Итоговая контрольная работа по литературе 7 класс

Портрет

Фамилия писателя

1)

А) В.М. Шукшин

2)

Б) А. Грин

3)

В) В.В. Маяковский

4)

Г) А.П. Платонов

5)

Д) Ф. А. Абрамов

6)

Е) Ульф Старк

Литературное произведение

Автор

1. «Юшка»

А) Ульф Старк

2. «Донские рассказы»

Б) В.В. Маяковский

3. «Хорошее отношение к лошадям»

В) А.П. Платонов

4. «Фотография, на которой меня нет»

Г) А.С. Грин

5. «О чем плачут лошади»»

Д) М.А. Шолохов

6. «Зеленая лампа»

Е) Ф.А. Абрамов

7. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»

Ж) В.П. Астафьев

Элементы сюжета

содержание

1. Пролог

а) Наивысший, переломный момент в развитии действия

2. Завязка

б) Описательный фрагмент текста, который предшествует завязке

3. Развитие действия

в) часть, завершающая сюжет

4. Кульминация

г) Исходное событие, с которого начинается движение сюжета

5. Развязка

д) Предисловие

6. Экспозиция

е) Все события, которые передают движение сюжета между завязкой и развязкой

7. Эпилог

ж)Послесловие.

Определение

Троп

1) яркое, образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления

А) гипербола

2) изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ

Б) эпитет

3) чрезмерное преувеличение чувств, значения, размера,

красоты и т. п. описываемого явления

В) ирония

4) уподобление соотносимых явлений (предметов, состояний), выраженное с помощью слов точно, будто, словно, как, что, как будто и др., при этом свойства или качества одного явления (предмета, состояния) переносятся на другое с целью его художественного описания

Г) олицетворение

5) вид комического, тонкая, скрытая насмешка. Комический эффект достигается тем, что говорится противоположное

подразумеваемому.

Д) сравнение

6) переносное, образное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому; скрытое

сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений

Е) метафора

Афоризмы

персонажи

1. «…есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение, и – вовремя сказанное, нужное слово. Владеть этим – значит владеть всем…»

2. «Теперь дети не играют, а учатся. Они все учатся, учатся и никогда не начнут жить. Все это так, а жаль, право, жаль…»

3. Надо уметь закрывать скучную книгу, уходить с плохого кино и расставаться с людьми, которые не дорожат тобой.

4. Мы любим сказки, но не верим в них.

5. Я прихожу к той, которая ждет и может ждать только меня, я же не хочу никого другого, кроме нее, может быть именно потому, что благодаря ей я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками.

а Грэй.

б. Ассоль

в. Лонгрен

иллюстрация

произведение

а. А.С. Грин «Алые паруса»

б. В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

В. Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади»

Г. В. В. Маяковский

«Хорощее отношение к лошадям»

Краткая характеристика литературного героя

Имя литературного героя

1. ...тоненькая невысокая девушка, одетая в дешевый белый муслин с розовыми цветочками. На ее плечах лежала серая шелковая косынка. Полудетское, в светлом загаре, лицо было подвижно и выразительно; прекрасные, несколько серьезные для ее возраста глаза посматривали с робкой сосредоточенностью глубоких душ. Ее неправильное личико могло растрогать тонкой чистотой очертаний; каждый изгиб, каждая выпуклость этого лица, конечно, нашли бы место в множестве женских обликов, но их совокупность, стиль – был совершенно оригинален, – оригинально мил; на этом мы остановимся. Остальное неподвластно словам, кроме слова «очарование»

А. Рыжуха

2. Уйдя далеко, где было вовсе безлюдно, он не скрывал более своей любви к живым существам. Склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим. Но живые птицы пели в небе, стрекозы, жуки и работящие кузнечики издавали в траве веселые звуки, и поэтому на душе у него было легко, в грудь его входил сладкий воздух цветов, пахнущих влагой и солнечным светом.

Б. Ассоль

3. Я схватил ее за густую с проседью челку, которую сам же и подстриг недели три назад — напрочь забивало глаза, притянул к себе. И что же я увидел? Слезы. Большие, с добрую фасолину... Обычно, завидев меня, спускающегося с угора, она вся подбиралась, вытягивалась в струнку, подавала свой звонкий голос, а иногда широко, насколько позволяла веревка, обегала вокруг кола, то есть совершала, как я называл это, свой приветственный круг радости.

В. Юшка

4. «…обладатель изящного саквояжа, тонких, как перчатка, лакированных сапожков и батистового белья с вытканными коронами…» «И его речь, утратив неравномерную, надменно застенчивую текучесть, стала краткой и точной, как удар чайки в струю за трепетным серебром рыб».

Г. Евгений Николаевич

1. …много знал! И что кольца у дерева – это годы его жизни, и что сера сосновая идет на канифоль…» Благодаря ему:"В школе появились учебники, карандаши, тетради, краски вроде пуговиц, приклеенные к картонкам, переводные картинки. Дети попробовали сладких петушков на палочках, женщины разжились иголками, нитками, пуговицами".

Д. Грэй

Фрагмент стихотворения

Средство выразительности

1. В полном разгаре страда деревенская…

Доля ты!- русская долюшка женская!

Вряд ли труднее сыскать. (Н.П. Некрасов)

а. эпитет

2. «Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое»?

б. метафора

3. 3. Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки.

в. гипербола

4.В сто сорок солнц закат пылал,

в июль катилось лето, была жара,

жара плыла -

на даче было это.

г. сравнение