Учитель: Татонова А.Б.
1. Личностные: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
2. Предметные: читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.
3. Метапредметные: регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности.
4. Познавательные УУД: перерабатывать информацию; читать вслух тексты учебников.
5. Коммуникативные УУД: организовывать учебное взаимодействие в паре\группе
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Формы оценивания |
| Личностные | Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные |
|
| 1. Организационный момент
| Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, фиксирует отсутствующих. -Good morning, students! - I’m glad to see you again! - How are you? -I’m fine, thank you. Who is absent today? - Who is on duty today? | Ученики приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Good morning, teacher! - I’m glad to see you, too! - We are fine, thanks. And how are you? - All pupils are present. I am on duty today. | Самоопределение | Самоконтроль, организация своей учебной деятельности
| Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Формирование положительной мотивации | Учитель проверяет готовность класса к уроку, самопроверка |
| 2.Постановка проблемных вопросов. Речевая зарядка. | - Do you like to go to school? - How do you get to school? | Отвечают на вопросы, формулируют тему и цели урока. | Самоопределение | Самоконтроль контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений | Построение речевого высказывания в устной форме логической цепи рассуждений | Взаимоконтроль
|
| 3. Работа с текстом (уп.14, 15, с.23) | 1. Работа над лексикой из текста. 2.Обсуждение возможных заголовков к тексту. 3. Обсуждение вопросов | Читают вслух текст, отвечают на вопросы | Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Самоконтроль, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений. | Самостоятельное создание способов решения проблем построение логической цепи рассуждений | Самоконтроль, взаимоконтроль |
| 4. Физкультминутка | Учитель побуждает читать учеников стихотворение и дотрагиваться до тех частей тела, которые указываются в стихотворении. Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения упражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется. It’s time to have a rest now. Stand up please. Let’s do some exercises. | Выполняют нужные команды.
Head and shoulders, Knees and toes, Knees and toes, Knees and toes, Head and shoulders, Knees and toes, Eyes, ears, mouth, nose. | Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке | Саморегуляция | Умение слушать и слышать | Формирование положительной мотивации | Взаимопроверка |
| 5. Актуализация грамматического материала (РТ, уп.14) | Активизация глаголов, описывающих изменения, путём составления предложений об изменениях в классе/школе/городе/регионе. |
Составляют предложения
| Самоорганизация, самоопределение, умение планировать последовательность действий для достижения цели. | Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. | Планирование работы, умение определять наиболее рациональную последовательность действий, умение самостоятельно оценивать свою деятельность | Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем) | Фронтальный
|
| 6. Аудирование | Экскурсия в знаменитом музее – аудирование с пониманием запрашиваемой информации | Учащиеся делают заметки во время прослушивания (слушают 2– 3 раза); формирование умения делать краткие заметки с опорой на вопросы; ответы на вопросы с опорой на сделанные заметки. |
|
| Умение слушать и слышать |
|
|
| 7. Отработка грамматического материала | Отработка использования условных придаточных в коммуникативно-значимом контексте; названия достопримечательностей. (WB-8) отработка особых случаев образования степеней сравнения прилагательных (также повторить формы old и near) (устно) | Дети работают в РТ | Самоорганизация, самоопределение, умение планировать последовательность действий для достижения цели. |
| Планирование работы, умение определять наиболее рациональную последовательность действий, умение самостоятельно оценивать свою деятельность |
|
|
| 8. Подведение итогов. Рефлексия
| Объявляет и аргументирует оценки за урок. Организует рефлексию. Учитель уточняет, достиг ли цели каждый. Учитель оценивает работу учащихся на уроке. - Что же мы узнали сегодня на уроке, что запомнили? Подведём итоги. Предлагает оценить свою деятельность на уроке, закончив предложения: I knew … Now I know … Now I know how … Now I can … | Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия | Формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Развитие регуляции учебной деятельности. Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. | Взаимодействие с учителем. Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. | Постановка и решение проблемы осознание того, что уже усвоено Рефлексия. | Самоконтроль, взаимоконтроль |
| 9. Постановка домашнего задания | Формулирует домашнее задание, инструктирует по его выполнению. (с. 20, упр.6) | Воспринимают информацию, осознанно записывают домашнее задание | Выбор элементов домашнего задания | Планирование своих действий | Взаимодействуют с учителем | Умение структурировать знания | Самоконтроль |
547
101 254 
