Россия, с.Карагач
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 30.04.2024 19:32
Люева Марита Мухамедовна
учитель начальных классов
52 года
82 849
151 
Местоположение
Специализация
Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации 4 класс
Категория:
Математика
18.05.2021 01:27
Просмотр содержимого документа
«Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации 4 класс»
Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной (итоговой) аттестации
обучающихся 4 класса
по учебному предмету
«Математика»
2019-2020- учебный год
Спецификация
Назначение КИМ - оценить достижение обучающимися планируемых результатов предметных и метапредметных по учебному предмету математика в целях промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся 4 класса.
1.Документы, определяющие содержание КИМ.
Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:
1.1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
1.2.Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «СОШ №2 с. Карагач».
1.3. Рабочих программ по предметам УМК «Школа России»,учебник «Математика» М. И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова.
КИМ разработаны с учётом положения о том, что результатом освоения учебной программы по учебному предмету является сформированность планируемых результатов, зафиксированных в блоке «Выпускник научится» ООП НОО.
Характеристика структуры и содержание КИМ.
Итоговая контрольная работа по математике в4классе содержит типовое контрольное задание: контрольная работа в 2 вариантах
КОДИФИКАТОР
Планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)
Кодификатор содержит планируемые результаты¸ которые характеризуют требования стандарта: «выпускник научится», согласно установкам ФГОС этот тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым учащимся.
Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в контрольной работе
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой) аттестации по математике представлен в таблице 1.
Таблица 1
| Код раздела | Код контролируемого элемента содержания | Элементы содержания, проверяемые на промежуточной (годовой) аттестации. |
| 1. РАЗДЕЛ «ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ» | ||
|
| 1.1 | читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм–грамм; час–минута, минута– секунда; километр–метр, метр–дециметр, дециметр–сантиметр, метр–сантиметр, сантиметр–миллиметр, квадратный метр– квадратный сантиметр, километр в час– метр вчас); |
|
| 1.2 | Классифицировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию. |
|
| 1.3 | Классифицировать числа (другие объекты) по нескольким основаниям, объяснять свои действия; |
|
| 1.4 | Выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия. |
| 2. РАЗДЕЛ«АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ» | ||
|
| 2.1 | Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); |
|
| 2.2. | Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом1); |
|
| 2.3. | Находить неизвестный компонент арифметического действия; |
|
| 2.4. | Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов). |
|
| 2.5. | Устанавливать порядок действий в числовом выражении(со скобками и без скобок); |
|
| 2.6. | Находить значение числового выражения (содержащего 2-4 арифметических действия со скобками и без скобок). |
|
| 2.7. | Выполнять действия с величинами ( с переходом от одних единиц измерения к другим); |
|
| 2.8. | Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; |
|
| 2.9. | Проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). |
| 3. РАЗДЕЛ «РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ» | ||
|
| 3.1 | Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, Решать задачи арифметическим способом (в1-2действия),объяснять решение (ответ) |
|
| 3.2. | планировать ход решения задачи |
|
| 3.3. | решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть) |
|
| 3.4 | Решать задачи в3-4действия; |
|
| 3.5. | Находить разные способы решения задачи |
| 4.РАЗДЕЛ «ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕФИГУРЫ» | ||
|
| 4.1 | Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; |
|
| 4.2. | распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата при выполнении построений; |
|
| 4.3. | выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник); |
| 5.РАЗДЕЛ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕВЕЛИЧИНЫ» | ||
|
| 5.1. | Измерять длину отрезка; |
|
| 5.2. | Находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, находить площадь прямоугольника и квадрата; |
|
| 5.3. | оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно («на глаз»). |
|
| 5.4. | Вычислять периметр многоугольника |
|
| 5.5. | Вычислять площадь геометрической фигуры, составленной из прямоугольников. |
|
6.РАЗДЕЛ «РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ» | ||
|
| 6.1. | читать, заполнять несложные готовые таблицы; |
|
| 6.2. | распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблица, текст, рисунок, схема, диаграмма); |
|
| 6.3. | Планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; |
|
| 6.4. | Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы. |
Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов представлен в таблице 2
Таблица 2
