Итоговая комплексная работа. Музыка 5-6 класс.

ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА 5 -6 КЛАСС

«ВРЕМЕНА ГОДА»

Первый концерт для скрипки с оркестром «ВЕСНА» (La Primavera)

Сонет, предваряющий этот концерт, написан самим композитором Антонио Вивальди:

Весна грядет! И радостною песней

Полна природа. Солнце и тепло,

Журчат ручьи. И праздничные вести

Зефир разносит, Точно волшебство.

Вдруг набегают бархатные тучи,

Как благовест звучит небесный гром.

Но быстро иссякает вихрь могучий,

И щебет вновь плывет в пространстве голубом.

Цветов дыханье, шелест трав,

Полна природа грез. Антонио Вивальди

Спит пастушок, за день устав,

И тявкает чуть слышно пес.

Пастушеской волынки звук

Разносится гудящий над лугами,

И нимф танцующих волшебный круг

Весны расцвечен дивными лучами.

Концерты этого цикла - это так называемая программная музыка, то есть музыка, соответствующая определенной, в данном случае, литературной программе.

Во "Временах года" мы имеем дело с самой настоящей программой: музыка точно следует за образами стихов. Сонеты так хорошо соответствуют музыкальной форме концертов, невольно возникает подозрение, не сочинены ли, наоборот, сонеты к уже написанной музыке? Первая часть данного концерта иллюстрирует первые два четверостишия (1) вторая часть - третье четверостишие (2) а финал (3) - последнее.

Первая часть концерта открывается необычайно радостным мотивом, иллюстрирующим ликование, вызванное приходом весны - "Весна грядет!"; играет весь оркестр (tutti).

Далее следуют эпизоды, иллюстрирующие следующие строки сонета.

Даже без имеющейся в партитуре ремарки - "Canto de gl' Ucelli" - ясно, что музыка, звучащая в высоком регистре, изображает здесь "пение птиц". Как чудесно это передано звучанием скрипок!

Следующий эпизод (после рефрена) иллюстрирует слова сонета о бегущих ручьях. И опять рефрен.

Следующий эпизод - гремит гром ("чернотой покрывается небо, весна возвещает о себе молнией и громом"). Вивальди в высшей степени изобретательно изображает это явление природы: раскаты грома переданы грозным стремительным звучанием всего оркестра, играющим в унисон.

В следующие разы они переданы пассажами у главного солиста, графикой своей напоминающими ту изломанную стрелу, которой обозначают опасность высокого напряжения в электросети.

Грозу сменяет музыка рефрена - неомраченная радость прихода весны. И вновь - в следующем эпизоде - поют птицы ("Потом он (гром. - А. М.) отгремел, и птицы начали снова свое прекрасное пение"). Это отнюдь не повторение первого эпизода - здесь другое пение птиц.

Ванесса Мэй

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Какую музыку называют программной?» Спиши его. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь. Подчеркни грамматическую основу этого предложения.

Задание 2. Для какого солирующего инструмента написан концерт А.Вивальди «Времена года»?

Найди и выпиши из текста названия этого инструмента.

__________________________________________________________________

Задание 3. Сколько частей включает в себя концерт «Весна»?

А. Отметь в тексте место, которое поможет тебе ответить на этот вопрос.

Б. На месте, каких цифр в данном предложении и должны быть запятые?

1) 1,2 3) 2,3

2) 1,3 4) 1,2,3

В. Спиши это предложение, с правильной расстановкой запятых.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Соедините определения с нужным названием музыкальных инструментов:

1) Струнный смычковый инструмент а) ксилофон

2) Деревянный духовой инструмент б) клавесин

3) Ударный инструмент в) труба

4) Медный духовой инструмент г) скрипка

5) Клавишный инструмент д) фагот

Задание 5. Найди в тексте стихотворения по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

Задание 6.

А) Подчеркните жанры сценической музыки:

романс опера кантата балет

ноктюрн симфония мюзикл концерт

Б) Подчеркните жанры камерной музыки:

романс опера кантата балет

ноктюрн симфония мюзикл концерт

В) Дай определение понятию tutti.

__________________________________________________________________

Задание 7. Прочитай сонет и ответь на вопросы:

А. С чем сравнивает композитор гром? Запиши ответ.

__________________________________________________________________

Б. Какие музыкальные слова встречаются в сонете? Выпиши их.

__________________________________________________________________

Задание 8. Соотнесите названия жанра с фамилией композитора, который был родоначальником этого жанра.

Задание 9. Сонет, написанный композитором, это лирическое или драматическое произведение? Почему?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 10-14 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Звучит: Антонио Вивальди Концерт для скрипки с оркестром «Весна», из цикла «Времена года».

Задание 10. Анализ музыкального произведения.

1. Определите автора и название музыкального произведения ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Определите музыкальный образ этого произведения (нужное подчеркнуть)

героический, драматический, лирический, эпический

3. Следует ли музыка за образом стихов? _____________

4. Какие музыкальные средства делают этот образ наиболее выразительным __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Какие чувства рождаются после прослушивания этой музыки? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12.

А. Придумай своё название этому произведению __________________________________________________________________

Б. Музыка рисует картину природы, нарисуй свою картину.

Задание 13.

Заполните таблицу:

Задание 14.

Творческое задание:

Твой товарищ не понимает и не слушает классическую музыку. Какие доводы ты бы привёл в беседе с ним, чтобы убедить его в необходимости знакомства с классикой.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПЕЦИФИКАЦИЯ

ИТОГОВОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ 5-6 КЛАСС

Цель комплексной работы – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 5-6 классов по итогам освоения программы за 5-6 классы основной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Комплексная работа состоит из двух частей и проводилась в два дня. Первый день — выполнялась основная часть, которая проверяла сформированность метапредметных результатов на базовом уровне, второй день — выполнялась дополнительная часть, которая проверяла сформированность метапредметных результатов на повышенном уровне.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 9, повышенной сложности — 5 баллов).

1. Если ученик получает за выполнение всей работы менее 6 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

2. Если ученик получает от 6 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.

3. При получении более 9 баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

За самостоятельное выполнение работы дополнительно даётся от 0 до 2 баллов.

Итого максимальный балл за работу – 16 баллов.

Результаты выполнения основной части.

В основной части работы девять заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, русскому языку, музыке. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе.