Книжный дом "Университет", 2012. - 240 с.

Петров, И.И. Краеведение: история и методика. - Санкт-Петербург: Искусство-СПб, 2010. - 176 с.

Полева О.И. Опыт интеграции исторического краеведения в школьные программы // История в школе. - 2016. - №4.

Чижов, П.С. Историческое краеведение и музейное дело: учебник. - Москва: Инфра-М, 2019. - 352 с.

Чиркова И.Н. Историческое краеведение как средство формирования исследовательских навыков учащихся // Образовательные технологии. - 2019. - №3.

1^ Иванова, О.Н. Историко-краеведческое образование в современной школе: проблемы и перспективы развития: монография. - Москва: Педагогическое общество России, 2017. – С. 31

2^ Историко-культурный стандарт (ИКС) от 21 мая 2012 г. №1334 [Электронный ресурс]. – URL: http://school.historians.ru/wp-content/uploads/2013/08/Историко-культурный-стандарт.pdf (дата обращения 24.02.2024).

3^ Петров, И.И. Краеведение: история и методика. - Санкт-Петербург: Искусство-СПб, 2010. – С.73

4^ Полева О.И. Опыт интеграции исторического краеведения в школьные программы // История в школе. - 2016. - №4.

5^ Чиркова И.Н. Историческое краеведение как средство формирования исследовательских навыков учащихся // Образовательные технологии. - 2019. - №3.

6^ Чижов, П.С. Историческое краеведение и музейное дело: учебник. - Москва: Инфра-М, 2019. – С.68