| Код | Умения, виды деятельности (в соответствии с ФГОС) | Блоки ПООП НОО: выпускник научится / получит возможность научиться | Уровень |
| Базовый уровень (выпускник научится) | |||
| Раздел «Числа и величины» | |||
| 1.1 | Умение сравнивать именованные числа | Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними | Б |
| Раздел «Арифметические действия» | |||
| 2.1 | Умение применять алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления | Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление) с использованием таблиц сложения и умножения, алгоритмов письменных арифметических действий | Б |
| 2.2 | решать составные выражения, применяя правило о порядке действий | Выполнять устно умножение и деление; вычислять значение числового выражения (содержащего 4 арифметических действия, со скобками и без скобок) | Б |
| 2.3 | умение решать уравнения на основе знания взаимосвязи результата и компонентов действий | Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение | Б |
| Раздел «Работа с текстовыми задачами» | |||
| 3.1 | Умение решать текстовую задачу в 2-3 действия | - Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; - решать арифметическим способом (в 2 -3действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; - оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. | Б |
| 3.2 | Умение решать текстовую задачу в 2-3действия на умножение и деление | Б | |
| 3.3 | Умение проводить проверку правильности вычислений | Проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). | П |
| Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» | |||
| 4.1 | Умение находить периметр и площадь прямоугольника; выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник) | Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник) с помощью линейки и угольника | Б |
| Раздел «Геометрические величины» | |||
| 5.1 | Умение находить периметр и площадь прямоугольника | Вычислять периметр прямоугольника | Б |
| Раздел «Работа с информацией» | |||
| 6.1 | Умение распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблица, текст, рисунок, схема, диаграмма) | Читать несложные готовые таблицы | Б |
(Уровни сложности заданий: Б - базовый; П - повышенный;)
Распределение заданий промежуточной (итоговой) работы по уровню сложности и метапредметным УУД
В таблице 3 представлена информация о распределении заданий промежуточной (итоговой) работы по уровню сложности
Таблица 3
| Уровень сложности заданий | Количество заданий | Максимальный первичный бал | Максимальная оценка |
| Базовый | 6 | 22 | 5 |
| Повышенный | 1 | 3 |
|
| Итого | 7 | 25 | 100% |
Распределение заданий варианта промежуточной (итоговой) работы по разделам,
проверяемым умениям и перечень элементов метапредметных УУД представлены в таблице 4
Таблица 4
| № задание | Раздел | Проверяемое умение | Проверяемые метапредметные результаты |
| 1задание.
| Арифметические действия (Письменные вычисления столбиком) | Знание и умение применять алгоритмы письменного сложения и вычитания; умножения и деления; | Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля; самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД: умение пользоваться алгоритмами письменных вычислений, |
| 2 задание | Арифметические действия (решение числовых выражений со скобками и без скобок | Знание и умение применять алгоритм решения составных выражений, применяя правило о порядке действий; | Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля; самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД: умение пользоваться алгоритмами письменных вычислений, правилом о порядке действий; |
| 3 задание | Работа с текстовыми задачами. | Умение решать текстовую задачу в два действия | Регулятивные УУД: самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД: умение решать текстовую задачу в два действия |
| 4 задание | Арифметические действия (нахождение неизвестного компонента арифметического действия) | Умение решать уравнения на основе знания взаимосвязи результата и компонентов действий | Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля; самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД: умение применять правила нахождения неизвестного компонента действия |
| 5 задание | Геометрические величины. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. | Умение находить периметр и площадь прямоугольника; выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (прямоугольник); | Регулятивные УУД: самостоятельное составление плана действий Познавательные УУД: умение работать с информацией, применять формулы нахождения периметра прямоугольника |
| 6 задание | Сравнение величин | Умение сравнивать величины, выраженные в разных единицах | Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля Познавательные УУД: умение сравнивать величины, выполняя преобразование именованных чисел |
| 7 задание | Арифметические действия Решение нестандартной задачи | Умение проводить проверку правильности вычислений | Регулятивные УУД: Осуществление самоконтроля; составление плана действий Познавательные УУД: умение проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). |
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Проверка работ проводится с помощью приложенных к работе верных ответов и ключей оценивания.
