Ю. Дмитриев «Сколько глаз у стрекозы»

Тема: Ю. Дмитриев «Сколько глаз у стрекозы»

Цель: развивать первичные исследовательские навыки, учить находить смысловые отрывки из текста, отвечая на вопросы; формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать текст, развивать мысль о том, что писатель способен в самом обычном явлении увидеть чудо.

1.Организационный момент.

Вглядись внимательнее в мир,

Который окружает нас.

Он дарит людям чудеса

И удивит еще не раз.

СЛАЙД

2. Самоопределение к деятельности.

- Посмотрите на слайд: каким необычным кажется все вокруг, если взглянуть на мир через увеличительное стекло.

- А когда мы используем лупу?

- Верно, когда нам нужно что-то внимательно рассмотреть, а точнее - исследовать.

- А какими качествами должны обладать настоящие исследователи?

- Исходя из качеств, которые вы определили, кто из вас может считать себя исследователем?

- А увеличительное стекло пусть станет символом нашего исследования.

3. Повторение изученного

- Какой большой раздел мы изучаем? (Такой незнакомый знакомый мир)

--- В чем смысл названия этой главы?

- Верно, окружающий нас мир сложен. Он только кажется нам знакомым, освоенным. А на самом деле он таит в себе массу тайн и неожиданностей.

- С какими произведениями мы познакомились в разделе «Такой незнакомый знакомый мир» ? (Есенин, Бальмонт, Ларри)

- Что объединяет эти произведения?

- Верно, читая эти произведения, мы посмотрели на окружающий мир немножечко по-другому, словно открыли его заново.

- На прошлом уроке мы закончили работу над отрывком повести Я.Ларри «Приключения Карика и Вали».

- Вспомните, кому принадлежат эти слова «Ух, глазища-то какие! Страшные!» (Карику, Вале)

СЛАЙД

- А о ком идет речь в этом отрывке? (о стрекозе)

- Найдите в последней главе строки, описывающие глаза стрекозы

- Вас заинтересовало описание глаз стрекозы?

- Что вас удивило?

- Как вы думаете, Я.Ларри смотрит на стрекозу как ученый или как художник?

- Докажите. (ученый – с научной точки зрения описывает глаза стрекозы;

Художник – использует художественные приемы)

СЛАЙД

4. Формулирование темы урока.

- А вам приходилось близко видеть стрекозу?

СЛАЙД

- Можно ли, глядя на рисунок и фотографию сказать, сколько глаз у стрекозы?

- Каковы ваши предположения?

- Я вижу, ваши мнения разделились.

- А хотелось бы вам узнать точный ответ на этот вопрос?

- Итак, на какой вопрос вы бы хотели получить ответ.

СЛАЙД

- А как же необходимо организовать работу, чтобы ответить на этот вопрос?

- А поможет нам в этом текст Ю.Дмитриева , который так и называется «Сколько глаз у стрекозы»

СЛАЙД

5. Чтение и анализ текста.

- Я предлагаю вам самостоятельно познакомиться с содержанием текста, используя прием «Инсерт»

СЛАЙД

- Выскажите свое мнение о прочитанном.

- Пользуясь текстом учебника, скажите, какие сведения о стрекозе вам уже были знакомы.

(Пикировать – лететь с большой скоростью вниз;

Приноравливаясь – приспособиться;

Фасетки – маленькие глазки)

- Что нового узнали о стрекозе? Прочитайте.

- А кто из вас по каким-либо фактам думал иначе?

- Какие сведения об устройстве глаза стрекозы показались вам наиболее поразительными?

- Еще раз прочитайте текст и выделите предложения и отдельные фразы, в которых описываются глаза стрекозы.

- Прочитайте еще раз про себя предложения, записанные в таблице и сравните их.

(общее – описаны глаза стрекозы;

Разное – у Ю.Дмитриева текст содержит научные сведения и научные термины)

- Как вы определите жанр текста Ю.Дмитриева?

- Почему?

- А как вы считаете, Ю.Дмитриев смотрит на стрекозу как ученый или как художник?

СЛАЙД

(ученый – приводит научные данные, художник – пишет интересно и красиво, понятно для окружающих)

- А есть ли у вас предположения относительно профессии Ю.Дмитриева?

- У него необычная профессия. Он – писатель-анималист.

СЛАЙД

Кто такой писатель – вы знаете. А кто такой анималист? (это человек, который пишет о животных, о их жизни, повадках, поведении. Это своего рода ученый, который знает о животных все0

- А что вам еще известно об этом человеке?

- Как вы считаете, случайно ли такое совпадение в описании глаз у стрекозы у писателя и ученого?

- А для чего нужны научные знания писателю?

- А для чего необходимо ученому уметь красиво и интересно писать?

- Чтобы правильно ответить на вопрос, воспользуйтесь опорами-подсказками.

СЛАЙД

Попробуйте обобщить все, о чем мы говорили и сделайте вывод.

(Писателю нужны научные знания, чтобы описывать глаза стрекозы образно, а ученому нужно уметь интересно и красиво писать, чтобы научное открытие было понятно окружающим)

6. Физ.минутка

СЛАЙД

7. Работа в группах. Составление синквейна.

- А сейчас я предлагаю вам поработать в группах и составить синквейн по тексту Ю.Дмитриева «Сколько глаз у стрекозы»

- Назовите правила составления синквейна.

- Обратите внимание на название синквейна и назовите слово, которое мы запишем на первой строке.

Глаза

Удивительные, необыкновенные

Разглядывают, различают, расположены

Глаза нужны, чтобы охотиться

Удивительно

- Так какие же синквейны у вас получились?

- Ваше мнение о синквейне?

8.Работа с выставкой книг

- Давайте вернемся к символу нашего исследования – лупе.

- Какое же открытие вы сделали для себя на сегодняшнем уроке

- У кого возникло желание узнать о чудесах природы, о ее тайнах?

- Я предлагаю вам прочитать книги Ю.Дмитриева, которые представлены на выставке. (называю)

- А отрывок «Сколько глаз у стрекозы» взят из книги Ю.Дмитриева «О природе для больших и маленьких»

- У кого возникло желание поскорее отправиться в библиотеку и ближе познакомиться с творчеством писателя-анималиста Дмитриева?

9. Оценочно-рефлексивный этап

- Ваша ровесница Дарья Албузова написала такие слова

СЛАЙД

«Природа – такая фантазерка».

- Согласны ли вы с этим высказыванием?

- Впереди у вас много новых исследований, открытий, вам предстоит разгадать очень много тайн.

- А какое же исследование мы провели на уроке и каковы его результаты?

СЛАЙД

- Какую проблему мы ставили в начале урока, на какой вопрос хотели получить ответ?

- Кто из вас считает, что получил ответ на этот вопрос?

- С помощью каких заданий нам удалось достичь поставленных целей?

- Пользуясь алгоритмом самооценки, оцените свою работу на уроке.

10. Домашнее задание

- Дома я предлагаю вам еще раз прочитать текст Ю. Дмитриева «Сколько глаз у стрекозы» и выполнить задание 2 на стр. 109. Задание по желанию – подготовиться к фотовыставке «Природа – такая фантазерка», которая пройдет в нашем классе в конце декабря.

- Урок окончен. Удивляйтесь и исследуйте.