Таблица 5
КЛЮЧИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ
Система оценивания контрольной работы 1 вариант
| При оценивании ответов, допущенные обучающимися орфографические ошибки не учитываются. | ||
| № задания | ВАРИАНТ 1 | ВАРИАНТ 2 |
| 1. | 72 304 + 9658 = 81962 30 745 – 21 839 = 8906 906 ∙ 58 = 52548 59 472 : 236 = 252 | 82 139 + 7 951 = 90090 4б 40 253 – 31 349 = 8904 702 ∙ 49 = 34398 38368 : 176 = 218 |
| 2. | 1. 11520 : 288=40 2. 1879 ∙ 79 =148441 3.800010-40=799970 4. 799970+148441=948411 | 1. 123321:303=407 4б 2. 2458 ∙26 =63908 3.600200-407=599793 4. 599793+63908=663701 |
| 3 | 3+6=9км/ч-скорость сближения. 18:9 = 2 ч Ответ: через 2 часа. | 1.6+8=14км/ч скорость сближения 5б 2. 28:14=2 ч Ответ: через 2 часа. |
| 4. | 703-Х=137∙4 703-Х=548 Х=703-548 Х=155 703-155=137∙4 548=548 Ответ: Х=155 | 604-Х=124∙3 2б 604-Х=372 Х=604-372 Х=232 604-232=124∙3 372=372 Ответ: Х=232 |
| 5. | В=18-6=12(м) Р = ( 18+12) ∙ 2 = 60(м) S = 18 ∙ 12= 216 (м2) Ответ: Р= 60м,S= 216 м2. | В=16-4=12(м) Р = (16 + 12) ∙ 2 = 56(м) 3б S = 16 ∙ 12 = 192 (м2) Ответ: Р= 56м, S= 192 м2. |
| 6. | 6 м 02см 52дм 1ч 20 мин = 80 мин 2 т 070кг 2 км 300м | 4 м 05см 1ч 40 мин = 100 мин 3 т 020кг 3км 400м |
| 7. | 1,3 | 1,3 3б |
|
| Итого | 25 б |
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
При проверке письменных работ по математике следует различать грубые, негрубые ошибки и недочёты.
К грубым ошибкам относятся:
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильный ход решения задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);
недоведение до конца решения задачи или примера;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам;
невыполненное до конца задание.
К негрубым ошибкам относятся:
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа;
неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
Недочетами являются:
нерациональный метод решения задачи;
нерациональные приемы вычислений;
орфографические ошибки.
Отметка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Отметка "4" ставится за 80- 99% правильно выполненных заданий
Отметка "3" ставится за 50%-79 правильно выполненных заданий
Отметка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий
Критерии оценивания контрольной работы
| Вид работы | Отметка | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |
| Комбинированная работа | работа выполнена без ошибок | -допущены 1-2 грубые ошибки, при этом грубой ошибки не должно быть в задаче; -допущены 1 грубая ошибка и 1—2 негрубые ошибки, при этом грубой ошибки не должно быть в задаче;
| - допущены 1 грубая вычислительная ошибка в решении задачи и 2-3 грубые ошибки в других заданиях; - допущена 1 грубая ошибка в ходе решения задачи и 1-2 грубые ошибки других заданиях; - допущены 3-4 грубые ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи; - допущены 3 грубые ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи и 1-3 негрубые ошибки; | -допущена грубая ошибка в ходе решения задачи и 3-5 грубые ошибки в других заданиях; -при решении задачи и примеров допущено более 5 грубых ошибок; |
Примечание:
2 негрубые ошибки приравниваются к 1 грубой ошибке;
за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается;
за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике не снижается;
за нерациональный метод решения задачи и нерациональные приемы вычислений оценка не снижается;
Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение промежуточной (итоговой) работы в отметку по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | – 18 | 19– 21 | 22– 25 |
Продолжительность промежуточной аттестации по математике
Общая продолжительность выполнения работы составляет 45 минут. Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
− для каждого задания базового уровня сложности –5-6 минут;
− для задания повышенного уровня сложности– 7-10 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
Простой карандаш
Линейка.
Итоговая контрольная работа по математике за курс 4 класса
Вариант 1
1.Вычислить, записывая числа столбиком.
72 304 + 9658 = 30 745 – 21 839 =
906 ∙ 58 = 59 472 : 236 =
2. Найди значение выражения:
800010 – 11520 : 288 + 1879 ∙ 79
3. Решить задачу.
Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Расстояние между посёлками 18 км. Первый пешеход шёл со скоростью 3 км/ч, а второй – со скоростью 6 км/ч. Через, сколько часов они встретились?
4.Реши уравнение:
703-Х=137∙4
5.Геометрическая задача.
Длинна участка 18м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр и площадь участка.
6.Сравнить:
6 м 02см … 52дм 1ч 20мин … 80мин
2 т 070кг ... 2700кг 2 км 300м … 3 км 030м
. Чему может быть равен Х в неравенстве 60 000 × Х
| 1) 1 | 3) 5 |
| 2) 3 | 4) 7 |
Вариант 2
1.Вычислить, записывая числа столбиком.
82 139 + 7 951 = 40 253 – 31 349 =
702 ∙ 49 = 38368 : 176 =
2. Найди значение выражения:
600200 – 123321 : 303 + 2458 ∙ 26
3.Решить задачу.
Из двух сёл навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Расстояние между сёлами 28 км. Первый велосипедист ехал со скоростью 6 км/ч, а второй велосипедист со скоростью 8 км/ч. Через, сколько часов они встретились?
4. Реши уравнение.
604-Х=124∙3
5. Геометрическая задача.
Длина спортивного зала 16 м, а ширина на 4 м меньше. Найди периметр и площадь зала.
6. Сравнить:
4 м 05см … 48дм 1ч 40 мин … 90 мин
3 т 020кг ... 3200 кг 3км 400м … 4 км 040м
.Чему может быть равен Х в неравенстве 90 000 × Х
| 1) 1 | 3) 5 |
| 2) 3 | 4) 7 |
| Вариант 1 1.Вычислить, записывая числа столбиком. 72 304 + 9658 = 30 745 – 21 839 = 906 ∙ 58 = 59 472 : 236 = 2. Найди значение выражения: 800010 – 11520 : 288 + 1879 ∙ 79 3. Решить задачу. Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Расстояние между посёлками 18 км. Первый пешеход шёл со скоростью 3 км/ч, а второй – со скоростью 6 км/ч. Через, сколько часов они встретились? 4.Реши уравнение: 703-Х=137∙4 5.Геометрическая задача. Длинна участка 18м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр и площадь участка. 6.Сравнить: 6 м 02см … 52дм 1ч 20мин … 80мин 2 т 070кг ... 2700кг 2 км 300м … 3 км 030м
| ||||
| Вариант 2 1.Вычислить, записывая числа столбиком. 82 139 + 7 951 = 40 253 – 31 349 = 702 ∙ 49 = 38368 : 176 = 2. Найди значение выражения: 600200 – 123321 : 303 + 2458 ∙ 26 3.Решить задачу. Из двух сёл навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Расстояние между сёлами 28 км. Первый велосипедист ехал со скоростью 6 км/ч, а второй велосипедист со скоростью 8 км/ч. Через, сколько часов они встретились? 4. Реши уравнение. 604-Х=124∙3 5. Геометрическая задача. Длина спортивного зала 16 м, а ширина на 4 м меньше. Найди периметр и площадь зала. 6. Сравнить: 4 м 05см … 48дм 1ч 40 мин … 90 мин 3 т 020кг ... 3200 кг 3км 400м … 4 км 040м
|
© 2021, Люева Марита Мухамедовна 5106 253
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
